李冉

摘要：近年來，隨著我國素質(zhì)教育的深化改革，當(dāng)代青少年的全面發(fā)展成為中學(xué)教育的核心目標(biāo)，而為了提高德智體美勞的教學(xué)成果，教師們開始重視“五育”與其他學(xué)科的融合教育，以初中英語課程為例，通過良好的 "五育"融合教育，能夠滿足初中生的全面發(fā)展需求，同時也可以提高初中英語教學(xué)效率，激發(fā)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，對初中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。在新課程改革逐漸深入的背景下，初中英語教育教學(xué)中越來越重視對受教育者的德育教育，教師應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，用德育來提高他們的綜合素質(zhì)。品德教育在初中英語中的滲透應(yīng)用，能夠推動初中受教育者的思維發(fā)展，幫助其形成正確的人生觀、價值觀，增強學(xué)生主觀能動性、充分發(fā)揮同學(xué)們在初中受教育階段的主體作用。

關(guān)鍵詞：“五育”;初中英語;教學(xué)融合

一、“五育”融合在初中英語教學(xué)中的重要意義

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，德育教育是必須要有的一個重要方面，德育教育不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時形成良好的思想，還能為學(xué)生未來的人生提供最基礎(chǔ)的保障。若教師在教學(xué)過程中沒有將德育教育融入英語教育，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機不明確，降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的動力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，缺乏國家認(rèn)同感等一系列的問題。所以，在教學(xué)過程中，教師一定要將德育教育放在重要的位置，為曾經(jīng)工作中出現(xiàn)的不足作出努力。學(xué)生的德育教育是一個長時間的過程，不是一兩天就能夠完成的，需要建立一個長時間的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也感受思想的教育，真正地做到將德育教育融入初中英語教學(xué)中。

初中課程學(xué)習(xí)階段是中學(xué)生思維意識與世界認(rèn)知形成的關(guān)鍵時期，在這一時期中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的知識點之外，更需要用思想品德教育來幫助他們形成正確的行為意識，樹立德育教學(xué)觀念。對于初中英語學(xué)段的學(xué)習(xí)而言，課文教學(xué)中已包含了許多德育教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)加強對“五育”融合教育的重視程度，發(fā)揮出思想品德教學(xué)在英語教學(xué)中的正面引導(dǎo)作用。在英語課堂上，教師在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識之外，應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容與實踐相結(jié)合，從實踐學(xué)習(xí)中鍛煉受教育者的英語表達能力，用潛移默化的方式來提高他們對“五育”融合教育的重視程度。

二、初中英語課堂教學(xué)中融合“五育”的教學(xué)策略

（一）以“五育”為基礎(chǔ)，在英語課堂教學(xué)中滲透

1.育德先行

對于當(dāng)代初中教育來說，需要育德先行，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的德行，才能實現(xiàn)初中生未來良好的發(fā)展，德育是人們生存之根本。初中階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，具有較強的可塑性，因此，在這個階段開展德育教育十分重要，初中生的品德教育要充分地融入到初中英語教育中，通過在英語課堂中滲透德育，達到育人先育德的教育效果。

2.育智為重

育智是初中英語學(xué)科的教學(xué)核心，初中英語知識具有較強的記憶性，開展有效的育智教學(xué)，不但可能培養(yǎng)學(xué)生緊密的邏輯思維能力，同時也對開發(fā)初中生智力具有很大的幫助。所以，在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合初中生的思維層次，注重初中生智力的開發(fā)，提高初中生的英語理念，在腦海中構(gòu)建良好的知識機構(gòu)體系，對初中生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有很大的幫助。

3.育體為本

在素質(zhì)教育的推動下，初中教育不再只關(guān)注學(xué)生文化水平的提升，而是注重初中生德智體美勞全面發(fā)展。但是受到升學(xué)壓力的影響，初中階段的學(xué)生大部分時間都用在了專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生對體育的意識有所缺失，為了讓學(xué)生能有一個健康的體魄，教師也要注重將育體融入英語科目中，在課堂上也要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。另外，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式過于枯燥，通過體育知識的融入，也能夠豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

