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        探索幼兒園自主游戲中分享環(huán)節(jié)的價(jià)值與途徑

        2021-12-17 12:57:37梁燕
        教育周報(bào)·教育論壇 2021年15期
        關(guān)鍵詞:自主游戲幼兒園

        梁燕

        摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)于教育行業(yè)的要求越來(lái)越高,家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒的教育,這就要求幼師的教育水平應(yīng)當(dāng)不斷地提高。當(dāng)今的幼兒園,大多都會(huì)積極設(shè)置自主游戲環(huán)節(jié),在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的綜合能力。分享環(huán)節(jié)是幼兒自主游戲中的重點(diǎn)內(nèi)容,致力于培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí),養(yǎng)成良好的人際交往能力。下文就幼兒園自主游戲活動(dòng)中設(shè)置分享環(huán)節(jié)的價(jià)值進(jìn)行分析,并提出相關(guān)策略。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;自主游戲;分享環(huán)節(jié);教育意義

        前言:幼兒園內(nèi)的自主游戲是讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受生活,實(shí)現(xiàn)能力提升。但是并不是所有幼師都重視自主游戲中的分享環(huán)節(jié),更多的教師都認(rèn)為游戲就是讓孩子玩好,實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè),這種想法本身是正確的但若教師過(guò)于重視培養(yǎng)幼兒的知識(shí)技能,不僅違背了幼兒園教學(xué)目標(biāo),還會(huì)影響幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成和能力提升。分享環(huán)節(jié)的意義就是為幼兒提供更多的人際交往的平臺(tái),促進(jìn)幼兒形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和生活習(xí)慣。

        一、幼兒園自主游戲中分享環(huán)節(jié)的價(jià)值

        1982年9月,我國(guó)將計(jì)劃生育定位基本國(guó)策,在這幾十年以來(lái),獨(dú)生子女是我國(guó)眾多家庭中的現(xiàn)狀。近些年,這群獨(dú)生子女已經(jīng)長(zhǎng)大,做了父母,但是一些性格習(xí)慣和生活喜歡并沒(méi)有被改變?;诟改傅倪@種思想,對(duì)幼兒的教育也更甚,導(dǎo)致當(dāng)今的許多幼兒缺乏分享意識(shí),沒(méi)有分享習(xí)慣[1]。但我國(guó)的社會(huì)發(fā)展尊崇人文主義思想,與人交往能力是綜合能力之首。幼兒教師致力于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。所以,許多幼兒教師都意識(shí)到分享的重要性,在設(shè)置自主游戲環(huán)節(jié)中,也會(huì)滲透分享意識(shí),培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣和與人交往習(xí)慣。所謂分享,是要有意識(shí)將自己的所有物與他人共同享受、使用,并不單純存在于物質(zhì)層面,于精神層面中也有一定的滲透。幼兒不僅要有與他人分享物品的習(xí)慣,還應(yīng)當(dāng)與他人實(shí)現(xiàn)思維分享,相互交流,積極溝通。培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí),可以使幼兒養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,可以站在別人的立場(chǎng)上看待問(wèn)題,促進(jìn)幼兒思想健康發(fā)育。

        二、幼兒園自主游戲中分享環(huán)節(jié)的開(kāi)展策略

        (一)養(yǎng)成分享習(xí)慣

        在我國(guó)當(dāng)今的幼兒教學(xué)模式中,許多幼兒在游戲時(shí)都容易沉浸在自己的世界中,不與他人交流,不與他人分享,在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,會(huì)越來(lái)越孤僻,也越來(lái)越有孤獨(dú)感,漸漸地喪失與他人交往的能力,也使得教育喪失了本質(zhì)意義。教育的意義不僅是要培養(yǎng)幼兒的思維能力,促進(jìn)心智發(fā)育,還要致力于培養(yǎng)幼兒的綜合能力,提高幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒教師在自主游戲活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。在實(shí)際生活中,分享是必不可少的環(huán)節(jié),在分享中,了解他人,走近他人。

