李鳳玉

摘要：數(shù)學是小學教育過程中比較難的學科，學生在學習的過程中存在一定的問題和缺陷，因此，教師應該想著如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量，而如何進行數(shù)學高質(zhì)量的教授普遍關(guān)注的問題，通過交互式電子白板在小學數(shù)學中應用，也改變了傳統(tǒng)教學中單一的教學方式，對提升教學質(zhì)量起到了非常明顯的作用。教師能夠通過這些生動化的手段來積極學生的學習興趣，使他們能夠在數(shù)學課當中更加的積極和主動。本文主要分析交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設的教學意義、策略等。

一、交互式電子白板在小學數(shù)學的教學運用中應該要注意的問題

教師，要注重交互式電子白板應用的靈活性。通過這樣的方式可以提高小學教學的教學方式，同時，也要。學會如何地靈活運用在教學階段。也就是說，教學方法的使用，其根本的目的就是在于能夠幫助學生更好地接受和理解數(shù)學的數(shù)學知識。所以，在教學的實踐當中，教師也應對自己所制定的教學計劃進行一種調(diào)整，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在問題，從而能更好的傳授給學生數(shù)學知識點。同時，教師也要在緊跟新課程改革的標準下進行運用，要體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，還要根據(jù)所學的知識內(nèi)容與制作教學策劃的最終依據(jù)，這樣才能夠最大限度發(fā)揮這個教學方式的作用，從而沒有浪費教學資源。而且在教學模式中，一定要注重啟發(fā)學生，不能一味地向?qū)W生傳授知識，而沒有給學生進行思考的空間，通過這樣的教學方式能夠不斷的啟發(fā)和引導學生進行思考，這樣也能夠擺脫傳統(tǒng)中學生對教師存在較強的依賴性，養(yǎng)成一個獨立思考的好習慣。最重要的是還要注重的是教師要結(jié)合具體學生的學習情況，進行交互式電子白板的運用。

二、交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設的積極作用

1.豐富教學的方式，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情

通過交互式電子白板在數(shù)學情境中創(chuàng)設能夠吸引到學生的注意力，改變了傳統(tǒng)的只是教師一味地講解和學生進行“聽”的傳統(tǒng)課堂的局面。這樣也是能夠讓學生主動參與到學習當中，同時還能夠培養(yǎng)學生的學習能力。教師也要進行引導，對教學的趣味性及重點的關(guān)注并且采取積極的教學策略，比如說在一些數(shù)學的圖形上，可以通過電子白板上進行一種圖片的一種靈活展示。通過交互式電子白板可以制造出的課件。讓教師和學生都能夠進行操作，學生有不理解的地方也可以回頭再看。

2.小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設能夠提高學生的參與性

通過交互式電子白板，教師可以根據(jù)教材上的知識進行書寫，對圖形進行繪畫、移動、旋轉(zhuǎn)等功能，精彩的互動情境也可以將課堂記錄下來，電子白板成為學生和教師之間學習的一個平臺，而學生通過交互式電子白板也能夠主動地展現(xiàn)自己想要展現(xiàn)的知識內(nèi)容，通過這樣的方式也能夠有效地開啟學生的思維，激勵學生進行探究學習狀態(tài)，同時能夠讓課堂的教學能夠更加的精彩，這樣也是把資源利用到最大化。比如可以在課堂上更加靈活，通過鼠標拖拽，就可以輕松生動為學生們呈現(xiàn)理想的教學資源，這樣還能拉近教師與學生的距離，同時還能夠根據(jù)學生的一些需求進行讓他們上臺展示。

三、交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設的實施策略

1.及時了解學生的學習情況，實現(xiàn)教學相長

反饋與評價是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，而教師可以通過學生的評價與反饋能夠了解到自己在課堂中是否遺漏了某些的知識點。這樣的教學方式，能夠讓學生真正學會到什么？教師也可以根據(jù)學生感興趣的教學方式去進行對教學方案的更改，這樣也能夠讓學生有更好的課堂體驗效果。比如當學生用電子白板去寫一道題的時候，教師可以用白板上不同顏色，進行做一個批注，把學生好的想法給寫出來，而對于自己教師的解題思路也用另外一種顏色標注出來。解題的思路能夠掌握好一個方法，對學生來說是一個學習知識上關(guān)鍵。課堂上的習題分析也是依賴于白板的審批功能，同時，交互新電子白板還有一個回放的功能，能夠讓學生有一些不理解的地方，也可以重新回頭觀看教師的講解思路。

2.加強課堂的互動環(huán)節(jié)

在互動式電子白板的過程中，通過創(chuàng)設情境，讓學生和教師都能夠進行交流，這樣也是能夠營造良好寬松的一個學習氛圍。通過交互式電子白板，站在講臺上的可以是學生或者是教師，能夠進行交流數(shù)學的問題，也是學生之間加強互動的一個關(guān)鍵。教師在學習當中起著一個重要的指導作用，追根到底，學生才是學習的主體。要讓學生在與教師交流的過程中，教師能夠及時了解到學生的知識掌握情況，從而更好地調(diào)整教學方面，教師也知道應該如何的進行輔導學生。師生互動能夠很好地培養(yǎng)學生之間的與老師之間的情感，進而能夠更好地提高課堂的教學質(zhì)量。例如，在學習知識“長方體和正方形”，教師可以讓學生分享在現(xiàn)實生活中見到的類似圖形，也可以通過白板進行描繪出來，學生也會在這樣的過程中進行相的交流。

結(jié)語：互動化電子白板在小學中的應用，教師需要把握一個分寸，因為在小學階段的學生玩心較大，而且在學習上的自制力還是比較薄弱的，因此，總體還要需要學教師進行引導，才能夠更好的進行。交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設中的一個運用，這樣才能夠把教學的質(zhì)量得到有效的提高。而教師也需要不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學思維，開發(fā)出更好、更靈活與電子白板這一項技術(shù)相融合的教學方式。從而做到。學生與教師共同的努力，能夠讓小學的教學質(zhì)量，為以后學生的學習打下一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陶紅雯.交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設中的運用[J].新課程研究，2020（11）：69-70.

[2]王鵬飛.交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設中的應用思考[J].新課程（中），2019（07）：20-21.