孟進 石濤 程建強

摘要：高等職業(yè)教育肩負著培育新時代工匠精神、培養(yǎng)新時代大國工匠的歷史使命。專業(yè)社團是高職院校實踐育人的重要抓手，有助于培育學生的職業(yè)精神、團隊精神、質量精神和創(chuàng)新精神。鑒于專業(yè)社團的管理運行現狀，應從深化精神內涵、拓展理論外延、健全相關機制、建強專業(yè)隊伍等方面入手，推動專業(yè)社團培育學生新時代工匠精神。

關鍵詞：高等職業(yè)教育 新時代工匠精神

一、專業(yè)社團建設對培育學生新時代工匠精神的意義

工匠精神是一種精神態(tài)度和職業(yè)理念，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現[1]（66-69）。黨的十九大報告明確提出了“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”的時代要求。新時代的“工匠精神”主要包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質精神、協(xié)作共進的團隊精神、追求卓越的創(chuàng)新精神。目前，科技革命、產業(yè)變革、經濟結構調整、供給側結構改革不斷向縱深發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)轉型升級邁向高質量發(fā)展需要大量高端技術技能人才。在《中國制造2025》中特別強調，我國需由制造大國轉變?yōu)橹圃鞆妵?，在這個背景下，工匠精神的傳承與發(fā)展又一次走人人們的視野。高等職業(yè)教育承擔著弘揚新時代工匠精神的偉大使命，擔負著培養(yǎng)生產服務一線高端技術技能人才的時代重任。當前，將工匠精神與素質教育相融合成為高職院校發(fā)展的必然趨勢，這就要求高職院校在育人手段上，除了傳統(tǒng)的課業(yè)途徑外，還需要開辟更加多元化的育人形式，實現對當代大學生工匠精神的培養(yǎng)。其中，專業(yè)社團的開展無疑為實現這一目標提供了新的思路。專業(yè)社團是提升學生專業(yè)興趣和技術技能、塑造職業(yè)精神和品質精神、強化團隊精神和創(chuàng)新精神的重要載體，加快推進專業(yè)社團發(fā)展與完善，對于助力新時代工匠精神在高職院校中推進具有重要意義。

二、專業(yè)社團助力培育學生新時代工匠精神的功效

（一）專業(yè)社團可助力培育學生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)精神。

良好的職業(yè)精神集中體現于各類職業(yè)活動當中，具體表現為愛崗敬業(yè)、腳踏實地的職業(yè)態(tài)度和誠實守信、樂于奉獻的職業(yè)道德。受各類新媒體承載的多元文化和價值觀念的沖擊，一些大學生職業(yè)精神有所缺失，正處于轉型升級關鍵期的行業(yè)企業(yè)，急需具備良好職業(yè)精神的高層次人才。因此，高職院校不但要重視培養(yǎng)學生扎實的理論功底和高水平的專業(yè)技術技能，而且要重視發(fā)揮第二課堂、第三課堂的育人作用，培育學生的職業(yè)精神。專業(yè)社團是高職院校組織開展第二課堂、第三課堂育人實踐的主體單元，具有“自我組織、自我管理、自我發(fā)展、自我提升”的優(yōu)勢。學?？沙浞掷谩靶取⑿Ｍ狻焙汀熬€上、線下”的教育資源，自主開展調研、走訪、講座、論壇、技能競賽、社會實踐、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類研習活動，同時將社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、勞動教育等時代風尚融入其中，在學生群體中廣泛弘揚愛崗敬業(yè)、腳踏實地、干事創(chuàng)業(yè)、誠實守信、甘于奉獻的正能量，結合教師引導、理論宣導、榜樣示范、實踐養(yǎng)成，協(xié)力加強學生職業(yè)道德教育。另外，高職院校可組織專業(yè)社團優(yōu)秀成員積極參與產學研深度融合的實驗實訓教學和生產實踐活動，利用校企合作設立的技術技能創(chuàng)新服務平臺，不斷深化學生對行業(yè)企業(yè)人才需求和人才標準的認知，不斷增強學生對行業(yè)企業(yè)相關崗位的適應能力，加速實現學生和企業(yè)員工的角色銜接和轉換。

