黃文慧

摘要：伴隨著職業(yè)教育改革的深化，國(guó)家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出更高的要求，也在一定程度上促使聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)課堂中，教師通過(guò)領(lǐng)唱等方式培養(yǎng)中職學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。但是由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，不理解傳統(tǒng)歌曲中的文化內(nèi)涵，不知道文化底蘊(yùn)是歌曲表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。本文以中職聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)為核心進(jìn)行研究，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：中職生;聲樂(lè)教學(xué);教學(xué)方法

一、通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)中職生的興趣

有一句俗語(yǔ)說(shuō)的特別好，興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，興趣會(huì)督促學(xué)生前進(jìn)。但是中職學(xué)生經(jīng)歷了高考的失敗，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，抱著破罐子破摔的態(tài)度選擇了中職院校。很多中職學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每天渾渾噩噩的過(guò)日子。與此同時(shí)，中職教師并沒(méi)有深刻理解了職業(yè)教育改革的意義，依然用傳統(tǒng)的方式展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)，沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生理心理聯(lián)系在一起，也無(wú)法引起學(xué)生的興趣，更無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的目的。為此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征選擇教學(xué)內(nèi)容，從興趣出發(fā)培養(yǎng)表現(xiàn)力。

比如，教師在講授聲樂(lè)技巧課時(shí)，就可以由原來(lái)的小組討論課變成現(xiàn)在的個(gè)別評(píng)價(jià)課。聲樂(lè)技巧的形成不是一蹴而就的，需要教師的指導(dǎo)以及學(xué)生的練習(xí)。為此，教師選擇把全班同學(xué)分成若干小組，然后用相互監(jiān)督的方式練習(xí)。由于中職學(xué)生的自我控制能力不是特別強(qiáng)，無(wú)法對(duì)枯燥的事物產(chǎn)生持續(xù)的興趣，經(jīng)常偷懶，導(dǎo)致練習(xí)效果不好。而且中職學(xué)生的理解能力較弱，自己無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也無(wú)法明確自己練聲的方法是否正確。但教師如果使用個(gè)別課教學(xué)方法，就可以有效的避免以上情況。教師可以選擇幾名同學(xué)上臺(tái)展示，親自輔導(dǎo)他們練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就立馬糾正，并指出正確的方法。其他學(xué)生都處于觀摩狀態(tài)，可以根據(jù)案例分析自己的不同，然后在教師的指導(dǎo)下改變自己的練聲方法，從而不斷的提高自己的聲樂(lè)表現(xiàn)力。

二、通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)中職生的文化底蘊(yùn)

聲樂(lè)課堂的設(shè)置一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生大膽的自信的歌唱，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技巧，讓他們掌握一項(xiàng)可以謀生的工具。很多教師已經(jīng)考慮到中職學(xué)生的特殊性，認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，所以直接進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐的方法，不斷地提高學(xué)生的演唱技巧。可是，聲樂(lè)的表現(xiàn)力不僅僅需要通過(guò)演唱技巧來(lái)體現(xiàn)，也需要有強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)做支撐。為此，教師一定要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)生帶入到聲樂(lè)的殿堂中，不斷的培養(yǎng)他們的文化底蘊(yùn)。

比如，教師在開(kāi)展聲樂(lè)理論課程時(shí)，就要重點(diǎn)開(kāi)展理論知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。與此同時(shí)，教師也要詳細(xì)的介紹音樂(lè)作品背后的故事，通過(guò)作者跌宕的生平，把學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的歷史情境中。然后提供相應(yīng)的時(shí)代特征的資料，讓學(xué)生設(shè)身處地的站在音樂(lè)作者的角度思考問(wèn)題，然后慢慢地走入作者的內(nèi)心，從而理解音樂(lè)作品的情緒變化。教師也可以為學(xué)生提供相對(duì)專業(yè)的書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力，然后把想象力轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)力。

三、通過(guò)科學(xué)正確的方法引導(dǎo)，培養(yǎng)中職生的聲樂(lè)表現(xiàn)力

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂中，教師的教學(xué)方法比較單一，會(huì)通過(guò)多媒體課件展示音樂(lè)作品的來(lái)龍去脈，然后通過(guò)視頻、音頻等形式讓學(xué)生鑒賞，之后教師指出此作品中使用到的聲樂(lè)方法，最后讓學(xué)生分組討論練習(xí)。由于中職學(xué)生的自我控制能力不是特別強(qiáng)，失去了老師的直接指導(dǎo)，就會(huì)想干什么就干什么，導(dǎo)致課堂效率非常低下。為此，教師在充分保障學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供科學(xué)的正確的方法。

比如，教師在講授唱歌的基本方法時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的不同，采取不同的方法。首先，教師一定要強(qiáng)調(diào)正確的唱歌方法，身體要保持站立的姿勢(shì)，兩條腿要筆直的站穩(wěn)，腳尖要微微的分開(kāi)。整個(gè)上身要保持放松的姿態(tài)，肩膀要保持平整，眼睛要直視前方。其次教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)呼吸方法，告訴學(xué)生呼吸的方法不同，展示的歌曲形式就不同，一定要督促學(xué)生養(yǎng)成正確的呼吸方式，大大的吸氣，慢慢的呼氣，讓氣息的聲音與情感緊密的連接在一起。最后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生使用頭腔共鳴的方法進(jìn)行唱歌，要通過(guò)嗓音改變自己的音色，讓自己的聲音更加雄厚溫和。也要讓自己的聲音能夠氣沉丹田，從而保證氣流的穩(wěn)定性?？傊?，經(jīng)過(guò)不同形式的方法訓(xùn)練，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)表現(xiàn)力。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的控制能力不是特別強(qiáng)，學(xué)生的理解能力也比較弱，無(wú)法從老師的語(yǔ)言指導(dǎo)中找到方法的真諦，依然存在渾水摸魚(yú)的情況。為此，教師還要做到因材施教，對(duì)于那些專業(yè)技巧比較好的學(xué)生，就可以給予他們更多的練習(xí)時(shí)間，也允許他們?nèi)椭渌麑W(xué)生練習(xí)，從而提高他們的自信心。對(duì)于那些理解力較差的學(xué)生，教師也不要失去耐心，要親自指導(dǎo)他們，不斷地幫助他們找到唱歌的信心，激勵(lì)他們更好的練習(xí)，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)聲樂(lè)表現(xiàn)能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育在社會(huì)中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，也對(duì)中職教師提出更高的要求。中職聲樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的主陣地，更是提高學(xué)生自信心的主要課程。為此中職教師一定要改革自己的教學(xué)方法，通過(guò)吸引學(xué)生興趣的方式提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)

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