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        少一點“你”,多一些“我”

        2021-12-16 09:12:26李亞婷
        新班主任 2021年12期
        關(guān)鍵詞:英語課小牛全班同學(xué)

        李亞婷

        “金無足赤,人無完人?!泵總€人都會犯錯,孩子更甚,他們就是在不斷試錯中成長的。學(xué)生犯錯,教師必要的批評必不可少,但批評要講究方法:少一點指責(zé),多一些理解;少一點“你信息”,多一些“我信息”。

        一次英語課上,小牛屢次違反課堂紀(jì)律。英語老師氣壞了,一下課便到我的辦公室向我訴苦,她坦言,實在不知道怎么批評教育小牛了。

        我來到教室,把小牛叫到跟前。小牛大概也知道我找他的原因,兩只胳膊緊抱在胸前,頭轉(zhuǎn)向一邊,不看我,似乎在等待著我的批評。我想起“贏得孩子的四個步驟”中的第一步是表達(dá)對孩子感受的理解。

        于是,我望著他,壓低了聲音,說:“小牛,我能感受到你有些生氣,也有些失望,你是不是覺得英語老師故意針對你,讓你難堪?” 小牛愣了一下,顯然沒想到我會這樣說,隨即輕輕地“嗯”了一聲。

        感覺到小牛并不抵觸后,我緊接著進(jìn)行第二步:告訴孩子我的感受。

        我繼續(xù)說:“李老師和你朝夕相處了這么多年,彼此之間一直都比較融洽,我非常在乎你,也很在乎其他老師對我們班的評價??墒?,英語老師說她對我們班失望了,她認(rèn)為班上有同學(xué)故意為難她,故意讓她難堪,她很傷心,也很憤怒。”我一直在向小牛輸送“我信息”,并沒有批評小牛。小牛松了松胳膊,有些慚愧地說:“我沒有想針對她,是她總覺得我不好,總是批評我?!?/p>

        我知道他的內(nèi)心有些波瀾了,便乘機(jī)進(jìn)行第三步:表達(dá)對孩子的同情,但不能寬恕。我繼續(xù)補(bǔ)充:“我很擔(dān)心你,但我也很為難。作為班主任,我不想在班上公開處理這件事,但是,我也不能不處理這件事。你說我該怎么辦呢?”小牛沉默了一下,有些不知所措。

        “贏得孩子”的第四步開始啟動:讓孩子關(guān)注于解決問題。我望著小牛,拍著他的肩膀說:“同時,我也很擔(dān)心,你會在英語老師心中留下不好的印象,也擔(dān)心同學(xué)們對你的美好印象被破壞了,你知道同學(xué)和老師會怎么看你嗎?”

        也許是我的問題觸動到了他,他開始有些著急了:“老師,我不想給老師和同學(xué)留下不好的印象??墒?,我不知道怎么跟英語老師開口。我也想知道同學(xué)們是怎么看我的,但是他們不會當(dāng)著我的面說我?!?/p>

        隨后,我們一起回到教室,我對同學(xué)們說:“今天,英語課上發(fā)生了一件不愉快的事情,但是,老師并不想批評任何一個同學(xué)。因為你們現(xiàn)在還不能正確地認(rèn)識自己,每個人只有在準(zhǔn)確認(rèn)識自己后,才能成為更好的自己,小牛也希望更加全面地認(rèn)識自己,所以,他希望同學(xué)們對他進(jìn)行評價?!眲偛胚€亂哄哄的教室,立馬安靜下來,同學(xué)們采用匿名的方式,認(rèn)真地寫著他們對小牛的看法和建議。當(dāng)把公開的“審判”變成私密的評價后,批評似乎也披上了一件溫暖的外衣。難能可貴的是,百分之八十左右的同學(xué)不是一味地指責(zé)小牛,而是先寫他的好,再寫他的不足。

        課間,我邀請小牛和我一起看同學(xué)們對他的評價。我們一起用波浪線把優(yōu)點畫出來,用橫線把缺點畫出來。每一份評價他都很仔細(xì)地看,時而欣喜不已,時而眉頭緊皺。放學(xué)后,我讓小牛把同學(xué)們寫的紙條帶回家,和媽媽一起看,同時給他布置了任務(wù):把同學(xué)們的批評和表揚分別統(tǒng)計出來,做一個表格,明天交給我,他欣然同意了。

        第二天,小牛當(dāng)著全班同學(xué)的面展示了自己整理出來的表格,有19條批評,17條表揚。其中,表揚最多的是:積極、樂于助人、活潑、體育出色、善于自嘲;批評最多的是:脾氣不好、愛頂嘴、愛炫耀、嘲笑別人。與其說這是一次公開的批評,不如說這是小牛的一次深刻的自我反省。小范說:“小牛敢于在全班同學(xué)面前自我反省,很勇敢,希望小牛改掉跟老師頂嘴的壞毛病,也希望小牛與大家和睦相處?!毙∨C蛄嗣蜃彀停缓靡馑嫉匦α?。我大聲說:“這樣才是一個立體的人。接下來,我們希望小牛保持并發(fā)揮優(yōu)勢,同時改掉自己的毛病,爭取每周消滅一兩個毛病!”

        課后,我讓小牛把剛才的個人匯報按照“我是???????? 的人,我當(dāng)時想的是???????? ”這樣的格式寫出來,然后重新對英語老師說一遍,他同意了。我希望他學(xué)會“我信息”的表達(dá),相應(yīng)的,英語老師也會做出一些改變。

        一天,小牛笑嘻嘻地對我說:“李老師,英語老師今天表揚我了,他說我讀課文很流利?!蔽乙查_心地笑了。

        面對一個驚慌失措的孩子,面對一個心智不成熟的未成年人,我們不要一味地批評、指責(zé),把握好批評的“公開度”,掌握好批評的“真誠度”,調(diào)整好批評的“清晰度”,少一點“你”,多一些“我”,就可以讓批評更暖心。記住,批評是為了“贏得”孩子,而不是“贏了”孩子。

        (作者單位:湖北省武漢市光谷第一小學(xué))

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