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        點點滴滴聚起班級凝聚力

        2021-12-16 09:12:26元敏
        新班主任 2021年12期
        關鍵詞:凝聚力班主任教師

        元敏

        班級凝聚力不可能一兩天形成,班主任要從班級日常管理中的點點滴滴做起,聚沙成塔,班級才能形成合力。

        用人格魅力喚醒班級認同感

        學生是簡單而敏感的,他們能夠敏銳地感受到教師對他們的態(tài)度,并做出回應。教師要傾注真情,才能獲得學生的信任。

        比如在班規(guī)的基礎之上,多一點“事前提醒”,少一點“事后懲罰”,讓學生覺得教師在為他們著想,他們也就會替教師、班級著想,進而產生班級認同感、歸屬感,自覺改變不良行為。班里的阿勝經常遲到,我按照班規(guī)批評教育了他多次,卻不見成效。于是,我試著改變方式,每次放學前提醒他:“有沒有家長來接?幾點鐘到家?晚上早點睡,明天可不要遲到啦?!庇袝r候在走廊上碰到他,我也會提醒他在打鈴之前進教室。堅持一段時間后,阿勝見到我就會向我問好,遲到的次數(shù)也少了,班級量化評比的名次也進步了不少。

        班主任要修煉自身的人格魅力,學生喜歡上了班主任,自然就會熱愛班集體,更愿意為班級貢獻力量。

        用共同目標引導大家前進

        高一分班時,我們班是歷史、化學、政治的選科組合??赡軐W生認為這個組合比較簡單,很多調皮的學生都選擇了這個組合,并被分到了我們班。于是,年級出現(xiàn)了一些對我班不友好的言論,我聽到后有些生氣:學生都是發(fā)展中的人,怎么能一開始就下這樣的結論?但如何處理這個問題呢?

        我決定召開班會,給同學們打打氣。我開門見山地拋出這個話題:“最近,我發(fā)現(xiàn)我們班被貼上了‘后進班’的標簽,我感到很難過?!蔽易⒁獾揭恍┩瑢W低下了頭,接著說:“高一才剛剛起步,大家都才上跑道,他們有什么理由這么說我們?我們正在進行一場馬拉松,一時的快慢不能決定最后的結果,相反,暫時落在后面的人其實是在為之后的沖刺積蓄力量。你們選擇史、化、政的組合,代表你們認為自己是適合它的,接下來的日子,我們的目標就是撕掉‘后進班’標簽,證明你們的選擇沒有錯!”同學們聽了我的話,抬起了頭,眼睛里閃著光。

        “況且,除了學習方面,我還知道咱們班有很多有特長的同學,這也是我們班的特色。我們可以在學校各類活動中發(fā)揮我們的優(yōu)勢,打一個‘翻身戰(zhàn)’!”之后,學習方面的進步是緩慢的,但在其他方面,同學們都鉚足了勁兒爭第一。例如在跑操活動中,體育生小輝自告奮勇領跑喊口號,體育委員在隊伍后面鼓勵大家不要掉隊。我們班在跑操時的表現(xiàn)多次被學校點名表揚,這讓同學們感受到了班集體的力量,更愿意為班級的共同目標而努力。

        用持續(xù)關注聚集班級力量

        班級有部分學生內向敏感,甚至自卑,不太合群。班主任要本著“一個都不能少”的原則,關注這類人員,給予他們關愛,帶他們感受班級的溫暖,幫助他們融入班級大家庭。

        麗麗平時沉默寡言,上課從來不舉手發(fā)言,也不參與班級活動。我特意去她家家訪,了解到她家境不太好,爺爺和父親都身患重病。了解情況后,我經常主動和她交談,為她解疑釋惑,讓她擔任值周班長,及時表揚她做得好的地方。我還在她生日那天祝她生日快樂,以值周小組成員的名義送了她一本書。慢慢地,她的臉上有了笑容和自信,漸漸融入了班級。目前,她擔任班級的政治科代表,關注自己的同時更加關注集體。

        增強班級凝聚力沒有捷徑,只有在班主任和科任老師的引導下,在班干部的帶領下,通過全體同學的努力,班級凝聚力才會越來越強,學生對班級才會有更強的認同感。

        (作者單位:湖北省洪湖市文泉中學)

        責任編輯? 魏? 萌

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