亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化的實(shí)踐路徑探究

        2021-12-17 14:23:12陳婕
        文教資料 2021年9期
        關(guān)鍵詞:一體化建設(shè)實(shí)踐路徑勞動(dòng)教育

        陳婕

        摘要:勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。當(dāng)前教育的發(fā)展要求推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè),本文針對(duì)當(dāng)前一體化建設(shè)中存在的問(wèn)題,探究一體化建設(shè)的實(shí)踐路徑,堅(jiān)持概念統(tǒng)領(lǐng),覆蓋全階段全學(xué)科;三方合力,構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制;五育并舉,實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教育 一體化建設(shè) 實(shí)踐路徑

        2015年,教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出“各地各??山Y(jié)合實(shí)際在地方和學(xué)校課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育”。2018年,習(xí)近平同志指出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”。2020年3月,中共中央、國(guó)務(wù)院正式頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》),“將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案”。勞動(dòng)教育在教育體系中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位,直接影響并決定社會(huì)主義建設(shè)者的勞動(dòng)素質(zhì)。對(duì)此,全黨全社會(huì)必須高度重視、關(guān)注勞動(dòng)教育,完善教育體系。

        中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系包含勞動(dòng)教育,因此需要推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè),不僅關(guān)系著國(guó)家層面立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還影響著個(gè)體層面勞動(dòng)者自身的發(fā)展。然而,當(dāng)前大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)仍存在一定問(wèn)題,在理論解讀層面,大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo)有待明晰,在實(shí)踐操作層面,大中小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系銜接有待完善,要求大中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的一體化建設(shè)在實(shí)踐路徑上深耕挖掘。

        一、概念統(tǒng)領(lǐng):覆蓋全階段全學(xué)科

        (一)明確勞動(dòng)教育內(nèi)涵。

        勞動(dòng)是人的本質(zhì)屬性,勞動(dòng)教育關(guān)注個(gè)體,旨在培養(yǎng)、發(fā)展人,體現(xiàn)社會(huì)主義的性質(zhì),勞動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)多途徑多渠道貫穿個(gè)體教育的全過(guò)程。馬克思認(rèn)為勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人和人類(lèi)社會(huì),還是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)得以存在和延續(xù)的物質(zhì)基礎(chǔ);勞動(dòng)是物質(zhì)財(cái)富和價(jià)值財(cái)富的源泉,馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀包含經(jīng)濟(jì)學(xué)維度與人類(lèi)學(xué)維度兩層內(nèi)涵。新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)馬克思主義勞動(dòng)教育進(jìn)行了創(chuàng)造性繼承與發(fā)展,重視勞動(dòng)教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),加強(qiáng)勞動(dòng)教育是培育時(shí)代新人的必要途徑?!兑庖?jiàn)》對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行分類(lèi),從生產(chǎn)勞動(dòng)教育和非生產(chǎn)勞動(dòng)教育兩個(gè)角度把握,明確教育目標(biāo),旨在通過(guò)不同的勞動(dòng)教育類(lèi)型培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力,提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

        (二)探究勞動(dòng)教育大概念。

        勞動(dòng)教育的推進(jìn)需要一套與之相適應(yīng)的課程體系,選擇合適的切入口和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)是一體化建設(shè)的重要環(huán)節(jié),因此需要遴選并界定出勞動(dòng)教育大概念。通過(guò)大概念的學(xué)習(xí),將零散具體的知識(shí)聚焦在系統(tǒng)的框架之下,實(shí)現(xiàn)縱向的循序漸進(jìn),幫助學(xué)生深刻感受勞動(dòng)意義。結(jié)合政策文本、課程文件及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)論述,提取出以下5個(gè)勞動(dòng)大概念:勞動(dòng)技能,即人們?cè)趧趧?dòng)的具體實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)及使用經(jīng)驗(yàn)完成勞動(dòng)必備的能力;勞動(dòng)習(xí)慣,即人們?cè)诮?jīng)常性的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中形成并鞏固的自動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)的傾向;勞動(dòng)態(tài)度,即人們對(duì)勞動(dòng)的穩(wěn)定持久的心理反應(yīng)及對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生的情感和行為上的傾向;勞動(dòng)精神,即人們?cè)谕瓿蓜趧?dòng)工作的過(guò)程中呈現(xiàn)的心理狀態(tài),是所有勞動(dòng)者的精神合體;勞動(dòng)素養(yǎng),即人們具備的一種綜合性素養(yǎng),能夠正確地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的本質(zhì)、目的、意義,樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,做到知情意行統(tǒng)一。

