盧琦

【摘要】隨著時(shí)代科技的飛速發(fā)展大數(shù)據(jù)審計(jì)逐步成為審計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的必要趨勢(shì)，為滿足現(xiàn)代對(duì)于審計(jì)專業(yè)需求的變化高校的審計(jì)教學(xué)必須要與新時(shí)代的背景進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行必要的改革與創(chuàng)新，建立其與大數(shù)據(jù)審計(jì)相適應(yīng)的審計(jì)教學(xué)體系，培養(yǎng)新時(shí)代審計(jì)人才滿足市場(chǎng)需求。本文主要研究了傳統(tǒng)審計(jì)課程存在的教學(xué)缺陷，關(guān)注大數(shù)據(jù)視角下的審計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與思考，對(duì)于審計(jì)專業(yè)教學(xué)具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);審計(jì);專業(yè)教學(xué)

新時(shí)代對(duì)于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用非常廣泛大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于審計(jì)人才的培養(yǎng)也提出來了新的要求，因此學(xué)校構(gòu)建與大數(shù)據(jù)審計(jì)相融合的教學(xué)體系，以一種新技術(shù)、新思維的教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的審計(jì)思路、審計(jì)方法以及審計(jì)手段。通過理論教學(xué)使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中能夠更好地將大數(shù)據(jù)，審計(jì)技術(shù)應(yīng)用到技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中，高校通過大數(shù)據(jù)視角下建立審計(jì)專業(yè)的教學(xué)新模式構(gòu)建與大數(shù)據(jù)時(shí)代相適應(yīng)的審計(jì)人才培養(yǎng)模式。

1大數(shù)據(jù)背景下對(duì)審計(jì)人才的需求分析

1.1內(nèi)部審計(jì)人才需求分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展業(yè)單位對(duì)于內(nèi)部審計(jì)工作越來越重視，事業(yè)單位可以通過內(nèi)部審計(jì)的工作開展更加全面的了解。事業(yè)單位內(nèi)部的控制運(yùn)營(yíng)情況防范未發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，不斷改進(jìn)單位內(nèi)部的控制運(yùn)轉(zhuǎn)情況，高效的評(píng)估單位的風(fēng)險(xiǎn)管理情況和控制運(yùn)行能力，這對(duì)審計(jì)工作人員精通大數(shù)據(jù)的審計(jì)能力提出要求。

1.2社會(huì)審計(jì)人才需求分析

社會(huì)審計(jì)是審計(jì)組織體系當(dāng)中重要的組成部分之一，它主要組織結(jié)構(gòu)包括會(huì)計(jì)事務(wù)所、專業(yè)造價(jià)咨詢公司等方面。社會(huì)審計(jì)是在基于大數(shù)據(jù)的背景下以風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，利用大二數(shù)據(jù)技術(shù)高效率的處理各類信息進(jìn)行更加全面科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作。因此社會(huì)需要既具有扎實(shí)的專業(yè)是審計(jì)知識(shí)素養(yǎng)又具備大數(shù)據(jù)思維邏輯能力的綜合復(fù)合型人才。

2傳統(tǒng)審計(jì)專業(yè)教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容的脫離大數(shù)據(jù)背景，缺乏專業(yè)復(fù)合型教師指導(dǎo)

從目前大多高校所在使用的審計(jì)專業(yè)教材方面來看，相關(guān)教材內(nèi)容所涉及到的大數(shù)據(jù)審計(jì)內(nèi)容的講解相關(guān)內(nèi)容編程較少，教材基本上還是在介紹審計(jì)、審計(jì)的論證方式和審計(jì)單位的資料進(jìn)行展開教學(xué)，缺乏外延的事項(xiàng)理論與現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的審計(jì)目標(biāo)需求人才的背景并不符合。大多數(shù)的審計(jì)專業(yè)課程是綜合性較高的專業(yè)課程涉及到的相關(guān)法律條文和專業(yè)行業(yè)知識(shí)以及相關(guān)國(guó)家政策的綜合性較高，但是許多審計(jì)專業(yè)的教學(xué)老師從學(xué)校畢業(yè)的候到就業(yè)過程當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐較為缺乏，對(duì)于審計(jì)課程的知識(shí)只停留在理論層面當(dāng)中實(shí)踐能力并不突出，還有很多審計(jì)專業(yè)的教師缺乏對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代審計(jì)需求的專業(yè)了解，無法結(jié)合新時(shí)代大數(shù)據(jù)的信息化方面知識(shí)進(jìn)行展開教學(xué)。

