孫佳璐

01皮筋知多少

“你們知道什么是皮筋嗎？用什么跳皮筋呢？”彤彤說：“皮筋就是像繩子一樣的東西?！蹦夏险f：“老師，我頭上不就有皮筋嗎？它有彈性，可以拉得很長?！睆恼勗捴锌梢钥闯龊⒆觽儗ι钪械钠そ钜呀?jīng)有了一定的認(rèn)知。小吳說：“我們可以把所有女生扎頭發(fā)的皮筋連起來就可以變長了?！笨闪ⅠR又出現(xiàn)了反對的聲音，“不行，我之前將兩根皮筋連起來都很容易斷，更不要說很多皮筋連起來玩了?！闭\誠大聲說：“我家有皮筋，奶奶把它綁成了一個(gè)球，那個(gè)皮筋應(yīng)該很長，可以用來跳皮筋?！?/p>

第二天孩子們都從家里帶來了各種各樣的皮筋，寬的、扁的、圓的、粗的、細(xì)的……但哪一種是最適合我們來玩跳皮筋的呢？經(jīng)過孩子們的親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)扁的太粗，容易踩到;圓的很適合跳，但它太細(xì)了，看不清。涵涵說：“我們可以用兩根細(xì)的皮筋像編手鏈一樣編在一起試試看，這樣就不容易斷了?！眻A的（粗）最適合跳皮筋，彈性好，韌性強(qiáng)。根據(jù)小朋友的記錄表，我們最終選定圓的（粗）皮筋和編織過的圓的（細(xì)）皮筋。

孩子們的想法很有趣，思維也很跳躍，他們通過談話、商討，不斷實(shí)驗(yàn)，一步步找到了適合跳皮筋兒的皮筋兒。同伴間的相互學(xué)習(xí)，一次次地親身體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)提升，遠(yuǎn)比老師教來的直接，更讓幼兒容易接受。這是幼兒間互相學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，慢慢成長的過程。

02皮筋怎么玩

皮筋到底該怎么玩呢？孩子們也許會有不一樣的答案。于是我們分組進(jìn)行了探索：

A組：嘉嘉和小煜拿到長長的皮筋后，立即就將皮筋放在地上，踩著玩，還可以沿著皮筋S型跳來跳去，咪咪說：“我還能單腳跳呢，從這邊跳到那邊。”

B組：帶隊(duì)的小隊(duì)長閆閆在拿到皮筋后就開始指揮起來：“大家等一等，先聽我說，在家的時(shí)候奶奶陪我跳過，我看奶奶是拿椅子撐住皮筋的兩端，然后在中間跳的，先跳進(jìn)去，再跳出來。我們先找找看操場上有沒有像椅子一樣可以撐住皮筋的東西。”大家找來兩個(gè)塑料障礙樁將皮筋撐起來，可是容一跳就倒了。凡凡說：“它是塑料的，太輕了?！彼麄冇帜脕韮砂涯疽巫舆M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小椅子也會悄悄移動(dòng)，之間的距離變得越來越短。

C組：這組推選出了兩位小朋友用腳繃皮筋，其他小朋友在中間跳來挑去，大家發(fā)現(xiàn)很容易就會踩到皮筋或是絆倒。

活動(dòng)中孩子們敢于探究、樂于想象、勇于嘗試，探索出合適的繃皮筋方法，趁著孩子們興趣濃厚，我們將問題進(jìn)行了討論和探索。同時(shí)游戲規(guī)則的制定也是保證游戲能正常開展的基礎(chǔ)，顯然，孩子們也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，如何制定跳皮筋的規(guī)則，需要哪些規(guī)則，孩子們又展開了討論。

通過一段時(shí)間跳皮筋的探索和討論，孩子們逐漸解決了初次體驗(yàn)跳皮筋時(shí)遇到的困惑和問題，由孩子們撐皮筋代替借助材料，同伴之間再次嘗試，孩子們也在這個(gè)過程中掌握了跳皮筋的一些基本動(dòng)作和組織形式，探索跳皮筋的熱情也逐漸高漲。