4.育美為根

初中英語科目中也蘊含著豐富的美學(xué)，比如讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時閱讀課文，對文章內(nèi)容進行賞析，對于課文中的一些知識點進行拓展延伸，讓學(xué)生正確理解課文，為了實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展，教師還要將美育融入初中英語的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語之美，感受英語抽象和意蘊的藝術(shù)美感，豐富學(xué)生的英語素養(yǎng)。

5.育勞為榮

勞動是人類進步的階梯，同時也是智慧的源泉，對初中生靈感的激發(fā)和創(chuàng)新能力的提升都具有重要作用。為此，初中教育階段也要注重初中生勞動意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)初中生尊重勞動、熱愛勞動的意識。在實際課堂教學(xué)中，教師往往能夠把農(nóng)業(yè)勞作的內(nèi)容整合在英語教育題目中，使中學(xué)生在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的時候感受到農(nóng)業(yè)勞作的辛苦，體會糧食的來之不易，這樣培養(yǎng)了中學(xué)生尊重農(nóng)業(yè)勞動者的思維，培養(yǎng)勤儉節(jié)約，熱愛農(nóng)業(yè)勞動的良好習(xí)慣，對中學(xué)生未來發(fā)展起著至關(guān)的重要作用。

（二）改變教學(xué)觀念，重視德育教學(xué)發(fā)展

教師作為傳授學(xué)生知識、答疑解惑的教學(xué)先驅(qū)者，應(yīng)當(dāng)樹立教書育人的現(xiàn)代教學(xué)觀念，對待學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以幫助其樹立正確的三觀意識為前提，在思想成長與品德學(xué)習(xí)中提高其基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們實現(xiàn)對自我的正確認(rèn)知。德育教學(xué)模式在初中英語學(xué)習(xí)階段的滲透應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生參與課堂的效率，加深其對知識點的理解程度，也因此成為了教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的重點教學(xué)模式。

例如在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”時，這一主題的選擇不僅要求學(xué)生熟記12個月份的單詞，更要掌握不同月份中日期的表達方式。只有這樣，學(xué)生們才能在與同學(xué)們相互交流溝通的過程中準(zhǔn)確了解到對方的生日并送上祝福。對教師而言，除了要關(guān)注學(xué)生表述的日期是否正確，還可以在同學(xué)們完成小組交流后布置課后任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動用英文詢問家長的生日并幫助家長學(xué)會用英文表述自己的生日。當(dāng)課堂學(xué)習(xí)不再只是學(xué)生進行知識點記憶的枯燥內(nèi)容時，家長的參與與認(rèn)同更能夠給孩子帶來滿足感，學(xué)生們在祝福家長生日快樂的過程中也收獲了感動，更懂得了感恩。

（三）調(diào)動學(xué)生興趣、提升課程學(xué)習(xí)趣味

對中學(xué)生而言，英語課堂學(xué)習(xí)方式的單一、死板將導(dǎo)致課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍沉悶，教師很難為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步降低了學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的興趣。初中英語課堂教學(xué)若仍采用傳統(tǒng)的知識點灌輸教學(xué)模式，只強調(diào)學(xué)生背誦詞匯、句式，而不重視培養(yǎng)他們的英語語感與學(xué)習(xí)興趣，必然會影響到受教育者的課堂參與度。在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)重點逐漸從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位及對自我的認(rèn)知水平因此變得更加重要。教師在進行課程設(shè)計時，也應(yīng)當(dāng)將德育思想融入其中，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，用自主學(xué)習(xí)代替聽課。

例如，在學(xué)習(xí)“What's the best movie theater？”這一單元內(nèi)容時，教師先以提問的方式拋出問題：What's your impression of the movie theater？用這個問題引導(dǎo)同學(xué)們通過自己在生活中看電影的經(jīng)歷來踴躍回答。在學(xué)生回答完這個問題之后，教師再進一步帶領(lǐng)學(xué)生去思考其中的要點是什么，從而得出最好的電影院應(yīng)當(dāng)是什么樣子的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生對電影院的記憶不只是固定的投影儀和座位，而是在參與問題的討論過程中真實地回想了自己對電影院的記憶并對其進行重新定義，其有效的參與也使得課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃郁，極大調(diào)動了學(xué)生對新英語單詞的認(rèn)知興趣。