2.2審計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐知識(shí)積累應(yīng)用

到目前為止大部分的高校審計(jì)教學(xué)專業(yè)都更加偏向于基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，雖然意識(shí)到了對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面性的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的審計(jì)教學(xué)方案推進(jìn)過程當(dāng)中高效審計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要是讓學(xué)生也審計(jì)案例進(jìn)行分析理解，由于審計(jì)實(shí)踐案例的發(fā)生時(shí)間較為古早，教師對(duì)于審計(jì)實(shí)踐案例沒有進(jìn)行及時(shí)的更新對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的審計(jì)案例十分缺乏，沒有針對(duì)性的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際案例分析和講解。高校在學(xué)生進(jìn)行審計(jì)信息化軟件實(shí)踐過程當(dāng)中多數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)為時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)這些軟件只能模擬一家公司一個(gè)月的審計(jì)資料，學(xué)生只能從操作方面熟悉審計(jì)流程，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下審計(jì)單位不僅僅是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)還有對(duì)非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析和判斷，這就需要更加深入的培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境中的實(shí)踐能力。

3大數(shù)據(jù)視角下的審計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新思考

3.1注重開發(fā)大數(shù)據(jù)視角下審計(jì)教學(xué)的教材

學(xué)校應(yīng)該在基于大數(shù)據(jù)視角下合理開發(fā)云審計(jì)的審計(jì)課程，在學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外云審計(jì)的最新研究成果和研究理論，學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)吸收其中的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，注重新技能核心課程的教學(xué)。在設(shè)計(jì)審計(jì)課程教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該選取符合時(shí)代潮流的大數(shù)據(jù)視角下的審計(jì)專業(yè)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)課程的改革推進(jìn)過程當(dāng)中各個(gè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行課程體系的改革推動(dòng)。老師在進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新的過程當(dāng)中適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行新時(shí)代課程能力知識(shí)的培養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際操作的結(jié)合，增強(qiáng)師資力量

在大數(shù)據(jù)視角下審計(jì)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中要進(jìn)一步加大理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合的力度，學(xué)?？梢酝ㄟ^購(gòu)買審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件讓同學(xué)們?cè)谲浖线M(jìn)行模擬，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。提高學(xué)生參與到校外事業(yè)單位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)計(jì)校外學(xué)生實(shí)習(xí)的審計(jì)部門反饋情況，通過學(xué)生的實(shí)際操作情況可以使老師在審計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，完善大數(shù)據(jù)背景下的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)大數(shù)據(jù)背景下老師審計(jì)教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)有的審計(jì)老師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)和專題研討，通過交流學(xué)習(xí)提高老師的教學(xué)能力和教課質(zhì)量，教師還可以通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐指導(dǎo)完善自己的課程體系構(gòu)建內(nèi)容。

4總結(jié)

基于大數(shù)據(jù)視角下的審計(jì)已經(jīng)慢慢成為我國(guó)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)審計(jì)相比于傳統(tǒng)的審計(jì)方法來說具有更高效、更全面的特點(diǎn)，但是現(xiàn)在具有大數(shù)據(jù)審計(jì)能力的高素質(zhì)人才較為稀缺，這就需要高校結(jié)合時(shí)代需求進(jìn)行好人才培養(yǎng)結(jié)合實(shí)際的時(shí)代市場(chǎng)需求，加強(qiáng)審計(jì)專業(yè)課程改革推動(dòng)和課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置和教室資源等多元化方面進(jìn)行完善，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，滿足社會(huì)需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張春霞，王汝平. 基于大數(shù)據(jù)視角人工智能在審計(jì)中的應(yīng)用研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技，2021（22）：126-128.