        (三)序列承接,統(tǒng)籌多階段育人。

        勞動(dòng)教育是體系化的工程,人才培養(yǎng)要有連續(xù)性。在不同的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)難度呈現(xiàn)階梯上升的趨勢(shì),學(xué)生在多學(xué)段的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從感性情感到理性升華的轉(zhuǎn)變。因此在不同的學(xué)習(xí)階段要做到序列承接,實(shí)現(xiàn)多階段統(tǒng)籌。小學(xué)階段側(cè)重開(kāi)展勞動(dòng)的啟蒙性學(xué)習(xí),初中階段側(cè)重進(jìn)行勞動(dòng)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí),大學(xué)階段側(cè)重進(jìn)行勞動(dòng)的價(jià)值性學(xué)習(xí)。力求做到大中小的教學(xué)內(nèi)容在能夠凸顯本學(xué)段學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時(shí)做到相互融合、有機(jī)承接、有序推進(jìn)。

        大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)要做到理念一致、行動(dòng)體悟、課程化人,勞動(dòng)教育大概念是勞動(dòng)教育目標(biāo)貫穿并融入大中小學(xué)勞動(dòng)課程的重要載體,理念通過(guò)大概念的貫穿達(dá)成一致,行動(dòng)通過(guò)大概念的實(shí)踐進(jìn)行體悟,課程憑借大概念的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)化人。因此,應(yīng)當(dāng)明確勞動(dòng)教育大概念,通過(guò)不同學(xué)段課程知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到不同的學(xué)習(xí)水平要求,推動(dòng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)大概念的認(rèn)識(shí)由淺人深、由具體到抽象,有效實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的具體目標(biāo)。

        二、三方合力:構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

        青少年的健康成長(zhǎng)與家庭、學(xué)校、社會(huì)三方力量息息相關(guān),能否發(fā)揮三方的應(yīng)有作用是勞動(dòng)教育能夠有效開(kāi)展的重要因素,因此需要三方合力、協(xié)同育人。

        (一)方向一致性。

        勞動(dòng)教育是一個(gè)長(zhǎng)期持久的過(guò)程,需要多方合力,但家庭、學(xué)校和社會(huì)的配合存在一定問(wèn)題,勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視,勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。家庭教育中存在失當(dāng)?shù)膭趧?dòng)價(jià)值觀念,一些家長(zhǎng)鄙視體力勞動(dòng),甚至部分家庭灌輸“學(xué)習(xí)有用勞動(dòng)無(wú)用”的觀念,不讓孩子做家務(wù)活,導(dǎo)致孩子輕視體力勞動(dòng),未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,造成勞動(dòng)教育在家庭教育中的“缺位”。社會(huì)教育中存在重勞動(dòng)輕教育的現(xiàn)象,一些社會(huì)企業(yè)和機(jī)構(gòu)只強(qiáng)調(diào)必備勞動(dòng)技能的強(qiáng)化,忽視正確勞動(dòng)觀念的培養(yǎng),使勞動(dòng)者不能從勞動(dòng)中感悟勞動(dòng)價(jià)值,造成勞動(dòng)教育在社會(huì)教育中的“錯(cuò)位”。

        在家庭勞動(dòng)教育中,要發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性作用,通過(guò)家庭勞動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的啟蒙,做到不“缺位”;在學(xué)校勞動(dòng)教育中,通過(guò)各類(lèi)課程的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng),做到不“錯(cuò)位”;在社會(huì)勞動(dòng)教育中,通過(guò)社會(huì)風(fēng)尚等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念的塑造。因此,應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要價(jià)值,在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣,在學(xué)校教育中培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng),在社會(huì)輿論中端正勞動(dòng)觀念,實(shí)現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一。在勞動(dòng)教育一體化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境,做到家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)調(diào),保證三者的勞動(dòng)教育在時(shí)空上始終共存,在內(nèi)容上互相補(bǔ)充,在方向上保持一致。