（二）專業(yè)社團可助力培育學生團結互助、協(xié)作進取的團隊精神。

“人心齊，泰山移”，擁有團隊精神的成員和部門才有高效的執(zhí)行力和工作效率。高職院校專業(yè)社團是在校黨委統(tǒng)一領導校團委監(jiān)管下，學生自發(fā)組織、自愿參與、自主管理、自我服務、自我實現的學生團體，社團成員專業(yè)背景相同、興趣愛好相似、價值追求相近、成長目標一致。嚴謹的管理制度可有效約束社團成員非理性的行為，優(yōu)秀的社團文化對社團成員有著巨大的感染力和熏陶力，和諧的工作氛圍可以為社團成員營造舒心的工作環(huán)境，暢通的信息交流可促成社團成員高效地開展工作。豐富的社團活動可助力社團成員逐步提高管理能力、組織能力、協(xié)調能力、策劃能力、團隊意識等綜合素質。在社團指導教師精準引導和榜樣人物示范引領之下，社團各部門之間分工協(xié)作，舉辦各類活動，推動社團發(fā)展，社團成員以主人翁的姿態(tài)建言獻策、接力奮斗、擘畫未來，在長期合作過程當中真誠相待、友愛互助、達成共識、增進友誼?！吧舷峦邉佟?，系統(tǒng)規(guī)范的管理運作機制可催生強烈向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，專業(yè)社團在培育學生團隊精神方面有著獨特的優(yōu)勢和至關重要的作用。

（三）專業(yè)社團可助力培育學生崇尚質量、精益求精的質量精神。

質量體現著人類的勞動和智慧。著名的質量管理學家朱蘭指出，二十一世紀是質量的世紀。社會組織實施的質量管理是以人為主體的管理，要培育員工公認的質量價值觀;全面質量管理理論（TQM）強調在組織內部實施全員參與的質量管理，注重強化人的質量意識以期在各個節(jié)點實現質量控制。目前，我國全方位深入推進實施質量強國戰(zhàn)略，推動國家由制造大國向智造強國轉變、產品大國向品牌強國轉變，急需高職院校培養(yǎng)一批具備質量精神的高素質技術技能人才。專業(yè)社團因群體性（廣泛覆蓋的學生群體）、導向性（鮮明的價值觀導向功能）及靈活性（多樣化的活動內容和形式）等特征，具有承擔培養(yǎng)學生內化形成質量精神的獨特優(yōu)勢，社團內部可開展敬畏質量、崇尚質量的宣傳和宣講活動，推廣質量文化，弘揚工匠精神和勞模精神，引導廣大學生認識質量對一個團體、一個社會、一個國家的重要性。借助講座、研討、參觀學習、專項培訓、技能競賽、社會實踐等各類活動，適時開展精雕細琢、精益求精的質量素養(yǎng)教育，通過嚴謹的社團規(guī)章和社團文化的軟約束規(guī)范學生質量行為。

（四）專業(yè)社團可助力培育學生唯實唯新、追求卓越的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為新時代中國社會的全民共識，高職院校專業(yè)社團在培育學生創(chuàng)新思維、弘揚創(chuàng)新創(chuàng)造精神方面具有不可或缺的作用。專業(yè)社團濃厚的學習氛圍、激烈的競爭態(tài)勢、充裕的學習資源、先進的社團文化有利于厚植培育創(chuàng)新精神的土壤。首先，專業(yè)社團要定期組織開展技能競賽、技能研討、培訓交流、參觀調研等活動，多措并舉、多管齊下，豐富培育學生創(chuàng)新精神的形式。其次，“榜樣是看得見的哲理”，專業(yè)社團匯聚了相關專業(yè)出類拔萃的技術技能人才，要挖掘其中的人物典型，塑造引領開展創(chuàng)新創(chuàng)造實踐的榜樣模范，有效利用新媒體等學生喜聞樂見的形式廣泛宣傳，在學生群體當中掀起求實求新、追求卓越、崇尚創(chuàng)新、競相創(chuàng)新的時代風尚。最后，專業(yè)社團要充分利用產教融合校企“雙元育人”的優(yōu)勢載體，深度參與校企合作開展的產學研項目，在企業(yè)生產實踐當中強化學生們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。

