福建省寧德第一中學(xué) 陳芳鈴

議題式活動教學(xué)是基于課堂活動，利用議題引領(lǐng)，以“議”為基本教學(xué)場景，開展活動探究的教學(xué)模式。創(chuàng)新設(shè)計議題式活動教學(xué)方法和路徑，有助于指引學(xué)生深入議題討論，借助架構(gòu)有效案例、情境、問題，融入活動探究，不僅能夠提升學(xué)生的活動學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且還能夠達成政治學(xué)科素養(yǎng)的培育。

一、活動議題的選設(shè)原則

（一）可議性原則

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，議題必須是針對教學(xué)重點和難點，有利于展示學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，又有利于表達價值判斷的基本觀點。議題首先應(yīng)具有可議性，要緊扣生活中的典型現(xiàn)象和真問題，不需要討論不具有議學(xué)價值的問題與不適宜作為課堂教學(xué)的議題。同時，教材中已有的規(guī)范性闡述、已經(jīng)過實踐證明的正確的政治觀點、思想理論和學(xué)科定律等議學(xué)空間不大，一般不宜采用議題式活動教學(xué)。

（二）開放性原則

議題必須具有開放性，才能更好地激活課堂活力，達成預(yù)期的教學(xué)效果。設(shè)計開放性議題，應(yīng)該從某一單元、章節(jié)、課時或框題的學(xué)習(xí)主題出發(fā)，結(jié)合教學(xué)重難點，捕捉學(xué)生的認知趣點和易錯點，合理規(guī)劃中心議題，恰當(dāng)分解子議題，形成環(huán)環(huán)相扣的多視角、多維度的議題鏈。營造互動交流的議學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在序列問題的情境中參與探究，激勵學(xué)生討論質(zhì)疑，開闊思維空間，指向深度學(xué)習(xí)。

（三）思辨性原則

議題設(shè)計必須具備一定的思維含量，要與教學(xué)目標(biāo)相承接，貼近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，契合高中生的知識基礎(chǔ)、認知水平和學(xué)習(xí)能力等，能激勵學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的需要。恰當(dāng)?shù)乃急嫘宰h題能有效引發(fā)學(xué)生實施對話、交流、思考和討論，甚至相互間的學(xué)習(xí)辯論，更易于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，激起認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，建構(gòu)知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的全面能力。

（四）教育性原則

議題設(shè)計還應(yīng)該蘊含育人的積極價值，能通過引領(lǐng)學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的社會生活問題追問，涵養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，學(xué)會在活動議題的指引下主動構(gòu)建知識，拓寬認知視野，落實政治學(xué)科素養(yǎng)的有效培育。同時，學(xué)生經(jīng)歷議學(xué)活動過程，持續(xù)激發(fā)對國家和社會現(xiàn)實問題的關(guān)注及思考，加強反思學(xué)習(xí)，勇于在實踐學(xué)習(xí)行動中不斷提升自己的關(guān)鍵能力和必備品格。

二、活動議題的課例應(yīng)用

優(yōu)化設(shè)計議題教學(xué)環(huán)節(jié)是實施課堂教學(xué)、獲取教學(xué)成效的關(guān)鍵。以下結(jié)合統(tǒng)編高中政治必修2經(jīng)濟與社會“我國的社會保障”一課，圍繞總議題“如何從收入分配中品味獲得感”，針對“我國現(xiàn)階段建設(shè)社會保障體系的作用和主要內(nèi)容”“我國完善社會保障體系的措施”等教學(xué)重難點，探討在具體課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生參與商議、爭議、評議、建議等議學(xué)活動，切實增強議題式教學(xué)的實踐效果。

（一）合作商議，啟思激趣

教師設(shè)置子議題“家庭收入中的社會保障形式有哪些”，引導(dǎo)學(xué)生小組合作討論他們的家庭收入組成，并從各小組中推選一個學(xué)生代表，分享展示家庭收入數(shù)據(jù)圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考和分析，分別回答問題：（1）你的家庭收入中哪些屬于初次分配，哪些屬于再分配？（2）你的家庭收入中有哪些社會保障形式？（3）社會為何需要多樣化的社會保障形式？（4）梳理出建立并完善社會保障的原因以及社會保障的形式。

商議是為達成一致意見而開展的合作討論，議題式教學(xué)中急需獲得學(xué)生共識的某些基礎(chǔ)概念、核心理念等知識，可利用合作商議的形式開展活動。在此設(shè)計合作商議環(huán)節(jié)，目的是鼓勵學(xué)生通過議題，在平等民主的氛圍中積極參與商議，激發(fā)議學(xué)興趣，自由表達觀點，相互傾聽。利用展示不同家庭的收入數(shù)據(jù)圖，引導(dǎo)學(xué)生從觀察分析日常生活問題入手，思考生活道理，從而了解我國加強社會保障體系建設(shè)的必要性、意義和措施，認識到社會保障是行之有效的“社會減震器”，增強對我國日益完善的社會保障體系的政治認同。

