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        探討農(nóng)村小學(xué)德育管理的有效性

        2021-12-21 14:47:59唐伍放
        師道·教研 2021年10期
        關(guān)鍵詞:德育小學(xué)生農(nóng)村

        唐伍放

        小學(xué)時(shí)期是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)時(shí)期,在這一時(shí)期小學(xué)生的心理與生理的脆弱性以及自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素,決定了在這一階段對其品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面素質(zhì)培養(yǎng)與鞏固的重要性。一個(gè)人日后的德行操守如何,很大程度上取決于小學(xué)階段性格的塑造與培養(yǎng),因此,在小學(xué)這一階段,孩子們接受什么樣的教育管理,周圍教育環(huán)境的優(yōu)劣都對他們的身心有著極其重要的影響。

        一、農(nóng)村小學(xué)德育管理的重要意義

        農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)新知識速度快、容易塑造性格、教授學(xué)習(xí)的過程需要付諸更大的耐心,且這一階段的學(xué)習(xí)能夠?qū)窈蟮纳町a(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。也就是說,農(nóng)村小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及與世界溝通交流的德育表現(xiàn)還尚未形成或未形成正確、完整且穩(wěn)定的系統(tǒng),但又有很強(qiáng)的被塑造性。在農(nóng)村小學(xué)階段,除了教授學(xué)生基礎(chǔ)知識之外,更重要的是學(xué)校和家庭重視起孩子的德育工作,讓孩子切切實(shí)實(shí)邁好自己人生的第一步,而家長和老師在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績以外,更要承擔(dān)起育人的工作。孩子的特長千千萬萬,但是良好的品質(zhì)并不取決于先天素質(zhì),只要老師與家長在與孩子相處的過程中,做好模范工作、悉心教導(dǎo),所有的孩子都有成為品德優(yōu)良的社會主義接班人的可能。

        二、德育現(xiàn)狀

        (一)關(guān)注程度不夠

        雖然有一部分學(xué)校認(rèn)識到了孩子的思想品德教育對于孩子一生的重要影響,而開始采取一定的措施與手段培養(yǎng)引導(dǎo)素質(zhì)教育,但踐行力度不夠,此外涉及的范圍也不夠廣泛,對于我國社會的發(fā)展來說,目前的德育關(guān)注程度與普遍程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

        (二)德育流于形式

        受應(yīng)試教育以及高考制度等因素的影響,大多數(shù)學(xué)?;蛘呓處熑灾魂P(guān)注孩子們的考試成績,對于孩子的德育比較忽視。此外,由于教師自身不能很好地理解德育的內(nèi)涵與重要性,對于學(xué)生德育的管理仍僅停留在成績優(yōu)秀、按時(shí)完成作業(yè)以及遵守紀(jì)律等表現(xiàn)。真正的德育要強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知、自我管理和自我提高等方面。另外,有相當(dāng)一部分家長過于溺愛孩子,造成教師在對孩子進(jìn)行德育管理時(shí)會遇到較大的阻礙與困難,缺乏踐行德育的一個(gè)環(huán)境基礎(chǔ)。

        (三)相關(guān)教材沒有與時(shí)俱進(jìn)

        雖然國家越來越重視孩子的素質(zhì)教育與德育發(fā)展,但是關(guān)于德育的相關(guān)教材內(nèi)容仍不能夠滿足現(xiàn)階段對小學(xué)生德育素質(zhì)方面的要求。課程教材要緊跟時(shí)代步伐,在國家各個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展的今天,農(nóng)村小學(xué)生接觸到的世界也日新月異,未來社會對于他們的要求也越來越高,所以對于農(nóng)村小學(xué)生德育教材的內(nèi)容也要提出更高的要求。其次,德育相關(guān)教材與各個(gè)學(xué)科的整合程度不夠,不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,整體水平不夠。

        (四)周圍人際群體之間的不利影響

        隨著農(nóng)村小學(xué)生的成長,父母的影響力逐漸被同齡人的影響所取代,他們更有可能認(rèn)同同齡人。同伴是兒童行為的參考群體,為兒童提供相互模仿、影響自我調(diào)節(jié)的對象。一個(gè)好的團(tuán)體能為小學(xué)生創(chuàng)造積極的能量,而一個(gè)不好的團(tuán)體則會造成學(xué)生認(rèn)知的偏差。如今,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生喜歡在學(xué)校找到并融入具有相同年齡和興趣的群體。同伴群體具有積極的影響,但負(fù)面影響對他們而言也很明顯。學(xué)生群體中的某些人具有負(fù)面的思想和行為,被學(xué)校認(rèn)定為“壞學(xué)生”,這增強(qiáng)了學(xué)生叛逆的心理并導(dǎo)致惡性循環(huán)。

        三、農(nóng)村小學(xué)德育管理有效性的對策

        (一)重視個(gè)性化培養(yǎng)

        在進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的過程中,自然而然的就要為每個(gè)孩子建立個(gè)人檔案,方便教師進(jìn)行診斷性、總結(jié)性評價(jià),更要側(cè)重個(gè)體內(nèi)在差異的評價(jià)。這就要求教師們在教學(xué)過程中給予孩子們更大的耐心,在教學(xué)過程中多注意學(xué)生的心理狀態(tài),盡可能實(shí)施一對一的教學(xué)。

        (二)利用各種課外活動(dòng)來進(jìn)行德育

        農(nóng)村小學(xué)德育要求學(xué)生不僅要形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣,更要求學(xué)生具備強(qiáng)烈的愛國主義情感。除了要注重校園內(nèi)的德育形式以外,教師還要注重利用各種課外活動(dòng)來進(jìn)行德育,真正實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外全方位的德育滲透。

        (三)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通

        研究表明,不僅是學(xué)校對于學(xué)生素質(zhì)與德育的培養(yǎng)有很大影響,家庭環(huán)境對于孩子性格的形成以及道德的認(rèn)知也有關(guān)鍵的作用。因此,對于德育的成果要不斷加強(qiáng)鞏固,就需要家長與老師的合作溝通。一方面,學(xué)校老師定期進(jìn)行培訓(xùn),不斷提高自己教授德育課程的專業(yè)水平與重視程度,另一方面家長要支持并鞏固老師在學(xué)校所做的努力。德育不僅僅是為了讓學(xué)生在學(xué)校有良好的表現(xiàn),更重要的是讓孩子在今后的生活中時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出自己的修養(yǎng)與品德。

        (四)發(fā)揮周圍榜樣的示范作用

        榜樣的作用在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生言語和行為質(zhì)量的提高中起著重要作用,榜樣模型的角色不僅包括教師的角色,還包括學(xué)生周圍的一些典型角色模型。因此,在班級管理和與學(xué)生相處的過程中,教師觀察并考慮學(xué)生的狀況,在學(xué)生周圍選擇好的榜樣,并為他們的特定言行舉止指明方向。

        綜上所述,學(xué)生就是國家的未來,德育的展開就是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此,需要通過開展德育,讓學(xué)生從小培養(yǎng)健全的思想道德觀念,促進(jìn)學(xué)生自身人格品質(zhì)的不斷提升,讓學(xué)生在多樣化的教育形式中,對各種德育知識產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)知,并自覺主動(dòng)依據(jù)所學(xué)德育知識來規(guī)范自身的行為舉止,確保學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。作為教育者的教師來說,對于孩子的德育要有的放矢,做到一視同仁,力求為快速發(fā)展的社會培養(yǎng)有德行、有愛心的抗壓型社會人才。

        責(zé)任編輯 ? ?李少杰

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