三、專業(yè)社團實踐培育學生新時代工匠精神的策略

關于加強高職院校專業(yè)社團育人功能的理論研究和實踐探索，部分高職院校創(chuàng)新性引入了“菜單式”“新媒體包裝”“德育賦分”等推廣模式，探索形成“三性一度”“質量管理”“項目化管理”等特色監(jiān)管考評機制。然而，除重點扶持對象外，經過長期調查發(fā)現，大部分專業(yè)社團依然面臨諸多傳統(tǒng)發(fā)展難題，管理制度不健全、缺乏專業(yè)化的指導、缺少專項配套資金、覆蓋面較窄、社團成員流動性較強等問題依然存在?！拔喔啉P必至，花香蝶自來”，如何推動專業(yè)社團由目前的“一枝獨秀”上升為“多點開花”直至“百花齊放”，由惠及少數學生群體到實現覆蓋大多數專業(yè)學生，充分發(fā)揮專業(yè)社團在培育學生新時代工匠精神方面的作用，急需從以下幾個方面展開思考。

（一）健全管理制度，推動專業(yè)社團實現科學規(guī)范化運作。

完善的制度體系是專業(yè)社團助力培育新時代工匠精神的基礎，科學規(guī)范的管理運作是增強專業(yè)社團組織育人功效的根本保障。根據問卷調查的結果，近40%的社團成員認為所在專業(yè)社團的管理比較松散、隨意性較強，38%的受訪對象認為專業(yè)社團仍缺少高水平的專業(yè)指導，54%的受訪對象認為社團的發(fā)展受限于開展活動的場地和經費。因此，為實現專業(yè)社團健康良性可持續(xù)發(fā)展，健全專業(yè)社團管理制度、配強指導力量、提升管理水平、配置活動場地及健全經費投入機制勢在必行。首先要在校級層面建立科學高效的專業(yè)社團管理制度并健全社團內部章程，強化監(jiān)督落實，充分自主管理，量化考評指標，分類精準施策，善用獎懲機制，實現動態(tài)管理。還要配置對等條件鼓勵高學歷、高職稱、高水平的專業(yè)教師參與指導社團，實施社團指導教師和管理人員素質提升工程。要整合校企資源，改善軟硬件環(huán)境，為專業(yè)社團配置專門活動場地和配套專項活動經費，增強社團的吸引力、號召力和執(zhí)行力。

（二）深化內涵建設，打造專業(yè)社團精品文化和品牌項目。

文化可以滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)德行、引領風尚。習近平同志指出，加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人、文化育人。社團文化集個性化與多元化、實踐性與知識性、傳承性與時代性于一體，具有鮮明的價值引領和行為導向功能。在加快推進建立健全“三全育人”（全員、全程、全方面）和大思政立體化育人格局時代背景之下，高職院校應高度重視培育優(yōu)秀社團文化，以深化專業(yè)社團內涵建設為導向，開展以愛國主義教育、勞動教育、職業(yè)素質教育、質量教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等為主題的社團活動。實行“專業(yè)社團+品牌項目”的管理模式，組織專業(yè)社團申報精品文化和品牌項目，利用微博、微信公眾號、抖音、專題網站等新媒體工具，挖掘亮點，包裝宣傳，樹立典范，示范引領，實施“三個一工程”，實現“一社團一精品文化”“一社團一特色品牌”“一社團一模范榜樣”，將推崇職業(yè)精神、團隊精神、質量精神、勞模精神、愛國主義精神、創(chuàng)新精神融入專業(yè)社團文化，把專業(yè)社團打造成為以文化人、以德育人、德技兼修的育人高地。

