葛霞

人民教育家陶行知先生曾言：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。幼兒園的游戲區(qū)角為孩子們創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了一片天地。作為新時(shí)代的幼兒園教師，為了積極響應(yīng)幼兒園課程游戲化改革，我們?cè)诓粩喾此寂c調(diào)整原有的區(qū)角游戲內(nèi)容與形式。開(kāi)辟新思路將區(qū)角游戲作為課程資源融入孩子們的日常生活中，讓孩子們按照自己的意愿創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)角，主動(dòng)進(jìn)行區(qū)角游戲，提高對(duì)區(qū)角游戲興趣，從而激發(fā)他們各方面的能力和創(chuàng)新潛能。

這學(xué)期，為了豐富區(qū)角游戲內(nèi)容，我們?cè)诰W(wǎng)上訂購(gòu)了一些新的游戲材料?？爝f包裹了到班級(jí)，又引來(lái)了好奇的孩子們?！笆鞘裁礀|西？我看看！”“我也要看！”……孩子們爭(zhēng)先恐后地?cái)D著小腦袋瓜往中間湊！“呀，好可愛(ài)的小雞蛋呀！”“還有小雨傘！”……嘰嘰喳喳，興奮不已?！拔蚁氘?dāng)快遞員，給你們送好多好玩的東西！”蘇蘇說(shuō)。“我也想當(dāng)快遞員！”，“我也想！”不知不覺(jué)孩子們都搶著要當(dāng)快遞員。顯然，孩子們對(duì)當(dāng)快遞員非常熱衷，為了滿足他們的心愿，我們打算嘗試著緊隨幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求，一起創(chuàng)辦一家快遞公司。

實(shí)錄一：

為了給快遞公司起一個(gè)好聽(tīng)的名字，我們鼓勵(lì)孩子們展開(kāi)積極討論。小白：“順豐快遞?！兵欨櫍骸皥A通快遞，我家店對(duì)面就有圓通快遞！”老師：“那是別人的名字，我們要取個(gè)不一樣的名字，大家動(dòng)動(dòng)小腦筋?！标魂唬骸敖泄爝f，我喝過(guò)娃哈哈?！便戙懀骸帮w馬快遞，這樣快遞就送得快了?！彼缄悾骸拔覀冇變簣@是星湖幼兒園，就星湖快遞吧！”悅悅：“干脆就叫星快遞！”老師：“大家起了這么多名字，到底選哪一個(gè)呢？”

經(jīng)過(guò)大家激烈的討論，最后決定投票選舉，老師把名字寫(xiě)在黑板上，每人拿一個(gè)貼紙，喜歡哪一個(gè)名字就在相應(yīng)名字的下方貼上自己的貼紙，最后貼紙最多的就是我們快遞公司的名字。結(jié)果“星快遞”脫穎而出。

分析：從討論到投票到最后確定，整個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)了自主、自由和民主，讓孩子們從一開(kāi)始就樹(shù)立了主人公的意識(shí)，這為后期的籌備工作打下了基礎(chǔ)。而且讓孩子根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，最終生成了自己獨(dú)具特色的名字，這也讓孩子們充分體驗(yàn)到了創(chuàng)新的快樂(lè)！這也符合《指南》社會(huì)領(lǐng)域中對(duì)中班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，即能按照自己的想法進(jìn)行活動(dòng)，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。

實(shí)錄二：

快遞公司的名字有了，接下來(lái)要開(kāi)始著手準(zhǔn)備相應(yīng)的材料了?！吨改稀分赋鲋邪嘤變阂竽苡脠D畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄，于是我們鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)把自己想到的材料畫(huà)下來(lái)。

設(shè)計(jì)調(diào)查表：曉曉和涵涵正在認(rèn)真地邊想邊畫(huà)，還時(shí)不時(shí)地相互分享，說(shuō)說(shuō)自己都畫(huà)了什么，說(shuō)著說(shuō)著，她們有了些許疑惑。曉曉：“你看我畫(huà)了好多東西，箱子、膠帶、剪刀什么都有了?！焙骸拔乙伯?huà)了，我還畫(huà)了桌子、椅子，還需要其他東西吧？”老師：“我們的材料都畫(huà)齊了嗎？建立一家快遞公司到底需要些什么材料？”