        (二)操作互補(bǔ)性。

        勞動(dòng)教育的體系龐雜,在要素組成上包括知識(shí)性、技能性、素養(yǎng)性的內(nèi)容;在表現(xiàn)形態(tài)上包括常識(shí)性、理論性、價(jià)值性的內(nèi)容,由于勞動(dòng)教育的知識(shí)類(lèi)型與教育手段多樣,家庭、學(xué)校、社會(huì)的勞動(dòng)教育各有側(cè)重、相互補(bǔ)充。家庭教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重對(duì)于受教育者勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),給學(xué)生安排力所能及的家務(wù)活動(dòng)。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重對(duì)于受教育者勞動(dòng)素養(yǎng)的培育,設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的校本課程,擴(kuò)展學(xué)校勞動(dòng)課程空間,以勞動(dòng)教育大概念為載體和連接點(diǎn),在各學(xué)科教學(xué)中將勞動(dòng)教育與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,將勞動(dòng)觀融入學(xué)科價(jià)值的傳遞中,樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀;此外積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)生產(chǎn)一線(xiàn),體驗(yàn)不同職業(yè),在具體行動(dòng)中端正勞動(dòng)探態(tài)度、掌握勞動(dòng)本領(lǐng)、增減勞動(dòng)情感。社會(huì)教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重對(duì)受教育者勞動(dòng)態(tài)度的引導(dǎo)與勞動(dòng)技能的鍛煉,針對(duì)社會(huì)需求靈活及時(shí)地調(diào)整勞動(dòng)教育內(nèi)容和形式。家庭、社會(huì)、學(xué)校三方應(yīng)當(dāng)充分配合,實(shí)現(xiàn)操作互補(bǔ),通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí),教育內(nèi)容形成一定的體系,進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。通過(guò)家庭和社會(huì)的勞動(dòng)教育,學(xué)生的勞動(dòng)技能得到強(qiáng)化,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,同時(shí)在家庭勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步固化學(xué)校勞動(dòng)教育的成果,增強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育的成效。綜上,在大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)過(guò)程中,需要家庭、學(xué)校、社會(huì)發(fā)揮合力作用。勞動(dòng)教育的特殊性決定了有時(shí)一個(gè)特定的教育內(nèi)容不能光靠一方力量完成,學(xué)校教育缺乏的實(shí)踐在社會(huì)中就能解決,家庭中缺乏的理論在學(xué)校中能有所側(cè)重。因此,三方應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐操作上協(xié)調(diào)一致、取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)“三全三化三作用”,即全員全程全方位,力求實(shí)現(xiàn)家庭勞動(dòng)教育日?;?,學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化,社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化,最大限度發(fā)揮學(xué)校基礎(chǔ)作用、學(xué)校主導(dǎo)作用和社會(huì)支持作用。

        三、五育并舉:實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展

        新時(shí)代的勞動(dòng)教育以促進(jìn)入的全面發(fā)展為目標(biāo),“五育并舉”從本質(zhì)上講是人的自由全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑,因此,大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)必須在內(nèi)容和形式上堅(jiān)持“五育并舉”的方針?!兑庖?jiàn)》指出,勞動(dòng)教育要“與德育、智育、體育、美育相融合,緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際,積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式”。勞動(dòng)教育的形態(tài)是多樣的,勞動(dòng)教育是一種多元化的課程,可以與“四育”進(jìn)行學(xué)科間橫向融合。

