賴雯菲

摘 ?要：在中職英語(yǔ)課堂上，老師不僅需要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教。本人通過對(duì)比兩個(gè)不同專業(yè)班級(jí)的情況，探討中職英語(yǔ)教學(xué)課前要充分了解學(xué)生，做好上課準(zhǔn)備;課中要立定規(guī)矩，進(jìn)行多樣教學(xué)和營(yíng)造輕松課堂氛圍;課后要重視評(píng)價(jià)，積極反思。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 課堂 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在中職英語(yǔ)課堂上，老師不僅需要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。總結(jié)兩個(gè)余月以來的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩個(gè)不同專業(yè)班級(jí)為對(duì)象，按照備課的邏輯思維進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

一.課前：充分了解學(xué)生，做好上課準(zhǔn)備

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，不是從零開始的。只是這種準(zhǔn)備活動(dòng)往往是無意識(shí)的。教師要使學(xué)生的這種無意識(shí)、相對(duì)盲目的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)、主動(dòng)的，從根本上提高課前準(zhǔn)備的質(zhì)量和水平。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)才能更加專注高效，從而教師課堂教學(xué)的效率也將得到提高。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

作為一年級(jí)新生的汽車運(yùn)用與維修班，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該班同學(xué)中參加英語(yǔ)中考的只占全班的52%，且其中50%的同學(xué)的成績(jī)集中在21-30分（150滿分）的區(qū)間，由此可以看出該班相當(dāng)一部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)信心喪失，學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)需求較低。但是該班同學(xué)有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是對(duì)課堂分?jǐn)?shù)（加分扣分制度）很重視。因此在課堂上課重點(diǎn)利用加分扣分這一行為提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度及自我效能感。

會(huì)計(jì)班作為另一個(gè)一年級(jí)新生班級(jí)，學(xué)生情況與汽車運(yùn)用與維修班大不相同。該班約九成學(xué)生有參加英語(yǔ)中考，且成績(jī)分布較均勻。整體來說該班英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)需求較強(qiáng)，中外文化認(rèn)知較多，課堂配合度和完成度較高。但其中部分學(xué)生較內(nèi)斂，容易造成課堂反饋不及時(shí)。因此該班的課堂重點(diǎn)在于實(shí)時(shí)檢查學(xué)生課堂掌握情況，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高職場(chǎng)語(yǔ)言溝通及自主學(xué)習(xí)能力。

二.課中

（一）立定規(guī)矩，獎(jiǎng)罰分明

《禮記》中說“規(guī)矩誠(chéng)設(shè)，不可欺以方圓”;《史記·禮書》曰“人道經(jīng)緯萬(wàn)端，規(guī)矩?zé)o所不貫，誘進(jìn)以仁義，束縛以刑罰”。由此可見規(guī)矩的重要性。也如我們?nèi)粘Ｋf，沒有規(guī)矩不成方圓。所以，在課堂伊始，對(duì)學(xué)生明確課程的規(guī)矩，在課中嚴(yán)格執(zhí)行，是很有必要的。

學(xué)生首先要知曉本門課程的總成績(jī)構(gòu)成為30%的期中成績(jī)，30%的平時(shí)成績(jī)和40%的期末成績(jī)。由于期中成績(jī)和期末成績(jī)均為統(tǒng)考卷面成績(jī)，因此，課中課后主要操作的為平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的基礎(chǔ)分為60分。缺交一次作業(yè)扣5分，補(bǔ)交一次作業(yè)扣3分。兩個(gè)月公布一次作業(yè)情況，作業(yè)全交者可加10分。課堂表現(xiàn)方面，睡覺被點(diǎn)名扣2分（班干部扣3分），不良行為被點(diǎn)名扣3分;主動(dòng)舉手參與課堂活動(dòng)加2分，被動(dòng)參與但表現(xiàn)良好加1分。同樣兩個(gè)月公布一次加扣分情況，對(duì)整體表現(xiàn)良好者加10分。通過明確課堂規(guī)矩，嚴(yán)格執(zhí)行加扣分要求，使學(xué)生在規(guī)范活動(dòng)中懂得是非正誤，從而提高學(xué)習(xí)的自我效能感。

（二）多樣教學(xué)，激發(fā)興趣

教學(xué)立足于教材，但不拘泥于教材。英語(yǔ)教材面向全體中職學(xué)生，因此在設(shè)置上具有普遍意義。教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生具體情況，對(duì)教材進(jìn)行取舍、刪減或改編，以求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以跟上老師的步伐，也能“挑一挑，摘桃子”。

