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        “雅樂(lè)教育”辦學(xué)特色的培養(yǎng)

        2021-12-21 14:47:59馬蘇雁
        師道·教研 2021年10期
        關(guān)鍵詞:雅樂(lè)育人德育

        馬蘇雁

        江門市江海區(qū)外海街道中路小學(xué)在2019年植入“雅樂(lè)教育”的辦學(xué)理念,實(shí)施整體的改革,在德育、課程、課堂等方面不斷創(chuàng)新,營(yíng)造富有特色的“雅樂(lè)教育”特色文化。

        一、無(wú)言之教,四雅育人

        (一)整體性規(guī)劃,體現(xiàn)“雅樂(lè)”教育的辦學(xué)理念

        “雅樂(lè)”校園以“樂(lè)見(jiàn)花開(kāi),各雅其雅”構(gòu)建高雅、美化與綠化一體的現(xiàn)代化生態(tài)校園?!熬G色生態(tài)校園”構(gòu)建了寬松愉悅的育人環(huán)境。

        (二)科學(xué)性規(guī)劃,體現(xiàn)“雅樂(lè)”教育的育人理念

        “雅樂(lè)”校園以“尚雅立身,發(fā)展立人”構(gòu)建尚雅、夯實(shí)特色的“尚雅文化廊”。每個(gè)角落的布置和教育成果的陳列都充實(shí)合理,不失幽雅與雅靜,既不會(huì)感覺(jué)重復(fù)堆砌,又不會(huì)讓人感覺(jué)空泛無(wú)物。

        (三)藝術(shù)性設(shè)計(jì),體現(xiàn)“雅樂(lè)”教育的校風(fēng)

        “雅樂(lè)”校園以“尚賢進(jìn)取,尚學(xué)致遠(yuǎn)”建設(shè)雅致、和諧、健康的書(shū)香成長(zhǎng)學(xué)園。教室、圖書(shū)閱覽室、音樂(lè)室、美術(shù)室、科創(chuàng)室等功能場(chǎng)室的布置構(gòu)思新穎,蘊(yùn)含雅致藝術(shù)寓意,色彩調(diào)和,呈現(xiàn)出濃郁的育人氛圍。同學(xué)們不僅受到美的熏陶,而且能引起思索,受到啟迪。

        二、尚雅立身,發(fā)展立人

        (一)“三雅立身,四樂(lè)立人”豐富德育構(gòu)建內(nèi)容

        德育體系關(guān)系著培養(yǎng)的方向與手段,要想獨(dú)具特色,必須具備整體性、實(shí)踐性、發(fā)展性,探索和規(guī)劃屬于學(xué)校的不一樣的德育體系。德育的內(nèi)容、途徑、方法等各要素要產(chǎn)生合力,發(fā)揮德育系統(tǒng)的整體功能。

        為此,以“尚雅立身,發(fā)展立人”為育人理念,學(xué)校提出了“三雅”和“四樂(lè)”?!叭拧薄叛浴⒀判?、雅趣?!八臉?lè)”——樂(lè)學(xué)、樂(lè)藝、樂(lè)行、樂(lè)創(chuàng)。“三雅”和“四樂(lè)”涵蓋了內(nèi)外兼修的氣質(zhì)與能力,意在培養(yǎng)師生內(nèi)在精神修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風(fēng)范,培養(yǎng)學(xué)生善于探究與動(dòng)手實(shí)踐等各種能力。學(xué)校會(huì)細(xì)化具體的要求,融入日常的德育實(shí)踐活動(dòng)中,在實(shí)際的教育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)知識(shí)、各種能力與習(xí)慣、身心健康等方面作具體的安排和訓(xùn)練。

        (二)“三養(yǎng)立德”豐富德育實(shí)施途徑

        1.活動(dòng)養(yǎng)心。養(yǎng)心教育以優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ),以學(xué)生的“五愛(ài)”和 “五育”為教育載體,塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。養(yǎng)心教育是一種基礎(chǔ)和素養(yǎng)教育,同時(shí)又是一種情感教育。

        2.課程養(yǎng)性。“性”在此指“修身養(yǎng)性、滋養(yǎng)性情”。我校打算構(gòu)建系統(tǒng)的、能激發(fā)學(xué)生靈性和快樂(lè)情緒的滋養(yǎng)性德育課程。