最后，孩子們提議去園外附近的一家圓通快遞公司實(shí)地考察一番，看看還有什么材料需要補(bǔ)充的。結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)遺漏了一件特別重要的材料——寄件單，上面要寫(xiě)明寄件人和收件人的相關(guān)信息。孩子們都表示要回家和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份寄件單。

分析：通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)、實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)，再進(jìn)行親子制作，孩子們一方面體會(huì)到了創(chuàng)辦“公司”，做一番“事業(yè)”的艱辛，另一方面也學(xué)會(huì)了通過(guò)做表格、繪畫(huà)等多種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所思，而這也契合了《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中對(duì)中班幼兒的要求和培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)錄三：

一切準(zhǔn)備就緒后，快遞公司正式掛牌營(yíng)業(yè)了，而且大家一致決定試營(yíng)業(yè)期間，所有快遞免費(fèi)送。在大家的推薦下，悅悅和桐桐很榮幸地當(dāng)選為第一天的快遞員。她們穿衣戴帽正式上崗，可第一個(gè)包裹就讓她倆犯了難。悅悅：“老師，這個(gè)是送給誰(shuí)的？”桐桐：“上面畫(huà)了一個(gè)扎辮子的老師，是誰(shuí)？名字也不認(rèn)識(shí)?！崩蠋煟骸笆切∫话嗟闹芾蠋煛?。悅悅：“小一班在哪？”桐桐：“我們一起去找找吧！”老師：“你們可以去看看，教室門(mén)口有班牌，如果上面畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，寫(xiě)有數(shù)字‘1’就是了。”孩子們按照指示找到了班級(jí)，并順利地送出了快遞，不僅讓周老師簽了單，還收到了一張顧客評(píng)價(jià)單，是好評(píng)哦！后期，隨著孩子們收到反饋單的數(shù)量不斷增加，在他們的提議下，我們?cè)谥黝}墻上專(zhuān)門(mén)騰出了一塊區(qū)域作為“顧客反饋單”展示欄，好評(píng)，激勵(lì)著寶貝們，不足，也督促了孩子們?nèi)ジ恼?，在不斷改進(jìn)中不斷進(jìn)步！

分析：試運(yùn)營(yíng)讓孩子們初嘗做快遞員的快樂(lè)，而且也擴(kuò)大了孩子們的交往范圍，有機(jī)會(huì)和其他班級(jí)的老師、孩子們交往了，《指南》社會(huì)領(lǐng)域中不正是要求幼兒愿意與人交往，而且中班幼兒還需要喜歡與長(zhǎng)輩交談，有事愿意告訴長(zhǎng)輩，送快遞給孩子們提供了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。

實(shí)錄四：

孩子們?cè)谂d高采烈地送快遞中收獲了無(wú)限快樂(lè)，當(dāng)然也遇到了很多問(wèn)題。

問(wèn)題一：迷路了，怎么辦？

凱凱：“我昨天給范老師送快遞，找了半天都找不到？”多多：“我也是，找不到中二班，后來(lái)還是問(wèn)了老師才知道的。菁菁：“我也是轉(zhuǎn)了一大圈才找到的?！?/p>

老師：“大家容易迷路，班級(jí)不好找，這可怎么辦呢？”夢(mèng)夢(mèng)：“干脆我們畫(huà)張地圖，貼在墻上，這樣就不會(huì)迷路了?！避庈帲骸袄蠋?，你帶我們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)一下每個(gè)班級(jí)，這樣我們好畫(huà)地圖！ ”

分析：孩子們遇到迷路問(wèn)題想到通過(guò)畫(huà)地圖來(lái)幫助解決，提筆之前又發(fā)現(xiàn)不知如何下手，于是，很自然地尋求老師的幫助，一起去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、認(rèn)一認(rèn)……就這樣一步一步把問(wèn)題化整為零、各個(gè)擊破了！在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中孩子們?cè)诓粩噙M(jìn)步、成長(zhǎng)著！