（四）豐富教學(xué)素材、推動德育教學(xué)效率

受教育者在初中階段的英語學(xué)習(xí)重心應(yīng)當(dāng)從課本內(nèi)容學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂應(yīng)用實踐，教師對于課堂內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)更具多樣性和靈活性。在多數(shù)情況下，教師在進行課堂講解的過程中多以文中提及的英語問題為出發(fā)點來組織學(xué)生進行討論，而很少考慮到用其他教學(xué)方式代替提問進行教學(xué)。但是對于中學(xué)生而言，對問題的簡單回答并不能滿足其英語思維擴展與品德教育學(xué)習(xí)的需求。因此，教師在初中英語課堂教學(xué)可以采用情景教學(xué)、巧學(xué)實踐等模式對教學(xué)素材進行豐富，在擴寬學(xué)生的知識視野范圍的同時，提高課程德育的教學(xué)效率。

（五）結(jié)合實際生活與社會狀況，進行德育材料的挖掘

在初中階段的英語教學(xué)中，教師需要選擇一些教學(xué)資源作為教學(xué)的補充。通過對實際生活的觀察，或者是通過網(wǎng)絡(luò)、報刊中英語新聞資源的收集，進行資料整理后對于其中有關(guān)于道德的內(nèi)容進行集中講解，有助于教學(xué)中的德育滲透。

例如，教師可以對“China Daily”進行整體性的預(yù)覽，對其中的國內(nèi)新聞以及國際新聞進行綜合性的總結(jié)，根據(jù)初中學(xué)生德育發(fā)展的需求，選擇符合德育教育要求的報道，縮短英語報道的篇幅或者選擇重點報道內(nèi)容，作為英語課堂教學(xué)中的補充資料。教師也可以要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者閱讀報刊，收集與道德觀念相關(guān)的英語新聞材料，在每節(jié)課程的開頭階段，要求一名學(xué)生對自己收集的資料進行講解，并且應(yīng)用英語簡短地闡述自己的道德觀點。學(xué)生收集到的資料，與學(xué)生的觀念更為契合，能夠起到更為明顯的教育作用。

（六）創(chuàng)建合作教學(xué)，發(fā)展學(xué)生合作

英語教師在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到團結(jié)與協(xié)作的可貴，并能采用有效的教學(xué)方法對教學(xué)模式進行調(diào)整，在其中實現(xiàn)對學(xué)生團結(jié)與協(xié)作能力的發(fā)展。而為了實現(xiàn)此目的，教師在實際的教學(xué)過程中，就需要結(jié)合教學(xué)實際，對教材進行分析，并在此前提下對學(xué)生進行有效的小組劃分，發(fā)動學(xué)生針對英語知識進行小組合作探究。在這一過程中，教師也可以集合學(xué)生的探究實際，對學(xué)生進行有效的調(diào)動，實現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作能力發(fā)展。

例如，在“I'd like some noodles”這一課的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)的實際情況，創(chuàng)建合作教學(xué)的情境，發(fā)動學(xué)生以小組合作的形式參與到學(xué)習(xí)之中。教師可以讓學(xué)生自行學(xué)會組內(nèi)分工，在共同努力的情況下實現(xiàn)對本課內(nèi)容的理解與探究。除此之外，在學(xué)生掌握了這一課的基本內(nèi)容之后，為了實現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展，教師還可以讓學(xué)生開展組內(nèi)對話練習(xí)。

三、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)階段的知識學(xué)習(xí)過程中，德育教學(xué)作為教師進行教學(xué)工作的重中之重，對提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)發(fā)揮著重要的積極作用，教師與學(xué)生更加需要加強對其的重視程度。對教師而言，要想在初中英語課堂上實現(xiàn)德育教育的融入與應(yīng)用，更需要在制定教學(xué)課程設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)中對德育教學(xué)模式途徑進行進一步的探究。隨著新課程改革的全面推進，初中教育目標(biāo)也作出了相應(yīng)的改變，當(dāng)代初中教育注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是由于初中學(xué)習(xí)壓力緊張，課堂教學(xué)時間有限，教師并不能保證每種能力都單獨開展課程教學(xué)。因此，人們積極提出了“五育”融合教育理念，將“五育”良好地融入初中英語課堂教學(xué)中，這樣可以達到良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)初中生全面發(fā)展的需求。

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