彭衛(wèi)軍

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），以全新的課程理念展現(xiàn)在我們面前，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供一個多元化的平臺。《標(biāo)準(zhǔn)》中的物理教學(xué)倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究，并明確指出“實驗是新課程改革的重要環(huán)節(jié)”?？梢妼嶒炘谖锢斫虒W(xué)中的地位大大加強了。如何在實驗教學(xué)中真正落實《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求呢？筆者結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗和體會，淺談以下幾點：

一、 變教師演示為學(xué)生演示，激發(fā)學(xué)生探索熱情

演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實驗通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實驗學(xué)生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。 整堂課中學(xué)生的思維非?；钴S。整個教學(xué)過程，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在激發(fā)學(xué)生探索熱情的過程中，使學(xué)生在“動中思”，“思中探”，學(xué)生的思維潛質(zhì)得到最大限度的挖掘。

二、搞好分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此實驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在學(xué)生分組實驗中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具有一定的實效性。例如：在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗中，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下去的環(huán)節(jié)是驗證猜想。由于學(xué)生合理猜想有多個，如：壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面濕度等。要逐個進(jìn)行研究需要時間較長，此時就以小組為單位，分別有重點的落實以上其中的一個任務(wù)或兩個任務(wù)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自己動手實驗，學(xué)生在實驗中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對比、概括、小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結(jié)論。甚至有的組提出此實驗在操作過程中有不足之處：彈簧測力計勻速不易控制。此時教師及時引導(dǎo)，組織學(xué)生討論分析，提出改進(jìn)方法：在實驗操作中可以拉動木塊下面的長木板，無論從操作性還是誤差方面都得到改進(jìn)。操作性方面，長木板可以是變速的。誤差方面，彈簧測力計處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。這樣不但提高了學(xué)生批判性思維，而且實驗得到了升華。

三、利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系?！敝锢斫逃抑煺淌谠f過“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實驗。其實，組織學(xué)生共同研究和制作一些簡單實用的實驗器材，本身就是培養(yǎng)實踐能力的有效方式，學(xué)生身邊的物品和器具同樣是物理資源。課改教材中設(shè)計了許多“想想做做”內(nèi)容，有的教師認(rèn)為教材中的“想想做做”是課外知識，與考試無關(guān)。因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，我們應(yīng)結(jié)合實際情況，靈活多樣改變活動方式，保證學(xué)生有足夠參與實踐活動的機會?？梢跃偷厝〔摹⑿夼f利廢、因陋就簡，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)。

當(dāng)然，基礎(chǔ)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實不是一蹴而就的，其任重而道遠(yuǎn)，我們作為初中物理教師理應(yīng)進(jìn)一步更新教育、教學(xué)的理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的熱情投入到實驗教學(xué)改革的洪流中，為初中物理基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻(xiàn)。