王燕

2020年初，深圳市龍華區(qū)松和小學這所百年老校為打贏線上教學抗疫戰(zhàn)，根據龍華區(qū)教育局的戰(zhàn)略部署，結合現有師資隊伍現狀，依托騰訊課堂直播授課平臺，利用“三重”戰(zhàn)略，即戰(zhàn)前重研判和培訓、戰(zhàn)中重研究和評價、戰(zhàn)后重總結和反思，實現了線上教學質量監(jiān)控與過程管理的信息化和數字化，創(chuàng)新了線上教學質量監(jiān)控體系，保證了線上教學與線下課堂教學質量同質等效。

一、重研判和培訓

具體做法包括：充分研判校情，重構管理框架;統(tǒng)一授課平臺，加強過程監(jiān)控;充分研判師資，加強技術培訓;等等。

二、重開發(fā)和評價

為保證線上教學質量，我們對于教學過程的監(jiān)控制定了課前、課中、課后的“三條線”管理策略。

1.課前生產線——做好課程開發(fā)

在課程開發(fā)這條管理線上，課程建設部采用了省時高效的課程協(xié)同開發(fā)機制和三級備課審查機制。

具體做法是：課程建設部下設三個課程開發(fā)小組——學科基礎課程開發(fā)小組、特色校本課程開發(fā)小組、特色活動課程開發(fā)小組，分管各類課程開發(fā)與審核。在課程開發(fā)前期，學校提出了課程開發(fā)的指導思想：學生的“學”要抓住“任務設計、體驗實踐、反饋總結”這三個關鍵，教師的“教”要做到“注重互動、注重導學、注重答疑”三個“注重”。同時對線上教學設計的基本范式提出了統(tǒng)一要求，包括課前導學案、教學設計、課件（或微課）、課后作業(yè)設計四部分。在教學設計中必須用紅色標明與學生互動的環(huán)節(jié)。

在這一指導思想引領下，課程建設部組織全體教師分年級協(xié)同備課，組織教師開展“多兵種”聯(lián)合作戰(zhàn)，讓“最合適的人”做“最合適的事”。同時利用三級備課審查制度，做到審核一節(jié)，修改一節(jié)，過關一節(jié)，上線一節(jié)。

2.課中管理線——做好評價服務

在分級協(xié)同開發(fā)“云課程”的同時，我校建立了“云監(jiān)督”機制。與此同時，課程管理部還開發(fā)了線上教學課堂評價量表，利用“云巡課”，對教師的線上教學情況進行量化評價，并及時反饋和解決線上教學中存在的問題。發(fā)現問題后，及時開展不同學科的專題“云教研”。

為服務好學生，課程管理部組織班主任協(xié)同科任教師定期召開“云班會”，家長委員會牽頭組織學生家長定期分組召開“云小組會議”，學校對年級評選出來的自主管理小達人進行“云表彰”，教師全員參與，開展“一對一心理云輔導”“云家訪”活動等。

騰訊課堂直播平臺在使用過程中，教師端和學生端都會出現各種難以預料的技術問題，安全運維部由專人跟蹤，及時線上解決各類技術問題。部分校內解決不了的問題，采用一日反饋機制，及時收集上報給龍華云校技術人員，進行有針對性的解決。

3.課后監(jiān)測線——做好質量反饋

課程評價部為做好學情反饋和質量監(jiān)測，從培養(yǎng)學生的自主管理能力入手，制定了線上學習公約作為統(tǒng)一規(guī)范，并要求各班主任根據班級小組劃分情況，制定小組共同體居家學習管理方案，同時還開發(fā)了學生自主學習評價量表。班主任和科任教師上好小學合作學習方法指導課及經驗分享課，指導學生家長用好量表進行自評和互評。課程評價部還分年級開展線上自主管理小達人評選活動。

課程評價部和課程管理部聯(lián)合起來，從教師線上課堂規(guī)范與學生居家學習投入兩個視角評估線上教學質量，通過數據的收集、匯總、統(tǒng)計與分析，可視化地展現學生利用平臺學習的情況。同時，對學生學習情況進行調研測試，利用階段測評，反映學生在不同學習階段的知識掌握情況，以此來衡量學生的知識習得效果和教師的教學效果。

三、重總結和反思

線上教學管理委員會在復課后，組織了一次線上教學成果征集評選及表彰活動，旨在促進教師對線上教學期間的成果進行反思、梳理、總結?；顒又性u選出了一批線上教學明星教師，讓他們分享課程開發(fā)經驗、信息化能力提升經驗、直播經驗、班級云管理經驗等，還有部分的優(yōu)質微課作品、教學論文、隨筆及教學實踐案例等，被推薦到上級部門參加各類評選。

責任編輯 ? ?黃銘釗