        (一)在德育中融入勞動(dòng)價(jià)值。

        勞動(dòng)教育關(guān)系著立德樹(shù)人根本教育目標(biāo)的貫徹落實(shí),教師在勞動(dòng)教育活動(dòng)中應(yīng)該充分發(fā)揮勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值。德育從本質(zhì)上講是一種價(jià)值性的教育。勞動(dòng)教育的本質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀,同樣是一種價(jià)值性的教育,因此內(nèi)涵和要求使勞動(dòng)教育與德育具有共同的教育目標(biāo)和契合點(diǎn)。在內(nèi)容上具有共通點(diǎn),因此兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論是德育中融入勞動(dòng)教育的重要理論基礎(chǔ),在德育開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)關(guān)注勞動(dòng)教育的具體內(nèi)涵,融人勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容,幫助受教育者樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀,在明確德育的正確方向的同時(shí),為勞動(dòng)教育提供新的教育載體。

        (二)在智育中培育勞動(dòng)素養(yǎng)。

        勞動(dòng)教育的有效貫徹離不開(kāi)智育提供的智力支撐,注重勞動(dòng)教育課程與學(xué)校智育課程的銜接,在各學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)教育內(nèi)容,將學(xué)科大概念與勞動(dòng)教育大概念相結(jié)合,在學(xué)科課程中積極挖掘勞動(dòng)教育元素,開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育功能。在智育過(guò)程中系統(tǒng)地有導(dǎo)向地灌輸勞動(dòng)教育知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的本質(zhì)及內(nèi)涵,培育學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。社會(huì)發(fā)展及技術(shù)進(jìn)步要求勞動(dòng)者不斷提高勞動(dòng)素養(yǎng),因此智育應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上關(guān)注當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需的勞動(dòng)理論與知識(shí),緊扣時(shí)代要求,關(guān)注社會(huì)需求與個(gè)體訴求的統(tǒng)一,在知識(shí)教學(xué)中提高個(gè)體的能力水平,為社會(huì)發(fā)展培育優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。但需要注意的是,要區(qū)別勞動(dòng)教育與智育,防止用文化課的學(xué)習(xí)取代勞動(dòng)教育。大中小學(xué)各學(xué)段都應(yīng)當(dāng)積極設(shè)計(jì)并實(shí)施相關(guān)的勞動(dòng)教育課程,既保障勞動(dòng)與技術(shù)等勞動(dòng)主修課程的實(shí)施,又關(guān)注勞動(dòng)教育在選修及其他課程中的拓展,做到必修與選修相結(jié)合,勞動(dòng)課程與學(xué)科課程相融合,形成嚴(yán)密的課程體系。

        (三)在體育中端正勞動(dòng)態(tài)度。

        受教育者具備健碩的體魄是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)的重要條件,平衡好體育與勞動(dòng)教育的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)“以勞健體、以體助勞”,對(duì)于勞動(dòng)教育的開(kāi)展具有重要意義。大中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的體育課程,在體育中融入勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)課堂體育鍛煉形成正確的勞動(dòng)態(tài)度,通過(guò)體育知識(shí)學(xué)習(xí)樹(shù)立勞動(dòng)觀念,認(rèn)識(shí)體力勞動(dòng)的重要意義。各學(xué)段在關(guān)注體育時(shí),應(yīng)當(dāng)把握體育和勞動(dòng)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián),小學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的農(nóng)忙活動(dòng),感悟勞動(dòng)者的辛苦付出;中學(xué)進(jìn)行體能訓(xùn)練,明確體力勞動(dòng)的重要性;大學(xué)開(kāi)展有關(guān)體育的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與勞作調(diào)研等,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要價(jià)值,明白勞動(dòng)不分高低貴賤,自覺(jué)形成“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)態(tài)度,正確看待體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。

