陳曉旭

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力要求較高，初中數(shù)學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的升華，也是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，作為現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教師，要明確教學(xué)新大綱的要求，幫助學(xué)生獲取豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，為高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。文章主要圍繞初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)討論，希望有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué);自學(xué);互學(xué);初中數(shù)學(xué);方法探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-304

初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于初中學(xué)生而言是非常重要的，只有學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題和數(shù)學(xué)題目。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為零散，理論性較強(qiáng)，容易打消學(xué)生的積極性，很大程度上，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這時(shí)教師要發(fā)揮自身價(jià)值和作用，引入全新的教學(xué)理念，打造個(gè)性化的課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

一、利用實(shí)例引入概念

教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖講解數(shù)學(xué)概念能夠最大限度地將自己的思想傳授給學(xué)生，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，及時(shí)答疑解惑，從而達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”的目的，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

比如，在講解三角形的概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象生活中的三角形實(shí)例，幫助學(xué)生理解，或在黑板上畫(huà)出三角形的圖形，激發(fā)學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的探索興趣和欲望。這樣的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且能讓作為講解者的教師教學(xué)起來(lái)更加省力和有效，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)概念的理解。又如，在講解數(shù)軸的概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象生活中帶數(shù)值的直線。概念的形成一般分為兩個(gè)階段，即從特殊到一般。學(xué)生在這兩個(gè)階段所使用的記憶方法是不同的。教師要針對(duì)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，深入講解和引導(dǎo)。在概念形成的特殊階段，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，一般只停留在概念的表面和自己的感性認(rèn)識(shí)層面，還是比較膚淺的，并沒(méi)有掌握概念的實(shí)質(zhì)和核心，認(rèn)識(shí)也是不牢固的。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維，建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

思維導(dǎo)圖是一種非常有效的教學(xué)模式，將其運(yùn)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)或課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的異同點(diǎn)，從而形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

比如，開(kāi)展“二次根式的乘除”課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)則是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用二次根式的運(yùn)算方法，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，以課本例題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)逆向定理驗(yàn)證計(jì)算準(zhǔn)確性，這一過(guò)程中有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維。往往二次根式計(jì)算的出錯(cuò)率較高，先利用思維導(dǎo)圖回想相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和分析，深刻理解法則理論內(nèi)容，在每個(gè)章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，依照學(xué)生自己的思維方式完成思維導(dǎo)圖的繪制，幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，長(zhǎng)此以往，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

三、科學(xué)劃分小組，開(kāi)展生生互動(dòng)

教師首先需要將學(xué)生以3～5人為單位劃分小組，考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小組成員內(nèi)部之間的互補(bǔ)和均衡。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)為學(xué)生布置明確的互動(dòng)主題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法發(fā)表觀點(diǎn)，并營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。相較于教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)更加自然，學(xué)生能夠處于平等的狀態(tài)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且受到小組成員的感染而大膽的發(fā)言。通過(guò)具有針對(duì)性的合作探究活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到鍛煉，并且能夠適應(yīng)互動(dòng)的氛圍。

為了有效實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與互動(dòng)時(shí)效性這一目標(biāo)，必須把握好師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)的方式幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路。教師自身必須具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，并且在深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)互動(dòng)的形式幫助學(xué)生解決知識(shí)難點(diǎn)。教師可以嘗試創(chuàng)新互動(dòng)的方法，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識(shí)相近的情境，將貼近現(xiàn)實(shí)生活的材料帶到課堂，借助教學(xué)情境帶給學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在趣味性的情境中向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自身經(jīng)歷，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且通過(guò)互動(dòng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，在學(xué)生參與互動(dòng)的過(guò)程中，教師必須重視對(duì)互動(dòng)結(jié)果以及學(xué)生互動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生建立起參與互動(dòng)的自信。在提出問(wèn)題之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的思路，幫助學(xué)生總結(jié)和梳理知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，盡可能地采用鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自身的關(guān)心。此外，教師還應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明白“只要愿意分享觀點(diǎn)就是一種突破，而不是一味地強(qiáng)調(diào)結(jié)果的正確性”。教師評(píng)價(jià)活動(dòng)的影響下，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)觀念，并且充滿自信的參與課堂互動(dòng)，進(jìn)一步提高參與互動(dòng)的實(shí)效性。

綜上所述，良好的教學(xué)氛圍能夠幫助學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)的實(shí)效性，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，通過(guò)開(kāi)展導(dǎo)學(xué)、自學(xué)和互學(xué)的方式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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