        從2019年起,學(xué)校開(kāi)始構(gòu)建滋養(yǎng)性德育課程:我的情緒“朋友”。這個(gè)課程目標(biāo)主要有三方面:一是認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性;二是情緒的正確表達(dá)方式;三是學(xué)生保持愉悅樂(lè)觀的情緒,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

        滋養(yǎng)性德育課程本著激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力與活力,從而達(dá)到“雅樂(lè)教育”的最終目的。要達(dá)到這個(gè)最終目的,必須重視四大要素:愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、與眾不同的思維創(chuàng)新能力、愉悅樂(lè)觀的心態(tài)。

        3.養(yǎng)德于行。學(xué)校開(kāi)展各類綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)生生、家校、社校三重聯(lián)動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生走出去,在實(shí)踐中提升自主與探究等各種能力。

        三、樂(lè)學(xué)善思,自我效能

        (一)樂(lè)學(xué)善學(xué),構(gòu)建“三元智慧”的課堂教學(xué)模式

        學(xué)校依據(jù)三元價(jià)值分類設(shè)計(jì),以“三元智慧課程”為支點(diǎn),尊重人的生命發(fā)展價(jià)值,撬動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)落地?!叭腔壅n程”注重語(yǔ)、數(shù)、英課程開(kāi)發(fā)的多元整合,構(gòu)建翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的智慧性課程,著重于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成,為課程與教學(xué)理論開(kāi)拓新方向。

        在健康領(lǐng)域,開(kāi)展“兩操一課間,學(xué)科與特長(zhǎng)相結(jié)合”的特色體育課,在人文領(lǐng)域,開(kāi)設(shè)儒雅課堂,延伸儒雅范圍,讓儒雅課堂融入日常的課堂,以此培養(yǎng)學(xué)生博雅的學(xué)識(shí),高雅的品格和優(yōu)雅的舉止。在科學(xué)領(lǐng)域,以“科技小達(dá)人”為基點(diǎn),以每年一次科技節(jié)活動(dòng)為契機(jī),讓學(xué)生獲得更多的科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋里,品嘗愉悅,享受樂(lè)趣,收獲成功,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,這是關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的根本訴求。

        (二)自我效能,提高學(xué)習(xí)效率

        自我效能感包含了自我對(duì)活動(dòng)能力的判斷和信念。具有高度效能感的學(xué)生自信心強(qiáng),相信自己的學(xué)習(xí)能力,能迎難而上,能以最佳的方法和效果完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        因此,學(xué)校需要在日常的教學(xué)中,通過(guò)不同的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。首先,適當(dāng)適時(shí)增加學(xué)生的成功體驗(yàn),能讓學(xué)生獲得高效能,這是最重要的途徑和方法。學(xué)校要積極嘗試自主探究學(xué)習(xí)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中當(dāng)家作主,自我把控學(xué)習(xí)的節(jié)奏和運(yùn)用。學(xué)校的評(píng)價(jià)手段要以“激勵(lì)”為主,提倡多元性,實(shí)效性和激勵(lì)性。

        四、雅教慧品,厚德崇賢

        (一)雅教慧品,培育師德

        “有理想與信念、有道德與情操、有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、有仁者愛(ài)人之心”,這“四有”好老師是全體教師教育教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向,也是我校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行“雅教”的思想指導(dǎo)。教師要踐行素質(zhì)教育,要心中有愛(ài),關(guān)注、愛(ài)護(hù)、尊重、欣賞每一個(gè)孩子,做陽(yáng)光型教師,要眼中有光,堅(jiān)守育人信念,涵養(yǎng)儒雅氣質(zhì),善于啟發(fā)引導(dǎo),增強(qiáng)教育信念,創(chuàng)新教育方式。學(xué)校始終以“立”為先:立德、立身、立人、立學(xué)、立教。

        (二)厚德崇賢,立德樹(shù)人

        “立德樹(shù)人”是學(xué)校教育教學(xué)的起點(diǎn),也是師德師風(fēng)的落點(diǎn),更是擔(dān)起學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)的基點(diǎn)。陶行知說(shuō):“學(xué)高為師,德高為范?!?教師工作的典范性要求教師以身作則,率先垂范。“厚德崇賢”取“厚德啟秀,崇賢重教”之意,強(qiáng)調(diào)教師要寓德于教,以賢為范,堅(jiān)持在學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理等教學(xué)與工作中厚德崇賢,立德樹(shù)人,切實(shí)讓其成為學(xué)校教師教育教學(xué)的“先行導(dǎo)師”。

        責(zé)任編輯 ? ?李少杰

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