03 我要玩跳皮筋

最近下雨，場地受限，孩子們也掌握了簡單的跳皮筋的方法和規(guī)則，活動(dòng)似乎陷入了瓶頸，皮筋兒還有哪些新的玩法呢？老師請大家討論思考，嘗試設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：

A組：三人撐皮筋，變成三角形，在皮筋的每邊雙腳跳。

B組：兩人撐皮筋，變成長方形，踩線跳。

C組：兩人撐皮筋，變成長方形，開合跳，小朋友先跳進(jìn)去，再把兩條腿打開，再并攏，跳出來。

D組：兩人單腳撐皮筋，變成一條線，踩跳在皮筋上。E組：四人撐皮筋，皮筋就變成了四邊形，前后左右來回跳。

設(shè)計(jì)完成后，各小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行嘗試，有發(fā)現(xiàn)新玩法的，也有互相借鑒學(xué)習(xí)其他小組玩法的，整個(gè)操場歡笑聲不斷，孩子們矯健輕快的身影在皮筋間飛舞。除了飛舞的身影，你還能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到《憫農(nóng)》、《靜夜思》這樣的古詩吟誦，也有《周扒皮》、《小皮球》這樣的童謠聲。

幼兒體育游戲前不但需要生理準(zhǔn)備，也需要心理準(zhǔn)備。這次活動(dòng)前，我請大家設(shè)計(jì)跳皮筋方案，通過設(shè)計(jì)方案，明確活動(dòng)目的、內(nèi)容和要求，提高幼兒對活動(dòng)的興趣。使幼兒振奮精神、情緒飽滿，對活動(dòng)有所期待。孩子們制定好跳皮筋方案后，通過分組實(shí)施，尋找最適合自己的有趣的跳皮筋方案，真正調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使幼兒的“要我玩”和“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙妗焙汀拔乙獙W(xué)”。孩子們邊跳邊說兒歌，發(fā)展了協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。通過加入古詩兒歌，使跳皮筋兒有了節(jié)奏感，發(fā)展了創(chuàng)編能力，培養(yǎng)了幼兒對文學(xué)作品的興趣。同時(shí)，跳皮筋是一項(xiàng)集體活動(dòng)，孩子們共同游戲，制定共同遵守的規(guī)則，充分發(fā)展了幼兒與同伴間交往和協(xié)作能力。

04玩轉(zhuǎn)皮筋

隨著跳皮筋的推進(jìn)，孩子們已經(jīng)不滿足目前踮腳跳、多人跳、念兒歌跳、抬高跳等跳皮筋的方式了，皮筋還可以怎么玩呢？孩子們有了新的想法。小朋友們先進(jìn)行了小組討論和設(shè)計(jì)，然后在圖紙上畫出想法，由組長進(jìn)行介紹，聽完孩子們的介紹，不得不佩服他們的想象力和創(chuàng)造力，我想在游戲上有時(shí)候孩子也能是成人的老師。下一步就是小組實(shí)施和展示了。A組：貪吃蛇。幾位小朋友套著皮筋當(dāng)貪吃蛇，邊走邊吃食物，讓貪吃蛇變長;B組：套圈。兩個(gè)小朋友站在線上一起扔，看能套中幾個(gè)站在點(diǎn)上的小朋友;C組：穿越電網(wǎng)。多條皮筋組成電網(wǎng)，小朋友從下面匍匐前進(jìn)，不能觸碰。

孩子們的“奇思妙想”，在與同伴的討論中，思考和設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有趣、好玩的皮筋運(yùn)動(dòng)游戲，在老游戲新玩法的過程中，孩子們樂玩、會玩、好玩、創(chuàng)玩游戲的能力得到提升，體驗(yàn)到合作游戲的快樂。科技日新月異的今天，我們不能遺忘中華民族這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——民間游戲，讓我們充分挖掘身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。