費(fèi)云蛟 趙揚(yáng)楠

摘要：足球是中職體育項(xiàng)目之一，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，中職各科教師都在主動(dòng)探究提高人才素質(zhì)的重要途徑?；诖?，本文結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)實(shí)際，具體闡述了借助足球運(yùn)動(dòng)提高人才素質(zhì)的策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：中職? ?人才素質(zhì)? ?足球

在素質(zhì)教育背景下，中職學(xué)校開(kāi)始關(guān)注文化知識(shí)和基礎(chǔ)技能的傳遞，以及學(xué)生人才素質(zhì)的提升。因此，中職教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求，主動(dòng)探究多元化的教學(xué)途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)作為群體性運(yùn)動(dòng)之一，包含了豐富的教育資源，如果教師可以結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生的個(gè)體情況，將足球運(yùn)動(dòng)融入教學(xué)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，在校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始前，教師可以先以問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查后的情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)。問(wèn)卷中要涉及足球的基本理念、足球精神，以及學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)、學(xué)生足球技巧掌握情況、學(xué)生的興趣愛(ài)好等方面的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)。

根據(jù)調(diào)查可知，學(xué)生對(duì)足球問(wèn)題的正確率不足55%，這對(duì)足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。面對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師可以選擇觀看一些世界杯、歐錦賽、奧運(yùn)會(huì)等視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的精準(zhǔn)定位和針對(duì)性引導(dǎo)中，學(xué)生會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)逐漸產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參與足球訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生在足球訓(xùn)練中體會(huì)到樂(lè)趣后，會(huì)逐漸喜歡上足球，并將之作為愛(ài)好。

二、組織學(xué)生鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)

在足球訓(xùn)練中，為了幫助學(xué)生活動(dòng)身體，教師可以在開(kāi)始階段就號(hào)召學(xué)生：“同學(xué)們，請(qǐng)找到你們的足球，跟隨老師的口令完成熱身運(yùn)動(dòng)?！甭?tīng)到命令，學(xué)生開(kāi)始按照預(yù)定的位置站位，并準(zhǔn)備好足球，蓄勢(shì)待發(fā)。然后，教師可以提出：“先跟隨教師的節(jié)奏，開(kāi)始顛球。”在發(fā)出命令后，學(xué)生們做好準(zhǔn)備工作，并跟隨教師的口令開(kāi)始顛球。看到學(xué)生的顛球效果不錯(cuò)，教師便可以組織學(xué)生運(yùn)球。在運(yùn)球階段，教師可以采用腳內(nèi)側(cè)推撥球，學(xué)生們都很配合，但是在這階段出現(xiàn)了問(wèn)題。有部分學(xué)生在運(yùn)球的時(shí)候，腳很難起到蹬地啟動(dòng)。出現(xiàn)這一情況后，教師說(shuō)：“同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谶\(yùn)球的時(shí)候，部分同學(xué)運(yùn)球的腳很難起到蹬地啟動(dòng)?！睂W(xué)生紛紛點(diǎn)頭，教師再指導(dǎo)說(shuō)：“接下來(lái)，我們需要學(xué)習(xí)一些扣、挑等技術(shù)?！本o接著，教師示范，學(xué)生跟隨。然后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展繞標(biāo)志桶射門游戲。

在本次引導(dǎo)中可以發(fā)現(xiàn)，由于前期教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技能掌握情況了解不充分，導(dǎo)致在引導(dǎo)中出現(xiàn)了前期訓(xùn)練不佳的情況，影響熱身的效率。因此，在今后的教學(xué)中，教師要在充分了解學(xué)生的狀態(tài)后再選擇教學(xué)內(nèi)容，并分析存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)的有效性。

三、適當(dāng)提高難度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)耗時(shí)耗力的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生只有良好的身體素質(zhì)是不夠的，還需要有堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)和良好的應(yīng)變能力。在賽場(chǎng)上，堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)是學(xué)生參加競(jìng)賽的動(dòng)力，而在生活中和學(xué)生今后的職業(yè)生涯中，堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)是學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的重要因素。在校園足球運(yùn)動(dòng)中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的難度，可以給予學(xué)生一些考驗(yàn)，有助于在學(xué)生掌握基礎(chǔ)足球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，而這正是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生所缺少的。因此，教師需要結(jié)合實(shí)際主動(dòng)探究，把控好訓(xùn)練的難度，在挫折中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。