（三）聯結外部資源，拓展專業(yè)社團開展實踐育人的平臺和載體。

“知所不豫，行且通焉”，高職院校專業(yè)社團培育工匠精神時，要搭建實踐育人平臺和載體，通過一系列實踐活動促進學生將新時代工匠精神內化于心、外化于行。目前，專業(yè)社團的實踐活動僅限于校內開展技能培訓、技能競賽、志愿服務活動等，可供成員選擇的活動數量不多、形式單一、內容固化，成員參與其中的積極性不高，導致專業(yè)社團的育人功效大打折扣。隨著新一代信息技術被深度廣泛應用，制造業(yè)企業(yè)生產服務一線急需大量會動手、勤思考、善創(chuàng)新的高端技術技能人才。《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，要促進產教融合校企“雙元”育人，推動校企全面加強深度合作，建設一批高水平職業(yè)教育實訓基地和高水平專業(yè)化產教融合實訓基地。在國家政策“推動”和企業(yè)需求“變動”的雙驅動背景之下，高職院校應順勢而為，一是主動出擊聯結外部優(yōu)勢資源，對接制造業(yè)企業(yè)為專業(yè)社團開拓優(yōu)質的實訓實習基地，因地制宜、因材施教，科學制訂實訓實習方案、合作開發(fā)相關課程、訂立量化動態(tài)考評機制、設立“實訓實習學分銀行”。二是引導專業(yè)社團成員“走出去”，主動參與現代學徒制訂單班、定向培養(yǎng)班、企業(yè)體驗實習、工學結合等校企聯合培養(yǎng)模式，同時鼓勵專業(yè)社團深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、公共場所等開展公益活動，有效拓展專業(yè)社團的實踐育人平臺、載體、場所。三是設法將優(yōu)質資源“引進來”，促進專業(yè)社團有效利用校企協(xié)同開發(fā)在線精品課程與虛擬工廠、模擬生產線、企業(yè)案例等線上資源。四是高職院校之間應加強專業(yè)社團的校際溝通、交流與合作，合力共建實踐育人項目。

（四）強化隊伍建設，多措并舉夯實專業(yè)社團后備人才梯隊。

受學制、人才培養(yǎng)方案、課程設置、實訓實習、求職就業(yè)等客觀因素的影響，高職院校專業(yè)社團成員的流動性較強、更新迭代的速度較快，部分學生帶著強烈的功利性目的加人社團，會造成社團內部不和諧。專業(yè)社團人才隊伍的不穩(wěn)定性特別是后備人才梯隊的匱乏，制約著專業(yè)社團良性可持續(xù)發(fā)展。因此，強化專業(yè)社團人才隊伍建設、夯實專業(yè)社團后備人才梯隊是當務之急。在制度層面，探索將專業(yè)社團精品育人項目納入人才培養(yǎng)方案，建立專業(yè)社團集體（個人）所獲各級各類獎項榮譽與課程成績、專業(yè)學分之間的轉化機制，進一步完善專業(yè)社團人才選拔、培養(yǎng)及成長機制，在制度層面保障人才隊伍的穩(wěn)定性。在措施層面，在始業(yè)教育環(huán)節(jié)“植人”宣傳教育，強化學生對專業(yè)社團及文化和育人成效的認可度，增強專業(yè)社團在學生群體當中的吸引力。與此同時，專業(yè)社團要根據各自的育人特色編制一到兩年的人才規(guī)劃，堅持自愿報名、素質測評、擇優(yōu)錄取、有進有出的成員流動機制，分階段制訂成員的成長計劃、培養(yǎng)方案和考評機制，通過公開招聘、競爭上崗、師生測評、綜合評價的選拔方式，為社團選配優(yōu)秀管理人員。在資源利用層面，專業(yè)社團應全面加強與學生會、共青團、班級、學生黨支部等校內外黨團組織的人才交流，吸納優(yōu)秀人才以充實社團力量。

參考文獻：

[1]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性與可行性研究[1].職教論壇，2014（22）.

[2]鄭大華.什么是新時代的“工匠精神”[N].人民政協(xié)報，2018-8-30（03）.

[3]高楚云.高職院校培育工匠精神的路徑選擇[N].湖南日報，2017-7-30（04）.

[4]徐冬冬.高職院校產學研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展現狀及對策[J].中國高校科技，2015（4）：76-77.

[5]袁冬梅.論高職大學生社團培養(yǎng)團隊精神之功能[J].職業(yè)教育研究，2011（1）：62-64.

[6]丁家云.在堅守與創(chuàng)新中立德樹人[N].光明日報，2019-7-16（05）.

[7]尤嘉.基于全面發(fā)展的新時代職業(yè)學校學生社團文化內涵特征研究[J].江蘇教育研究，2019（12）：14-16.

[8]呂恒志，尚妹鈺，張君.高職院校專業(yè)社團建設與發(fā)展研究[J].職業(yè)教育研究，2013（10）：73-75.

本文為浙江機電職業(yè)技術學院黨建與思政課題《學生專業(yè)社團建設助推培育現代工匠精神的作用機制研究》（項目編號：A-0106-17-003）的研究成果。