問(wèn)題二：怎樣收費(fèi)？

點(diǎn)點(diǎn)：“我們下周就要正式開(kāi)業(yè)了，收多少錢(qián)呀？”小白：“不能太貴了，不然就沒(méi)人讓我們送了！”苗苗：“我覺(jué)得樓上的應(yīng)該比樓下的貴，我們還要爬樓梯呢！”槿槿：“我們覺(jué)得應(yīng)該做個(gè)價(jià)格表，我家的小吃店就有！”老師：“這個(gè)建議不錯(cuò)！”這次設(shè)計(jì)價(jià)目表對(duì)孩子們而言好像駕輕就熟了，他們邊討論邊設(shè)計(jì)，接著就是匯總、投票……最后，一張大家都覺(jué)得合理的價(jià)目表就這樣產(chǎn)生了。

分析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域中要求幼兒具有初步的探究能力。中班幼兒需要能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄，要求幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。中班幼兒需要在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。這些在孩子們?cè)O(shè)計(jì)價(jià)目表的過(guò)程中都已體現(xiàn)。

實(shí)錄五：

新年將至，為了讓班級(jí)的環(huán)境充滿著濃濃的“新年味”，讓孩子們感受新年新氣象。新一輪的團(tuán)討又開(kāi)始了。小戴：“老師，可以掛紅紅的大燈籠！”銘銘：“還有可以掛紅紅的爆竹?！变J銳：“我家過(guò)年都貼對(duì)聯(lián)，可以貼上對(duì)聯(lián)！”昊昊：“我家過(guò)年大門(mén)上都會(huì)貼一個(gè)‘?！郑叶际堑怪N的，爺爺說(shuō)是‘?！搅?！”格格：“我們寫(xiě)‘?！o每個(gè)班級(jí)都送一個(gè)吧！”老師：“這個(gè)創(chuàng)意很不錯(cuò)，這樣每個(gè)班級(jí)都有‘福’了?！！瘹舛喽啵眠\(yùn)連連，大家一起過(guò)大年！”在我們的帶領(lǐng)下，孩子們齊動(dòng)手，一個(gè)個(gè)童味十足的“福”字就在一雙雙巧手下誕生了。小小快遞員歡歡喜喜地給每個(gè)班級(jí)送“?！弊?，道祝福。

分析：《指南》指出中班幼兒在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)為具有初步的歸屬感，具體的表現(xiàn)在喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)。班級(jí)的環(huán)境布置讓孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手，尊重孩子們的意愿為全園班級(jí)送“?！?，這些都充分體現(xiàn)了以孩子為中心，將自由、自主、創(chuàng)造和愉悅的游戲精神貫徹到底，讓幼兒的課程也因此變得更加生動(dòng)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域指出幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。

案例中，教師從孩子們當(dāng)快遞員的興趣點(diǎn)出發(fā)，增設(shè)游戲區(qū)角——快遞公司。從起名字、準(zhǔn)備材料、試運(yùn)營(yíng)到解決問(wèn)題，教師作為一個(gè)觀察者，觀察幼兒的游戲活動(dòng)，了解幼兒游戲的意圖，能力及行為表現(xiàn)。對(duì)觀察的游戲行為加以分析，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲的深入化開(kāi)展，而整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒始終是游戲的主人。隨著快遞公司的不斷完善，孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交往、合作各項(xiàng)能力不斷提升與增強(qiáng)。

“星快遞”的整個(gè)誕生過(guò)程，讓我們一起見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)，他們學(xué)會(huì)了自發(fā)、自主地游戲，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更學(xué)會(huì)了如何去多途徑地解決問(wèn)題。在來(lái)來(lái)回回、上上下下送快遞的忙碌中找到了勞動(dòng)的價(jià)值與快樂(lè)，這就是真正意義的游戲！是孩子們喜歡的游戲，也是我們創(chuàng)辦“星快遞”區(qū)角游戲的價(jià)值所在。