“腳內(nèi)側(cè)踢球”是足球運(yùn)動(dòng)的重要技術(shù)之一，可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏度、力量性，并提升學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師的步伐，一起完成本次動(dòng)作：直線助跑、找準(zhǔn)位置，并以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動(dòng)，膝踝關(guān)節(jié)外展，腳尖稍向上翹，以腳內(nèi)側(cè)對(duì)準(zhǔn)來(lái)球，當(dāng)膝關(guān)節(jié)擺至接近球體上方時(shí)，小腿加速前擺，腳跟前頂，腳型固定，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部?！睂W(xué)生都隨著教師的命令逐步運(yùn)動(dòng)。一段時(shí)間后，學(xué)生的掌握情況變得比較理想，教師便可以提出：“大家基本動(dòng)作掌握得差不多了，接下來(lái)大家一起玩?zhèn)€游戲，‘踢保齡球競(jìng)賽?！甭?tīng)完教師的介紹，學(xué)生都躍躍欲試，還有學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)：“老師，按照什么規(guī)則比賽呢？”緊接著，教師開(kāi)始介紹本次活動(dòng)的規(guī)則：“以小組為單位，使用腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)踢礦泉水瓶，踢倒個(gè)數(shù)最多的小組獲勝。”完成規(guī)則指導(dǎo)后，教師開(kāi)始劃分小組。在競(jìng)賽中，教師觀察到學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò)，第一輪打了個(gè)平手。于是在第二輪競(jìng)賽中，適當(dāng)加大了難度：“第二輪競(jìng)賽，大家需要將前擺過(guò)程中髖關(guān)節(jié)外展腳內(nèi)側(cè)與出球方向的角度控制在90°?！痹诤脛傩牡挠绊懴?，學(xué)生都躍躍欲試，但是想要把控好90°有些困難，第一組中的一名學(xué)生因?yàn)閯?dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法完成預(yù)定任務(wù)，直接選擇放棄。在出現(xiàn)這一情況后，教師需要給予失敗的小組心理安慰：“同學(xué)們，失敗不可怕，可怕的是我們不知道為什么失??！”學(xué)生們聽(tīng)到教師的鼓勵(lì)，沮喪情緒逐漸消散。于是，教師可以順勢(shì)幫助學(xué)生規(guī)范動(dòng)作。通過(guò)學(xué)生自主反思，教師針對(duì)性引導(dǎo)的模式，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。

四、搭建社團(tuán)組織，提高學(xué)生管理能力

在中職學(xué)校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，是宣傳校園足球運(yùn)動(dòng)的重要途徑之一。在社團(tuán)組織的引導(dǎo)下，如果教師可以組織學(xué)生積極參與，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性，提高學(xué)生的管理能力。

豐富的社團(tuán)生活可以為足球教學(xué)注入活力，提高學(xué)生的管理能力，所以教師可以在社團(tuán)組織中指導(dǎo)學(xué)生推行本次活動(dòng)。在團(tuán)體競(jìng)賽前，教師可組織社團(tuán)部長(zhǎng)、體育委員聯(lián)合學(xué)生開(kāi)會(huì)：“同學(xué)們，本次會(huì)議的主題是足球賽的規(guī)章制度的制定，并敲定場(chǎng)地設(shè)備、器材和裁判的用具等?！睂W(xué)生紛紛發(fā)言，開(kāi)始準(zhǔn)備。完成基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從報(bào)名資格、時(shí)間規(guī)定、裝備規(guī)定、隊(duì)員人數(shù)規(guī)定、判罰細(xì)則等與競(jìng)賽相關(guān)的諸多內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化引導(dǎo)，從而為舉辦足球比賽做好充足的準(zhǔn)備。其中，足球競(jìng)賽宣傳方案的確定是確保推動(dòng)本次足球競(jìng)賽活動(dòng)的重要因素。在宣傳中，團(tuán)體內(nèi)成員以足球場(chǎng)上的前鋒、邊鋒、前腰、后腰、后衛(wèi)、門將等不同的人員在賽場(chǎng)中扮演的角色入手，吸引學(xué)生的注意力，在社團(tuán)中找出優(yōu)秀的人員播放視頻，并解說(shuō)不同站位人員的動(dòng)作要領(lǐng)和精彩之處。通過(guò)這樣的方式，可以讓足球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的視野，并招收到更多的社團(tuán)成員。在組隊(duì)的階段，由于每一個(gè)隊(duì)伍人員的限制，所以需要適當(dāng)協(xié)調(diào)分配，穿插一些替補(bǔ)成員，從而保證成員之間的協(xié)調(diào)性。在統(tǒng)籌、宣傳、規(guī)劃足球競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生的管理能力也得到了顯著提升。

五、注重活動(dòng)引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂。在中職學(xué)校教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況探究提高學(xué)生創(chuàng)造力的方法。而校園足球運(yùn)動(dòng)，有利于幫助學(xué)生了解足球，并在參與活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

宣傳活動(dòng)可以打開(kāi)學(xué)生了解足球的窗口，學(xué)生在參與過(guò)程中能提高創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師可以組織校園足球文化宣傳活動(dòng)，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象自制海報(bào)，且海報(bào)的制作要以小組為單位。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在小組中集思廣益，有效提高創(chuàng)造力。

在中職學(xué)校教學(xué)中融入校園足球運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義。如合理融入校園足球運(yùn)動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康、推進(jìn)體育改革、培養(yǎng)足球相關(guān)優(yōu)秀人才等。另外，通過(guò)結(jié)合校園足球的特點(diǎn)和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求分析，教師要從多個(gè)視角探究，并契合社會(huì)發(fā)展的需求，主動(dòng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而充分發(fā)揮校園足球的作用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中提高素養(yǎng)，繼而游刃有余地面對(duì)社會(huì)中的諸多挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙開(kāi)波.中職學(xué)校如何開(kāi)展校園足球[J].好家長(zhǎng)，2017（37）.

[2]樊玉晨.中職學(xué)校開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（16）.

[3]楊明霞.高職院校開(kāi)展校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）.

[4]席連正，毛振明，吳曉曦.論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)（7）——論校園足球的十大成功標(biāo)志和實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）.

[5]曲晨，李偉.我國(guó)校園足球發(fā)展的制約因素分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)學(xué)校體育（高等教育），2015（6）.

（作者單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校）