雷霞

摘要：初中英語教學(xué)是學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要的時(shí)刻，雖然現(xiàn)在很多家長都會給孩子從小進(jìn)行英語方面的培養(yǎng)，但是對于部分學(xué)生來說，初中是他們第一次接觸英語這門學(xué)科的時(shí)候，所以能否打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就至關(guān)重要。本文結(jié)合這一實(shí)際情況以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，具體了解初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，為實(shí)現(xiàn)我國初中英語教學(xué)改革提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);教學(xué)改革;

1.關(guān)于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，意識對人是有一定的影響作用的，正面的意識會讓你樹立起很好的態(tài)度來面對這些事情，比如學(xué)習(xí)的興趣、課堂的積極性等這些都是人意識行為的表現(xiàn)。所以老師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)也可以對學(xué)生進(jìn)行意識方面的引導(dǎo)，是學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃樱@也就需要老師做出有針對性的英語核心素養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己能夠明白學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。英語不同于國語，[1]它不是你及時(shí)學(xué)習(xí)不好也能流利說出來的東西，對于學(xué)生來說第一時(shí)間的興趣培養(yǎng)很重要，但是單獨(dú)靠理論知識堆砌出來的東西是不能夠引起學(xué)生的興趣，所以老師只能通過方案的設(shè)計(jì)來進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生自主的產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的情趣。

2.對應(yīng)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)模式是可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要依據(jù)，不同的教學(xué)模式下所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不同的。目前很多學(xué)校都在大力改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐也可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以針對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是首要任務(wù)之一。[2]例如：教師在進(jìn)行“Welcome to China！”教學(xué)時(shí)，可以先詢問學(xué)生“What do you like most about China？”，將學(xué)生的思想與中國發(fā)展交織在一起，待學(xué)生自主探析結(jié)束后，教師可借助信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生播放一段《厲害了，我的國》紀(jì)錄片片段，掀起學(xué)生心中熾熱的愛國情懷，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德情感的教育目的，同時(shí)通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析探討，可以培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力及英語思維活性，使學(xué)生英語核心素養(yǎng)得以有效提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣

對于初中生來說，一味的強(qiáng)制他進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)反而會起到它的逆反心理，所以對于學(xué)生而言引導(dǎo)他們進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)比強(qiáng)制被動學(xué)習(xí)更有效。初中是學(xué)生接觸英語的開始也是是詞匯量累積的開始，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該拓展思維和眼界、樹立自主學(xué)習(xí)體系、吸納更多英語知識，為此教師在設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)方略時(shí)，需看到初中英語教材課外閱讀內(nèi)容、詞匯量相對較少的育人現(xiàn)狀，影響學(xué)生英語核心素養(yǎng)培育成效[3]。英語就是一門需要多看多練的學(xué)科，老師可以不僅僅局限在書本上，也可以根據(jù)學(xué)生自己的愛好和閱讀能力給他們推薦課外的英語閱讀書籍，這樣在課本知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)到更多關(guān)于英語方面的知識，有助于學(xué)生對于詞匯量的的積累以及英語核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.營造良好的口語環(huán)境

英語是一門語言學(xué)科，單純的靠死記硬背是出不了多好的成績的，需要多說、多聽、多練才能逐漸進(jìn)步。每一個地區(qū)它的語言都有它當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該時(shí)常練習(xí)英語的閱讀能力，能夠很好的將文章讀通、讀順就能借助自身掌握的英語知識及學(xué)習(xí)方法，攻克英語閱讀的難點(diǎn)，根據(jù)上下文的聯(lián)系來總結(jié)英語文章的中心，提高英語的核心素養(yǎng)。在平時(shí)課堂中，英語老師應(yīng)該減少漢語的使用，盡可能的跟學(xué)生用英語進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。英語想要學(xué)好并不容易，[4]很多學(xué)生在剛剛接觸英語時(shí)并不能夠很好的理解這門學(xué)科，在后面的學(xué)習(xí)中就會對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼和排斥老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以增加課堂的趣味性，讓學(xué)生都能融入進(jìn)來，及時(shí)鼓勵與肯定，消除學(xué)生口語交際的恐懼心理。樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

5.避免無效閱讀

相對于課本閱讀學(xué)生們更喜歡的還是課外書籍的閱讀，這一點(diǎn)是好的但現(xiàn)在市面上的很多課外書籍對于孩子的成長來說并無益處，尤其對于英語課外刊物，大家都知道國外的思想和文化習(xí)俗和我們國內(nèi)相比要開放很多，所以他們在進(jìn)行文章刊物編寫時(shí)，難免會出現(xiàn)個人的感情色彩和地域風(fēng)情，如果出現(xiàn)不利于少年成長發(fā)展的刊物那么對于孩子來說自然也是不好的。所以在進(jìn)行課外刊物的閱讀時(shí)，應(yīng)避免無效閱讀帶來的危害，而選擇有益于學(xué)生英語知識積累以及英語素質(zhì)培養(yǎng)的英語刊物進(jìn)行閱讀了解，增強(qiáng)知識提升學(xué)生的情感與文化。

6.結(jié)束語

綜上所述，對于初中學(xué)生來說，英語課堂上的趣味性可以很好的增加他們學(xué)習(xí)的興趣，通過引導(dǎo)和培養(yǎng)的方式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，為其營造一個良好的口語交流環(huán)境，及時(shí)的拓展學(xué)生的視野，在落實(shí)初中英語教學(xué)目標(biāo)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宮媛.基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育：文摘版：00195.

[2]吳軍群.二語習(xí)得視角下的外語核心素養(yǎng)培養(yǎng) 研究[J].教師，2016.（33）

[3]張文清.在初中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)[J].情感讀本，2018（23）：69.

[4]肖小華.初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)研究[J].中外交流，2018（19）：242.