陳曉衛(wèi)
在小學(xué)時(shí)期,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維非常關(guān)鍵。游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法,它能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
一、合理設(shè)計(jì)游戲,激發(fā)學(xué)生興趣
游戲化教學(xué)并不只是將游戲帶入教學(xué),而是要在教學(xué)中增加游戲環(huán)節(jié),從而達(dá)到集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此,教師需要合理安排游戲環(huán)節(jié),遵守游戲教學(xué)的基本原則。首先,教師設(shè)計(jì)的任何一項(xiàng)游戲都要以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為目的,讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí);其次,在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí),教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,設(shè)計(jì)出有層次、有針對(duì)性的游戲;最后,教師設(shè)計(jì)的游戲要具有規(guī)范性,避免游戲過程中出現(xiàn)場(chǎng)面失控的情況。
如在教學(xué)“小小商店”時(shí),教師可以設(shè)計(jì)游戲,組織學(xué)生分角色互動(dòng)。首先,教師要明白游戲的目的是幫助學(xué)生掌握元、角、分之間的數(shù)量關(guān)系,并能靈活運(yùn)用。其次,在組織學(xué)生分角色進(jìn)行互動(dòng)時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)制定角色。這時(shí),教師可以邀請(qǐng)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范,一個(gè)學(xué)生扮作售貨員,兩個(gè)學(xué)生扮作顧客,由顧客詢問物品的價(jià)格,售貨員回答,并算出顧客要買的東西的總價(jià)格。然后,顧客付錢,并算出售貨員應(yīng)該找零多少錢。之后,教師再邀請(qǐng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生扮演角色,以此顧及不同水平的學(xué)生。同時(shí),教師要做好組織者,幫助學(xué)生完成游戲,并管理游戲秩序,防止課堂變得混亂。最后,教師要做出總結(jié),幫助學(xué)生梳理應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,集中學(xué)生注意力
數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,稍有一點(diǎn)沒有聽懂,就會(huì)影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了集中學(xué)生的注意力,教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境,通過親身感受去理解課堂上的知識(shí)。有的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,學(xué)生不易理解,教師也可以創(chuàng)設(shè)情境,使數(shù)學(xué)知識(shí)在情境中簡(jiǎn)單化,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”時(shí),因?yàn)榉较蚴浅橄蟮母拍?,二年?jí)的學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,如果教師只依靠課本講解,會(huì)使知識(shí)更加乏味,學(xué)生無(wú)法集中注意力。因此,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明確東、南、西、北四個(gè)方向。教師可邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里行走,當(dāng)他走過一個(gè)學(xué)生時(shí),教師提問:“在他所處的位置的北面是哪一個(gè)同學(xué)?”可以請(qǐng)行走的學(xué)生回答,也可以請(qǐng)全體學(xué)生一起回答。經(jīng)過幾輪游戲之后,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,這時(shí),教師可以更換情境,把教室假設(shè)成公園,然后邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在“公園”里自由行走,最后對(duì)這個(gè)學(xué)生所處的位置進(jìn)行提問。經(jīng)過幾輪游戲之后,學(xué)生會(huì)更好地認(rèn)清方向。
三、豐富游戲類型,提高學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),還需要擁有數(shù)學(xué)思維,在日常學(xué)習(xí)中能夠創(chuàng)新,從而尋找更簡(jiǎn)單的解題方法。小學(xué)生正處于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要時(shí)期,所以教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)加入多種類型的游戲,如你畫我猜、創(chuàng)設(shè)情境或者運(yùn)動(dòng)游戲等,從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形二”時(shí),教師可以利用游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。首先,教師可以創(chuàng)設(shè)情境:假設(shè)今天是班長(zhǎng)的生日,請(qǐng)學(xué)生為班長(zhǎng)的生日蛋糕插蠟燭,并插出不同的形狀,看一看誰(shuí)插得形狀更好看。然后,教師請(qǐng)學(xué)生將圖形畫出來(lái),并標(biāo)明自己畫的是什么圖形。最后,教師請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品,并介紹畫的是什么形狀,說(shuō)明畫這個(gè)形狀的原因。等到學(xué)生基本認(rèn)清各種形狀后,教師還可以換一種游戲形式,提醒學(xué)生準(zhǔn)備好七巧板,然后在課堂上把學(xué)生分組,指定“小花”“小狗”等簡(jiǎn)單的事物,要求小組學(xué)生利用七巧板進(jìn)行拼湊,之后請(qǐng)各組學(xué)生進(jìn)行展示,選出拼得最好的一組。最后,教師可以要求學(xué)生自由拼湊,再請(qǐng)每一組學(xué)生進(jìn)行展示并講解。這樣,不僅可以使課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松,還可以讓學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
總而言之,游戲化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一,有效的游戲教學(xué)具有目標(biāo)性、秩序性和層次性。將游戲化教學(xué)有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不但教師可以構(gòu)建有趣的課堂,使學(xué)生集中注意力,而且學(xué)生可以掌握更多知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
(作者單位:江蘇省建湖縣恒濟(jì)鎮(zhèn)中心小學(xué))