[摘要]紅色文化是構建文化自信的底蘊和精神沃土，蘊含著豐富的思想政治教育價值。中國特色社會主義進入新時代，黨中央多次提到要高度重視和弘揚紅色文化。高校作為思想交流碰撞的最前沿，自覺承擔起傳承和創(chuàng)新紅色文化的責任。要不斷深入對紅色文化內(nèi)涵的研究和挖掘，利用好紅色文化資源;轉(zhuǎn)變紅色文化教育模式，拓寬教學渠道;積極打造紅色校園文化，營造良好的校園氛圍;創(chuàng)新紅色文化宣傳方式，強化宣傳工作。

[關鍵詞]文化自信;紅色文化;大學生;傳承

[作者簡介]溫子萱（1994-），女，山西陽泉人，喀什大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] D642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2021）11-0064-03

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造的具有中國特色的先進文化。要以發(fā)展的態(tài)度不斷傳承和創(chuàng)新紅色文化是新時代的題中應有之義，是提高國家文化軟實力和實現(xiàn)民族復興的重要精神支撐。伴隨著全球化進程的快速發(fā)展，導致部分國人尤其是青年學生出現(xiàn)了價值觀偏差，而高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，更是要把紅色文化的傳承和創(chuàng)新作為思想政治教育的重要部分，使新時代大學生在紅色文化的旋律中受到激勵，成為可靠的接班人。

一、紅色文化與文化自信的內(nèi)在聯(lián)系

（一）紅色文化豐富了文化自信的底蘊。紅色文化是體現(xiàn)民族精神的文化，是革命先輩們進行革命活動的生動寫照，是一代代人民傳承下來的精神遺產(chǎn)，在當下仍具有不可替代的歷史價值。同時紅色文化還是以馬克思主義中國化為指導的先進的文化，隨著社會的進步和發(fā)展被不斷注入新鮮血液。“紅色文化是在新民主主義革命時期，在中國共產(chǎn)黨的領導下，由中國共產(chǎn)黨人、一切先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造的、具有中國特色的先進文化”①，為當代青年大學生樹立文化自信提供了豐厚底蘊。

（二）紅色文化是文化自信的精神沃土。文化自信是一個國家獨有的對本民族自身文化活力和生命力的最大程度的充分肯定，是不斷發(fā)展民族文化的持久動力，是維持民族文化長久生命力的源泉，無處不展現(xiàn)出獨一無二的文化品格，是有效克服文化自卑的特有手段，是對本民族文化的充分肯定。在經(jīng)歷了無數(shù)戰(zhàn)爭沖刷的紅色文化，使人們深刻感受到民族文化所釋放的前所未有的能量，恢復了對中國傳統(tǒng)的自信，提升了民族凝聚力。“紅色文化，印證黨在革命戰(zhàn)爭和社會主義革命奮斗歷程的普遍認同、遵循和維護的政治主張、理想信念、思想作風、態(tài)度情感、行為規(guī)范等基本取向，是黨和國家生存發(fā)展的重要文化基礎。”②紅色文化不僅鮮活地展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導下的社會政治經(jīng)濟發(fā)展的進程，而且反映了不同時代的人民群眾的特有的精神面貌。知史愛黨，知史愛國，今天所提倡的紅色文化，不僅僅是對過去歷史的追溯，更多的是對未來的延伸，彰顯著時代的精神價值，不斷與時俱進，兩者之間是相互促進的關系。要激發(fā)傳統(tǒng)文化在國際上的影響力，必須要引入全新的文化符號，不僅要振興傳統(tǒng)文化，也要對現(xiàn)代文化充滿自信。紅色文化在新時代要往深里走，往心里走，往實里走。增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。

二、傳承和創(chuàng)新紅色文化是當代高校應有之義

紅色文化是歷史的，所呈現(xiàn)的每一個物品，每一個遺址，每一個事件，都包涵著過去那段英勇斗爭的歷史;紅色文化是現(xiàn)代的，在新時代紅色文化詮釋了各種令人奮進的品德。它是高校優(yōu)秀的思想政治教育材料，對高校學生有極大的教育作用。

