孫曉艷　張林

摘要：語(yǔ)言能力是幼兒在學(xué)習(xí)中必備的技能，良好的語(yǔ)言溝通能力，會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)與生活變得輕松愉快，能夠清晰地表達(dá)自己的需求與意愿，還能夠增強(qiáng)人與人之間的互動(dòng)，因此，從幼兒園的語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)來(lái)看，教師需要從語(yǔ)言環(huán)境的塑造以及幼兒語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)等多方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓幼兒的語(yǔ)言水平可以獲得提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-309

引言

幼兒語(yǔ)言能力的養(yǎng)成是需要教師后期訓(xùn)練以及培養(yǎng)的，如果缺乏有效的語(yǔ)言教學(xué)，會(huì)使得幼兒的溝通技能提升非常慢，語(yǔ)言的表達(dá)缺少藝術(shù)性與文學(xué)性;學(xué)前教育階段，每一個(gè)兒童的表達(dá)欲望非常地強(qiáng)烈，甚至內(nèi)心對(duì)一些事情充滿了好奇與探索欲，急需通過一些渠道與途徑去表達(dá)自己的情感，表現(xiàn)自己的需求，但是如果缺少一定的表達(dá)能力，則會(huì)在表達(dá)的過程中，因溝通不暢出現(xiàn)矛盾與糾紛，甚至?xí)?duì)幼兒造成不可挽回的影響。

一、幼兒的表達(dá)現(xiàn)狀

從目前幼兒的發(fā)展來(lái)看，一些幼兒的表達(dá)尚且是處于初級(jí)階段，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，局限于日常的對(duì)話與交流，深層次的表達(dá)還是比較欠缺的，甚至是不具備語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，因此，在對(duì)于幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力教學(xué)時(shí)，教師需要意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)的重要性，可以突破語(yǔ)言的障礙，從幼兒語(yǔ)言的表達(dá)方式以及發(fā)音準(zhǔn)確等層次，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助幼兒提升。

二、培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的良好策略

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與提升，需要環(huán)境的力量，如果沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒是很難發(fā)揮出自己的語(yǔ)言水平，表達(dá)自己的主觀情感，因此，對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)通過調(diào)節(jié)語(yǔ)言運(yùn)用的策略與方式，從生活中入手，結(jié)合生活教育，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，唯有這樣，才能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)水準(zhǔn)的提升。

（二）鼓勵(lì)幼兒真實(shí)的表達(dá)自己的情感

一些幼兒在成長(zhǎng)的過程中，父母對(duì)其灌輸?shù)木褪枪郧伞⒙犜?，因?yàn)橛變浩诘暮⒆颖容^難帶，所以很多幼兒是不敢表露自己的心聲，表達(dá)自己的情感，甚至對(duì)于一些內(nèi)心的真實(shí)想法會(huì)壓制，或者是對(duì)東西造成破壞時(shí)，會(huì)撒謊，為了逃避責(zé)任會(huì)打罵。因此上，教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)弱項(xiàng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)幼兒的指導(dǎo)，通過改進(jìn)幼兒的行為習(xí)慣與思維模式，促進(jìn)幼兒行為活動(dòng)的改善與糾錯(cuò)，能夠在語(yǔ)言表達(dá)中可以真實(shí)的表露自己的情感。

案例一，對(duì)幼兒真實(shí)情感的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)方面，教師不僅僅需要考慮到語(yǔ)言的因素，還要深層次從消除幼兒恐懼心理以及培養(yǎng)幼兒不畏勇敢的品質(zhì)方面入手，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)對(duì)幼兒不怯場(chǎng)能力的培養(yǎng)。很多時(shí)候部分幼兒會(huì)因?yàn)榍訄?chǎng)不敢表達(dá)自我的真實(shí)情感，有一部分幼兒會(huì)因?yàn)閺男「改傅谋┰昵榫w，內(nèi)心積累了大量的負(fù)面興趣，形成了深深的恐懼意識(shí)，在幼兒期內(nèi)心比較悲切、恐懼、膽小，但同時(shí)又因自身的性格特色，具有一些比較優(yōu)秀的品質(zhì)，例如，渴望展示自我，上進(jìn)心強(qiáng)，想通過主持、演講、朗誦等場(chǎng)合展示自己的水平與才華。因此，教師在對(duì)幼兒表達(dá)能力分析的過程中，需要考慮到這一個(gè)層次的因素，能夠從實(shí)際的問題中出發(fā)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行調(diào)整與培養(yǎng)。

（三）借助游戲培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

游戲是一個(gè)娛樂性比較強(qiáng)的活動(dòng)，而且游戲可以讓幼兒具備輕松愉悅的情緒，可以大膽地展示自己的才華的奇思妙想，尤其是幼兒需要在語(yǔ)言溝通的過程中，游戲可以增強(qiáng)幼兒與其他人之間的聯(lián)系與交流，所以，從這一方面來(lái)看，游戲活動(dòng)可以作為培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的一個(gè)場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景可以促進(jìn)幼兒之間的融合，加深與幼兒之間的互動(dòng)，在這種愉快的情緒下，幼兒的溝通與表達(dá)會(huì)非常的流暢、積極。

案例二，在開展游戲活動(dòng)時(shí)，考慮到對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)深刻地意識(shí)到幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性，因此上，應(yīng)當(dāng)采取詞語(yǔ)接龍、繞口令、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞朗誦比賽等游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)與訓(xùn)練，讓游戲成為助力幼兒語(yǔ)言發(fā)展的加油站。

（三）傳授給幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技巧

在對(duì)幼兒開展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧以及語(yǔ)言的能力提升作為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的根本，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^幫助幼兒糾錯(cuò)發(fā)音，改進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)思維，通過帶領(lǐng)幼兒閱讀語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平提升，達(dá)到高質(zhì)量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

案例三，當(dāng)前針對(duì)幼兒開發(fā)的書籍非常多，其中包含了對(duì)單詞的解讀以及字形演變的過程相關(guān)的書籍，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的過程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起閱讀漢字文化與造字藝術(shù)的相關(guān)的書籍，通過與幼兒一起探索漢字的由來(lái)、演變以及詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思，從而讓幼兒通過理解與思考漢字，能夠更好地更好地掌握語(yǔ)言的運(yùn)用能力，在表達(dá)時(shí)更精準(zhǔn)。

總結(jié)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的第一關(guān)。幼兒指南強(qiáng)調(diào)，針對(duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)，應(yīng)當(dāng)抓住這一黃金期，由此可見，幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)非常重要，在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從生活化教育入手，由簡(jiǎn)及難，結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，經(jīng)過充分的設(shè)計(jì)與探索，設(shè)定出更加符合幼兒認(rèn)知的課程，從而更好地更好地助力幼兒的語(yǔ)言水平發(fā)展，開發(fā)出幼兒的語(yǔ)言天賦。

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