佘欣慰

文字是語言的視覺符號系統(tǒng)，字的形體結(jié)構(gòu)及其規(guī)律特征是文字研究的核心內(nèi)容。英語、法語以及漢語拼音等使用的是表音文字，文字數(shù)量只有幾十個，具有形體結(jié)構(gòu)簡單、容易習得等特點。但漢字筆畫多樣，結(jié)構(gòu)復雜，形似字、多音字、多義字多，難以區(qū)別，給漢語教學帶來了難度。

一、現(xiàn)行的以字形為主的漢字識字教學方法

1.筆畫筆順識字教學法。筆畫筆順教學包括漢字的筆形、筆順、筆畫數(shù)等內(nèi)容。筆畫筆順的學習在初級階段的漢字教學必不可少，是初學者寫字能力訓練的重要內(nèi)容。但是當學習者對漢字筆畫有了一定的了解之后，筆畫教學對提高學生漢字識字效率的幫助可以忽略不計。

2.偏旁部首識字教學法。偏旁部首識字教學更注重形旁部首的教學。部首具有表義性，便于學生批量掌握漢字的意義類別。同時部首構(gòu)字能力強，利用率高，利用偏旁部首來分析漢字便于學生聯(lián)想記憶，形體排列上有一定形體相似率，但是許多獨體漢字無法按照偏旁部首進行歸類，這時利用部首教學部分獨體字反而加大了學生的記憶負擔。

3.字族文識字法。字族文識字法是指把具有相同聲旁的形聲字排列在一起集中教學。這種漢字教學法抓住了形聲字的主要部件“聲旁”，適用于形聲字的集中教學。但它局限于形聲字，忽略了不易歸類的非形聲字，有不成系統(tǒng)、不全面的局限性。

二、漢字字根形鏈識字教學法

1.整體思路框架

它是在《中華字根字典》（羅健2020b）對漢字排列的基礎(chǔ)上探索一種漢字字根形鏈識字教學方法，以字形的特征規(guī)律為切入點，在字形規(guī)律衍生的基礎(chǔ)上，探索以形體為中心、音形義三位一體。這種漢字教學能夠使學生通過若干個“字根”掌握其他漢字，根據(jù)形義結(jié)合、形音結(jié)合的原則，講清漢字構(gòu)字理據(jù)，探索由相同字根組成的字鏈在字音上的規(guī)律，有利于學生從字源字理上掌握字形規(guī)律，系統(tǒng)地學習形近字、形聲字、生僻字等容易記憶混淆的字組，形成一個字根帶一組字鏈的高效識字方法。

2.漢字字根形鏈識字教學的具體應(yīng)用方法

以“肖”字根為例，漢字字根形鏈識字教學法具體大致可以按照以下步驟進行。

建立字根和字鏈的概念。通過展示幾組有相同字根的漢字字鏈，尋求字形上的規(guī)律，從而找到字根這一共同點，形成字根和字鏈的理念。例如展示 “十”字鏈“十什計葉汁針”和“古”字鏈“古估苦咕固沽居”，讓學生找到兩組漢字中形體的共同部分“十”和“古”，教師引導總結(jié)這兩個字是這兩組字鏈的字根，從而明確字根和字鏈的概念。

結(jié)合字鏈的形體規(guī)律，掌握字形與字義關(guān)系。學生形成字根和字鏈理念后，就能掌握字根和字鏈的形體關(guān)系和規(guī)律及字源字理，此時引入要學習的生字。例如先展示“肖”的古字形，分析漢字字形和構(gòu)字理據(jù)得知，“肖”是由“小”和“肉”組成，本義指“小”。而“肖”字根形成的字串“肖消削霄逍”等字，在構(gòu)字理據(jù)上都有“肖”。漢字在形體的衍生規(guī)律能夠映射到字義之間的關(guān)聯(lián)：“消”是指水越來越小，直到消失;“削”是指用刀使東西變得越來越小;“逍”是指走得越來越遠，逐漸遠去，看到的人就越來越小;“硝”是指體積能夠變細變小的礦石。

批量掌握字鏈的讀音以及字形和字音之間的關(guān)系。掌握了字音和字義的衍生規(guī)律后，讓學生根據(jù)讀音尋找字鏈的形音規(guī)律：形體上有相同的字根，讀音上也具有一定的相同率和相似率。例如“肖xiāo”字根形成的字鏈“削消逍宵硝蛸銷霄魈”都讀“xiāo”，也有讀“shāo”的“捎稍艄筲鞘”?？梢缘贸鰸h字在形體和讀音上的關(guān)系，形體上具有相同字根的漢字字鏈在讀音上也具有規(guī)律性。

抓住漢字形體最核心的部分“字根”對漢字進行串聯(lián)，找到漢字形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，批量掌握漢字形體上的字源字理及其與字音和字義的關(guān)系，對比學習字根形同、字形相近的系列字，能夠使學生在學習過程中通過學一個字識別一批具有衍生性質(zhì)的一串字，從而高效掌握漢字。

責任編輯 ? ?邱 ? 麗