        (四)在美育中鑄造勞動(dòng)精神

        勞動(dòng)教育科學(xué)地揭示了美的根源在于對(duì)勞動(dòng)真理性的認(rèn)識(shí),并通過(guò)主觀見(jiàn)之于客觀的實(shí)踐活動(dòng)不斷培養(yǎng)審美觀念,提高審美旨趣,充實(shí)審美體驗(yàn),體現(xiàn)合規(guī)律性和合目的性的統(tǒng)一。勞動(dòng)的美好價(jià)值與勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌,是美育和勞動(dòng)教育共同的教育資源,在提高學(xué)生審美水平的同時(shí),鑄造學(xué)生的勞動(dòng)精神。因此,應(yīng)當(dāng)促進(jìn)勞動(dòng)教育與美育相互融合,在設(shè)計(jì)美育課程的過(guò)程中,充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的既體現(xiàn)勞動(dòng)教育精神又符合民族審美特質(zhì)的教育資源,堅(jiān)持立德樹(shù)人,遵循美育特點(diǎn),弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。通過(guò)美育課程灌輸勞動(dòng)教育內(nèi)容,針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生選取合適的教學(xué)材料,進(jìn)行多樣的美育教學(xué),通過(guò)觀看勞動(dòng)者的文藝紀(jì)錄片,了解勞動(dòng)者的勞動(dòng)過(guò)程,欣賞勞動(dòng)者的勞動(dòng)作品,在美育中潛移默化地端正勞動(dòng)態(tài)度,認(rèn)識(shí)到美的獲得必須以勞動(dòng)實(shí)踐為基礎(chǔ)和前提,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者之美,認(rèn)識(shí)到辛勤勞動(dòng)之美,鑄就新時(shí)代的勞動(dòng)精神。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李成.新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容一體化的實(shí)踐要求[J].思想理論教育,2020(07) :60-64.

        [2]李剛,呂立杰.大概念視域下我國(guó)大中小學(xué)勞動(dòng)教育課程一體化建設(shè)的思考[J].教育科學(xué),2020,36(05):19-26.

        [3]王玲.統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)的若干思考[J].思想理論教育,2020(06):22-27.

        猜你喜歡
        一體化建設(shè)實(shí)踐路徑勞動(dòng)教育
        探討農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的管理工作
        應(yīng)用型本科院?!秶?guó)際貿(mào)易》一體化課程建設(shè)探索與實(shí)踐
        馬卡連柯勞動(dòng)教育思想對(duì)兒童勞動(dòng)教育的啟示
        會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化過(guò)渡研究
        商情(2016年42期)2016-12-23 14:22:30
        素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑探析
        以“大扶貧”理念開(kāi)辟精準(zhǔn)扶貧新路徑
        人民論壇(2016年32期)2016-12-14 19:02:47
        黨的作風(fēng)建設(shè)科學(xué)化的實(shí)踐路徑和保障機(jī)制研究
        蘇霍姆林斯基的勞動(dòng)教育思想的原則
        淺析高校黨建踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑
        淺談礦區(qū)鐵路調(diào)度指揮管理系統(tǒng)的應(yīng)用
        科技資訊(2015年5期)2016-01-14 17:55:32
        国产精品视频自拍在线| www.日本一区| 久久蜜臀av一区三区| 麻豆69视频在线观看| 亚洲av日韩av在线观看| 午夜片无码区在线| 热热久久超碰精品中文字幕| 自由成熟女性性毛茸茸应用特色| 精品欧洲av无码一区二区14| 特级毛片a级毛片在线播放www| 国产精品美女一级在线观看| 一区二区三区精品免费| 免费人成在线观看网站| 中文字幕亚洲乱码熟女在线萌芽| 国产伦码精品一区二区| 久久精品国产亚洲av麻豆床戏| 久久久久亚洲精品无码蜜桃| 亚洲av理论在线电影网| 色婷婷激情在线一区二区三区| 99精品国产综合久久麻豆| 狠狠色综合7777久夜色撩人ⅰ| 欧美激情在线不卡视频网站| 午夜男女视频一区二区三区| 文字幕精品一区二区三区老狼| 国产精品一区二区无线| 国产农村三片免费网站| 国产亚洲精品免费专线视频| 风流老太婆大bbwbbwhd视频| 少妇高潮惨叫久久久久久| 精品亚洲人伦一区二区三区| 国内自拍速发福利免费在线观看| 青楼妓女禁脔道具调教sm| a级福利毛片| 日韩精品一区二区亚洲专区| 国产超碰人人做人人爽av大片| 亚洲精品日韩自慰喷水白浆| 91蜜桃精品一区二区三区毛片| 一边摸一边做爽的视频17国产| 末发育娇小性色xxxxx视频| 丰满人妻一区二区乱码中文电影网| 国产tv不卡免费在线观看|