針對(duì)汽車運(yùn)用與維修班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心低下的情況，該班的英語(yǔ)課堂主要遵循“少講多玩懂文化”的原則?！吧僦v”指的是教師不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，一味地單向進(jìn)行講授，而是要把握符合學(xué)生當(dāng)下水平的基礎(chǔ)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行精簡(jiǎn)。同時(shí)研究學(xué)生如何更樂于學(xué)，也就是運(yùn)用怎么樣的課堂活動(dòng)以及如何運(yùn)用不同的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中。把教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，通過反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到在活動(dòng)中掌握知識(shí)的目的。例如在講到學(xué)校設(shè)施場(chǎng)所這一話題的單詞時(shí)，除了讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際圖片記憶，充當(dāng)導(dǎo)游向同學(xué)們介紹學(xué)校場(chǎng)所外，在鞏固單詞時(shí)，還會(huì)使用“切西瓜”這一游戲進(jìn)行單詞競(jìng)賽，使得學(xué)生在輕松的氛圍中把單詞內(nèi)化。另外，《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2021年版）中提到，英語(yǔ)不僅具有工具性，還兼有人文性。在汽車運(yùn)用與維修班的英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，成為“懂文化”的學(xué)習(xí)者。

會(huì)計(jì)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要做到“多講多練能溝通”。通過教師的講授，學(xué)生的練習(xí)，最終使學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力得到培養(yǎng)。“多講”，教師的講述需詳細(xì)清晰。例如在講解單詞時(shí)，教師不僅需要講解單詞的意思，同時(shí)可以結(jié)合不同的例句，讓學(xué)生在句子中感受單詞的表達(dá)與用法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和運(yùn)用。“多練”，指的是學(xué)生需要給予盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生更能直觀感受知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況，同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)用于溝通交際中。如在講授天氣預(yù)報(bào)這一話題時(shí)，教師首先進(jìn)行問題導(dǎo)入---天氣預(yù)報(bào)會(huì)提到哪幾方面的內(nèi)容，從而引出城市，溫度，天氣情況，小貼士四部分。教師再進(jìn)行每部分的單詞與句型講授，如“這是xx市的天氣預(yù)報(bào)”，可以參考使用句型“Here is the weather report for XX city”。通過參考使用四部分的參考單詞與句型，學(xué)生已能初步進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的表述。接著教師給出幾個(gè)城市的天氣情況，學(xué)生運(yùn)用參考單詞與句型，口頭講述一則天氣預(yù)報(bào)。經(jīng)過口頭練習(xí)幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生基本能獨(dú)立進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的表達(dá)。

（三）輕松氛圍，提高信心

創(chuàng)造愉悅輕松的課堂氛圍的基礎(chǔ)是建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，教師與學(xué)生彼此心理相容。教師講解激情滿懷、生動(dòng)傳神;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然、全神貫注。制約課堂氛圍的要素很多，有學(xué)生、教師、教材、教法等，但其中起關(guān)鍵作用的還是教師。只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，良好的課堂氛圍才有可能實(shí)現(xiàn)。教師平日要注意深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的知己和朋友，建立深厚的師生感情。情感是雙向的。教師在課堂中的親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，都能縮短師生間心靈的差距，讓學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的關(guān)懷。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難。用關(guān)心，愛心，熱心和耐心使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

三.課后：重視評(píng)價(jià)，積極反思

評(píng)價(jià)是雙方的，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在課后主要體現(xiàn)為課后作業(yè)的批改。作業(yè)布置是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)。教師可以直觀地從作業(yè)上看到學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況，因此教師應(yīng)該重視作業(yè)的布置與批改，做到作業(yè)精選、適當(dāng)與多樣化。同時(shí)倡導(dǎo)作業(yè)布置要做到“五必”---有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。每個(gè)學(xué)生都希望能獲得別人的表?yè)P(yáng)與肯定，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地寫批注或評(píng)語(yǔ)，予以學(xué)生激勵(lì)和指導(dǎo)。

目前在職業(yè)學(xué)校中，普遍存在教與學(xué)雙方缺乏溝通，教師的教學(xué)不能真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的情況。學(xué)生評(píng)價(jià)教師，有利于教師從學(xué)生角度對(duì)課堂效果有更直觀的感受，有助于教師改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。從學(xué)生評(píng)價(jià)中找到課堂的問題所在，予以改正，同時(shí)不斷調(diào)整自己的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，促使課堂教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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