李珍幸子

摘要：教育改革背景下，高校在鋼琴教學(xué)方面要采取優(yōu)化的方式，激發(fā)學(xué)生對鋼琴知識技能學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到促進(jìn)作用。新的教育發(fā)展形勢下，教師只有采用創(chuàng)新的教學(xué)理念以及手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量。本文就高校鋼琴教學(xué)的主要問題進(jìn)行闡述，然后提出相對應(yīng)的策略，能為實際教學(xué)活動開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：新形勢;鋼琴教學(xué);教學(xué)問題

引言

新形勢下的高校鋼琴教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，以學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特征采用相適應(yīng)的教學(xué)方式，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。教師在具體教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)方法結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1.新形勢下高校鋼琴教學(xué)問題

新形勢下高校鋼琴教學(xué)中，教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有將學(xué)生在課堂中主體地位鮮明突出，這就必然會影響學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動性。從以下具體問題進(jìn)行闡述：

1.1缺乏合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高校教師在為專業(yè)學(xué)生講述鋼琴知識中，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，突出學(xué)生在鋼琴課堂中學(xué)習(xí)的主動性，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極作用。課堂教學(xué)中由于教師沒有創(chuàng)新教學(xué)的觀念，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上沒有滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。音樂教學(xué)中鋼琴教學(xué)主要的問題是教師沒有差異化教學(xué)，沒有結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及學(xué)習(xí)水平采取針對性的方式進(jìn)行應(yīng)對，合理設(shè)置課程內(nèi)容。在缺乏創(chuàng)新的鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容支撐下，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識技能的動力不充足，這就很難提高學(xué)生鋼琴演奏質(zhì)量水平。

1.2重視技巧輕視理論

教師在鋼琴教學(xué)中存在著重視技巧而輕視理論的現(xiàn)象，鋼琴的演奏技巧以及技術(shù)比較重要，但鋼琴理論也是同樣重要的，教師只有讓學(xué)生將理論和實踐緊密結(jié)合起來，熟練掌握鋼琴理論知識，指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)實踐，才能有助于學(xué)生提高學(xué)生鋼琴綜合能力發(fā)展。鋼琴音樂是高深藝術(shù)，鋼琴藝術(shù)的魅力就在于其有優(yōu)美旋律，能傳達(dá)出作者某種情感，但在實踐教學(xué)中教師過度重視鋼琴技能技術(shù)的培養(yǎng)，而對于學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)沒有加強重視，學(xué)生在理論知識不扎實的情況下練習(xí)鋼琴，也很難提高學(xué)生鋼琴綜合素質(zhì)。

1.3學(xué)生畏難的心理難克服

教師在鋼琴教學(xué)中常常會遇到學(xué)生遇到困難無法排除，而心理存在畏難的情緒，這就會影響學(xué)生鋼琴知識技能學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生對自己畏難的心理無法克服，鋼琴專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的效率無法提高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，教師如果沒有從這一要點方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，這就必然無法實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

2.新形勢下高校鋼琴教學(xué)優(yōu)化策略

提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，需要教師在實踐教學(xué)中采用優(yōu)化的策略進(jìn)行落實。

2.1合理豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容

教師在鋼琴教學(xué)中要從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面進(jìn)行優(yōu)化，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容要能和學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)相適應(yīng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的教學(xué)目標(biāo)。鋼琴教學(xué)中教師需要把人和教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合起來，為學(xué)生介紹曲目中，要對創(chuàng)作者人生經(jīng)歷以及創(chuàng)作思想情感詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生對鋼琴曲表達(dá)的情感能有更多的認(rèn)識，學(xué)生在彈奏鋼琴時能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。鋼琴教師也要對鋼琴曲優(yōu)點以及不足進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴課堂中展開討論，鼓勵學(xué)生能對鋼琴曲有自己的理解認(rèn)識，避免盲目迷戀。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，發(fā)揮學(xué)生個性以及專長為基礎(chǔ)，情感進(jìn)行輔助，教師結(jié)合學(xué)生興趣愛好以及結(jié)合學(xué)生個性特質(zhì)，將學(xué)生為本的理念融入其中，實現(xiàn)個性化教學(xué)目標(biāo)，有效調(diào)動學(xué)生主觀能動性，這對學(xué)生高效化學(xué)習(xí)鋼琴知識技能有著積極意義。

2.2理論和實踐技能兼顧

教師在為學(xué)生講述鋼琴知識技能，將理論和實踐技能兼顧，同樣重視，才能促進(jìn)學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)提升。教師在實踐教學(xué)中要想提升教學(xué)整體質(zhì)量以及效率需要和這一專業(yè)特征相結(jié)合，制定合理全面的鋼琴教學(xué)大綱，綜合考慮音樂教學(xué)計劃以及教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，鋼琴教學(xué)大綱需要和學(xué)生專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的需求相適應(yīng)。教師在實踐教學(xué)中把鋼琴教學(xué)分級特征，確定每個環(huán)節(jié)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)任務(wù)，對于鋼琴基本理論知識學(xué)習(xí)要充分重視，詳細(xì)確定各等級鋼琴演奏技能訓(xùn)練重點以及難點，明確各等級鋼琴演練的曲目，能夠自彈自唱曲目。教師在實踐教學(xué)中結(jié)合鋼琴分等級考核要求以及內(nèi)容，對學(xué)生各方面鋼琴能力進(jìn)行考察，合理運用心理學(xué)以及教育學(xué)的方法，制定和鋼琴教育素養(yǎng)培養(yǎng)需要相適應(yīng)的方案，從而促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展。

2.3加強學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練

鋼琴教學(xué)不只是要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的知識技能，也要對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生存在心理障礙如果沒有及時排除，這就必然會對學(xué)生后續(xù)鋼琴知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。加強學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練有著多樣的手段方法，教師需要鼓勵學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生在鋼琴知識學(xué)習(xí)中，現(xiàn)場練習(xí)如果沒有達(dá)到預(yù)期的要求就會失去自信，很難繼續(xù)進(jìn)行下去，教師要鼓勵學(xué)生，再創(chuàng)造熱情，卸下心理包袱，幫助學(xué)生能夠保持穩(wěn)定心理狀態(tài)，通過平和心表現(xiàn)鋼琴作品?？赏ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生舉辦小型的演唱會，讓學(xué)生能夠在實踐鍛煉當(dāng)中克服心理恐懼和緊張的障礙，一些學(xué)生在中學(xué)時期沒有深入學(xué)習(xí)鋼琴知識技能，沒有機會展示自己才華。高校教師在對學(xué)生指導(dǎo)方面要進(jìn)行優(yōu)化，通過小型的演唱會來提高學(xué)生心理能力素質(zhì)，幫助學(xué)生駕馭舞臺。

3.結(jié)語

總之，教師在鋼琴教學(xué)中，提高學(xué)生鋼琴專業(yè)知識學(xué)習(xí)主動積極性，這就需要采用創(chuàng)新的方式，從不同的角度出發(fā)落實各項技能，有效保障鋼琴教學(xué)活動順利開展。教師可通過優(yōu)化鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，以及將理論和實踐有機結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，然學(xué)生在鋼琴知識技能學(xué)習(xí)中能有更大的收獲。

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