（一）高校承擔著人才培養(yǎng)的艱巨任務。高校承擔著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的責任，立德樹人是其中的根本任務，用紅色文化精神武裝高校學生的頭腦，讓學生成為不僅掌握理論知識，并能夠成為自覺踐行社會主義核心價值觀的新時代“四有”青年。加強對紅色文化中的革命精神傳承，成為高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才，推動國家不斷發(fā)展的思想基石。高校紅色文化教育對大學生的思想和行為都產(chǎn)生著直接影響，青年價值觀的樹立與社會主義現(xiàn)代化事業(yè)有著密切的關系，當代的青年大學生在未來是建設祖國的支柱，同時也擔負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任?？梢?，對紅色文化的傳承和創(chuàng)新是一個關系到個人成長發(fā)展，又關系到國家前途命運的重大事業(yè)。高校理論課堂中融入紅色文化，為大學生提供了彰顯歷史特征的文化環(huán)境，引起大學生在思想上的共鳴，達到思想高度同理論學習一致的結果。與此同時，紅色文化匯聚了不同歷史時期的精神價值，它不僅在時間上和空間上體現(xiàn)著連續(xù)性，隨著時代的進步而不斷完善;為人們提供信仰的價值導向，指引人們在生活中樹立明確的理想追求。所以，要更進一步深入研究學習紅色文化，有利于促進高校學生將思想政治理論內(nèi)化為日常生活中的具體行為。

（二）傳承和創(chuàng)新紅色文化是高校教育的必然要求。任何一個民族都是在對文化的吸收、總結、傳承、創(chuàng)新的基礎上得以延續(xù)和發(fā)展的。人們除了對知識的記載和歸納，教育是實現(xiàn)對本民族文化傳承的一種重要方式，通過教育可以讓文明成果被更多人所熟知和掌握，從而提高社會整體文明程度。在不同文化相互交融的當下，高等教育更是承擔著接受新思想、傳播新理念，傳承先進文化的任務。高校處于各種思想碰撞的最前端，始終引領和代表著文化的前進發(fā)展方向。在社會轉(zhuǎn)型快速發(fā)展的背景下，高校既要不斷為社會輸送人才，提供理論和科技的支撐，也要不斷推進文化的傳承?！艾F(xiàn)代高等教育的本質(zhì)是在積淀和創(chuàng)造深厚文化底蘊基礎上的傳承、研究、融合和創(chuàng)新?！雹壑挥邪盐幕瘋鞒泻蛣?chuàng)新落實到具體，才能不斷為建設創(chuàng)新型國家提供思想動力。紅色文化蘊含豐富的革命精神和厚重的歷史文化，具有催人奮進的革命力量，一直都是高校開展思想政治教育的最優(yōu)選擇。因此，高校要自覺承擔起傳承和創(chuàng)新紅色文化的重任，提高紅色文化教育質(zhì)量。

（三）傳承和創(chuàng)新紅色文化是培養(yǎng)大學生價值觀的有效方式。從大學生自我意識的形成階段來看，是形成思想意識的關鍵時期。在這個階段，大學生的自我意識表現(xiàn)為以下幾個特征：一是自我獨立性增強，強調(diào)對自身變化的關注。不僅體現(xiàn)在生活上，心理上也開始獨立，關心自己的現(xiàn)狀及未來，并為自己安排周密的計劃。二是自尊心增強。大學生開始有意識的關注其他人對自己作出的評價，在行為上、思想上進行選擇性的改變。三是認知上比較容易出現(xiàn)偏差。大學生較中學生來講，對自己的認知是全面的、客觀的，但總體上來說，社會經(jīng)驗少、閱歷淺，抗壓能力低，容易受到負面情緒的干擾。四是大學生自我教育、自我控制能力強。大多數(shù)大學生能夠主動的去學習，克服自己的厭學情緒，能夠規(guī)劃好當下的計劃和長遠的目標。當前，中國正處于轉(zhuǎn)型的重要時期，在這樣的時期，西方國家通過大學或科研機構以學術交流的形式來傳輸資本主義價值觀，對中國的主流價值觀產(chǎn)生了重大的沖擊;而大學階段正處于思維的活躍時期，因此高校的部分學生存在著價值觀出現(xiàn)偏離、理想信念不堅定、愛國意識淡薄、心理承受力差等問題。紅色文化中蘊含著愛國主義的崇高品德，能夠成為大學生在迷茫時的精神支柱，使大學生能夠銘記歷史，珍惜當下。為了將大學生培養(yǎng)成有擔當?shù)纳鐣瞬?，高校要通過各種手段深化紅色文化的底蘊，引導大學生了解過去難忘的紅色歲月，不斷用紅色文化精神啟迪自己，以防精神上的懈怠。