        (二)立足思想分享

        在幼兒園內(nèi)開(kāi)展自主游戲,提高幼兒的自主能力,讓幼兒可以在游戲的過(guò)程中感受生活,感知世界,促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。幼兒教師在設(shè)置分享環(huán)節(jié)時(shí),首先應(yīng)當(dāng)立足于觀念分享,讓幼兒可以將自己的內(nèi)心所想分享給他人,提升人際交往的能力。教師可以先組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng),然后說(shuō)出自己的內(nèi)心所想,實(shí)現(xiàn)思維互動(dòng),提高幼兒想象能力與創(chuàng)新能力。

        比如,我在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“今天我是小畫(huà)家”的游戲活動(dòng)時(shí),就比較注重游戲結(jié)束后的思想交流。我們?cè)谟變簣@內(nèi)收集樹(shù)葉,并將其帶回班級(jí)內(nèi),幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色、形狀的樹(shù)葉,并進(jìn)行裁剪和粘貼,做出一幅幅富有童趣的粘貼畫(huà)。幼兒在完成作品的時(shí)候,可以充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力。然后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行思想交流,觀念分享,幼兒要將自己作畫(huà)時(shí)的靈感來(lái)源進(jìn)行分享。這種思想分享的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒不僅可以實(shí)現(xiàn)思維互通,還能夠提高自身的表達(dá)能力。

        (三)促進(jìn)物質(zhì)分享

        物質(zhì)分享是分享環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,也是大多是幼兒教師樂(lè)于應(yīng)用的活動(dòng)形式。幼兒具備一定的分享意識(shí),才可以將自己的玩具、零食分享給他人。在分享的過(guò)程中,可以拉近幼兒彼此之間的距離,充分發(fā)揮分享環(huán)節(jié)的意義,將班級(jí)變成一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)情感的空間[3]。幼兒懂得分享的關(guān)鍵因素就是可以將自己的所有物分享給他人,物質(zhì)是根本,也是幼兒教師開(kāi)展分享活動(dòng)的最直接、有效的方法。

        比如,我在自主游戲環(huán)節(jié)中,會(huì)選擇不同種類(lèi)的玩具,讓幼兒相互分享,提高自主游戲活動(dòng)的實(shí)效性。之前有一個(gè)搭積木的活動(dòng),我會(huì)將積木按照顏色劃分,不同的顏色分給不同的孩子,但是我有要求每一個(gè)孩子都要搭出五顏六色的形狀。這時(shí)候,幼兒若想完成教師布置的任務(wù),就要將自己手里的積木分享給其他孩子。幼兒在游戲的過(guò)程中,要選擇合適的方式向其他幼兒求助,若想保證所有人都順利完成任務(wù),幼兒就必須要與他人分享。在這種游戲環(huán)節(jié)中,可以讓幼兒明白,在完成一件事情時(shí),要與他人合作,分享自己的所有物,讓幼兒可以有思想、有意識(shí)的了解社會(huì)生存法則,這也是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

        結(jié)論:總而言之,自主游戲是幼兒園最主要、最基礎(chǔ)的活動(dòng)環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力、行為能力、綜合能力的有效途徑。幼師在設(shè)置自主活動(dòng)的分享環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力,讓幼兒將分享作為自身成長(zhǎng)的標(biāo)桿。教師應(yīng)當(dāng)立足于觀念分享,實(shí)現(xiàn)幼兒之間的語(yǔ)言交流;促進(jìn)幼兒分享,養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣。利用自主游戲促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展,這也是社會(huì)對(duì)于幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋美.幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育思路分析[J].考試周刊,2021(22):167-168.

        [2]路瑤.淺談?dòng)變河螒蛑械姆窒憝h(huán)節(jié)[J].好家長(zhǎng),2020(62):23.

        [3]馮愛(ài)玲.淺析幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能[J].讀寫(xiě)算,2020(05):42.

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