三、文化自信視域下高校紅色文化傳承和創(chuàng)新的路徑選擇

（一）深入紅色文化研究。要想使紅色文化發(fā)揮激勵、鼓舞人的作用，最大程度地發(fā)揮紅色文化的教育價值，就要深入研究紅色文化的基本內(nèi)涵。一種理論要想擁有長久的影響，自身必須要有完備科學的體系，才能避免在與其他文化比較的過程中而被消解。紅色文化經(jīng)過歷史的沉淀擁有豐富的內(nèi)涵，但它的整體架構、理論體系尚不完善，存在著分散化、碎片化的問題。因此，一是加強對紅色文化的資源整合。紅色文化的教育價值需要依靠豐厚的歷史來說明，教育的實際效果與對紅色文化的挖掘呈正相關關系，研究要沿著縱深的方向。高校教師除了要增加對紅色文化的研究，保持原有的內(nèi)涵基本不變之外，還要利用好互聯(lián)網(wǎng)資源進行知識的拓展。二是立足于當?shù)匚幕耐诰?。各個高校要結合本地的紅色文化資源，通過實地考察和資料整合進行二次創(chuàng)作，形成更加完整的紅色資源教材，讓學生更加了解紅色文化，產(chǎn)生民族自豪感和使命感。三是依托社會實踐。高校要充分利用暑假走訪革命老區(qū)，將抗戰(zhàn)遺址的歷史背景與革命前輩的故事、博物館陳列的物品進行有機的鏈接，對紅色文化有整體的認知度。在挖掘其理論基礎的同時，更要注重同實踐的結合，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袨?，感受到教育的實際價值。

（二）轉(zhuǎn)變高校紅色文化教育模式。習近平指出：“辦好思政理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！雹軜淞⒓t色文化自信是高校教育中的重要任務之一，紅色文化自身內(nèi)容和所蘊含的價值體系，又為高校提供了必要的教育資源。第一、打造優(yōu)質(zhì)高素質(zhì)教師隊伍。高校教師是紅色文化的首要傳播者，是學生身心健康成長的領路人。教師的思想狀況往往影響著學生的思維方式和行為舉止，這就要求教師將課堂上的言傳和課堂外的身教相結合。大學生正處于思維活躍的狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)新生事物，探索能力強，從側(cè)面也反映了大學生容易受到錯誤價值觀的影響，急需教師引導到正確的道路上。首先教師隊伍要提高自身素質(zhì)，了解革命戰(zhàn)爭時期的歷史，學習紅色文化的內(nèi)在核心價值;其次將艱苦奮斗、理想信念等紅色基因移入學生的學習、生活，并內(nèi)化為他們的思想觀念和思維方式，使學生感知革命力量，體悟理論內(nèi)涵，增強“四個自信”。第二，創(chuàng)新高校思想政治教育理論課堂教學方式。思想政治理論課是傳輸紅色文化的主要渠道，是大學期間樹立正確價值觀的重要手段，對高校學生的價值選擇、信念選擇、文化選擇具有一定的影響。高校要將創(chuàng)新改造思想政治理論課堂作為中心任務，以促進思想政治理論課的學科建設，完善課堂教育手段，開發(fā)出一整套與之相匹配的教學計劃，并按計劃有效地實施，辦好紅色文化理論課，彰顯出紅色文化的價值引領和時代價值，讓學生愿意走進思想政治理論課堂。同時，高校思想政治理論課要結合實際，不能脫離現(xiàn)實生活，與當下社會現(xiàn)存的新問題結合起來，解決困擾學生成長中的困惑。第三，注重學生隊伍建設。要調(diào)動學生對社會主義意識形態(tài)的興趣，就要充分關注到學生主體地位。學生不僅是理論課堂上的接受對象，應該成為思想政治教育理論課的主體，與教師隊伍相互配合形成合體，發(fā)揮課堂教育最大價值。

（三）打造紅色校園文化。校園文化是在長期的學習、教學、實踐過程中形成的具有穩(wěn)定性和影響力的辦學理念與優(yōu)良作風的集合體，蓬勃向上的校園文化對學生有著正面激勵的作用。將紅色文化有效融入校園文化之中，在校園文化中彰顯出紅色文化的特性。首先，大學生個人可以根據(jù)自己的偏好去參加本校或當?shù)氐募t色文化藝術類比賽，激發(fā)個人的創(chuàng)新力。同時可以借助政府、媒體的力量，打造學校、社會、政府三位一體的紅色文化活動體系，利用媒體平臺進行宣傳，開辟紅色文化進校園的新渠道。其次，開展形式多樣內(nèi)容豐富的校園集體活動。各種校園活動作為文化的載體，在一方面吸引了群體的參與，另一方面有效地傳達了紅色文化所蘊含的精神。高?？梢岳靡恍┘t色歷史事件，比如五四青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等開展征文比賽、紅歌合唱比賽、紅色電影周等活動。當學生置身于紅色校園文化時，就會受到紅色文化的影響，觸景生情，自覺成為紅色文化的發(fā)揚者。

（四）創(chuàng)新紅色文化宣傳方式。當前高校出現(xiàn)一些對紅色文化的消極情緒，很大程度上來說是由于它的宣傳枯燥、單一而造成的。在宣傳過程中只強調(diào)單方面的灌輸，忽視了受教育者的主體地位，無法起到宣傳教育應有的效果。因此，要轉(zhuǎn)變紅色文化的宣傳方式。第一，轉(zhuǎn)變宣傳話語。同樣的語言通過不同的表達方式有不同的效果，晦澀的語言使人不易理解，輿論宣傳不僅是講出來，更多的是讓大學生聽懂。宣傳過程中采用現(xiàn)代話語的表達形式，在論述客觀屬性的基礎上，用更加貼合大學生、更容易被接受的話語表達方式，通過形象生動的宣傳方式影響、感染大學生，實現(xiàn)理論性和趣味性的有機結合，將紅色文化的內(nèi)在價值表現(xiàn)出來。將宣傳融入學生的日常生活學習之中，并作為自己行為的準則，達到潤物無聲的效果。第二，打造一支高校新媒體紅色文化團隊。新媒體時代大學生對網(wǎng)絡的依賴性增強，高?？梢愿鶕?jù)這個特點來建設紅色文化網(wǎng)絡平臺，拓寬學習的渠道和來源，提升紅色文化信息發(fā)布的質(zhì)量。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)增加與高校學生的互動，突出學生的主體性的同時提升學習的興趣，例如鼓勵學生進行以紅色文化為主題的文化創(chuàng)造、話劇表演等。第三，搶占話語先機。高校要把握好正確的輿論導向，在各種思潮中掌握好話題的偏向性，提升中華文化的影響力，展現(xiàn)當代青年應有的風貌。同時借助網(wǎng)絡信息安全部的幫助，凈化網(wǎng)絡空間，保障高校學生在明朗的網(wǎng)絡環(huán)境中學習。

[注釋]

①王以第.“紅色文化”的價值內(nèi)涵[J].理論界，2007（8）：149-150.

②張曉明.夯實文化自信的學理話語權——學習習近平“七一”講話有感[J].大連干部學刊，2016（10）：23-25.

③田建國.把文化傳承創(chuàng)新作為高等教育的新使命[N].中國教育報，2011-04-30（2）.

④習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話系列解讀[EB/OL].人民網(wǎng).（2019-03-19）[2019-11-24].http：//theory.people.com.cn/GB/40557/426099/.