（二）聚焦?fàn)幾h，思辨促知

教師設(shè)置子議題“職場要高薪還是要保障”，利用多媒體展示情境材料：“某畢業(yè)生找工作，面對兩個企業(yè)進行選擇。試用期后，A企業(yè)月薪9000元，社保自理；B企業(yè)月薪5000元，單位負責(zé)繳納‘五險一金’（根據(jù)《中華人民共和國社會保險法》規(guī)定，用人單位和職工應(yīng)當(dāng)依法繳納有關(guān)保險）。”于是，適時設(shè)置問題：“工作中要高薪還是要保障？”指引各小組學(xué)生結(jié)合已學(xué)的經(jīng)濟學(xué)知識開展辯論分析，通過有理有據(jù)的爭議引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)社會保障的意義。

爭議是學(xué)生認知和理解方面的差異。在議題式教學(xué)中，富有思辨性、認知沖突較明顯的問題適宜引導(dǎo)學(xué)生進行課堂爭論，以論明理。在此爭議環(huán)節(jié)，利用情境材料引出生活中常見的兩難問題設(shè)計爭議環(huán)節(jié)，是為了激起學(xué)生之間的差異化見解，激勵學(xué)生通過思考和爭論，訓(xùn)練學(xué)習(xí)思維，深化對我國完善社會保障有助于促進社會公平正義和可持續(xù)運行、堅持權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一、更好維護人民的合法權(quán)益等意義的認識，從而有效增強法治意識。

（三）指點評議，提升素能

教師設(shè)置子議題“如何完善社會保障體系”，通過多媒體展示情境材料：（1）我國城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度不斷完善和進步的進程和數(shù)據(jù)；（2）XX市社保政策新變化。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：（1）利用網(wǎng)上搜集或走訪當(dāng)?shù)刎斦块T、社保部門及社區(qū)居民，了解我們國家和所在地的社會保障現(xiàn)狀；（2）搜集當(dāng)前我國完善社會保障的新舉措，并評述其中一項。

評議環(huán)節(jié)具有一定的難度，教師必須適時指導(dǎo)學(xué)生抓住議題，參與分析情境，結(jié)合搜集網(wǎng)上信息、走訪、調(diào)查等實踐體會，鼓勵學(xué)生各抒己見，師生共同合作梳理出完善社會保障體系的措施。教師巧妙指點評議，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，尤其應(yīng)鼓勵學(xué)生通過走訪當(dāng)?shù)刎斦块T、社保部門和居民等，讓學(xué)生走進生活，更親切地了解政府運用再分配手段保障和改善民生的舉措，體會社會變化和政策惠民，提升公共參與意識，理解我國社會保障是一個體系式的“安全網(wǎng)”，更加全面、客觀地認識我國的社會保障體系。

（四）總結(jié)建議，回歸生活

教師設(shè)置子議題“如何理性看待社保中的權(quán)與責(zé)”，同時借助多媒體展示十九大報告關(guān)于全面實施全民參保計劃的情境材料，并提出問題：“有人認為，我國是社會主義國家，社會保障就應(yīng)該好，不工作政府也要管我們的生活。你認同這種觀點嗎？請結(jié)合生活實際，為進一步完善社會保障體系提出幾點建議?！?/p>

總結(jié)建議是結(jié)課的最后環(huán)節(jié)，也是議題式活動教學(xué)的升華階段。教師指導(dǎo)各組學(xué)生針對上述現(xiàn)實的社會生活問題再次深入思考，回歸生活視野，積極進行辯證思維，分析完善社會保障體系的總要求和目標(biāo)，正確提出要公平對待每個公民并確保其享受相應(yīng)的社會保障權(quán)益，堅持社會保障水平與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，做到權(quán)責(zé)清晰，明確各方的權(quán)利與責(zé)任，從而有效培育應(yīng)有的科學(xué)精神。

“議”是議題式活動教學(xué)的基本活動，商議、爭議、評議、建議是議題式活動教學(xué)的主要形式。巧設(shè)“議”式、巧引議學(xué)，不僅能契合思想政治學(xué)科特點，有效凸顯議題式教學(xué)的活動特色，而且能更好地重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引領(lǐng)學(xué)生培育正確價值觀，落實政治學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。優(yōu)化高中政治議題式活動教學(xué)，教師必須緊密結(jié)合課堂活動實況，精準(zhǔn)把握議題式活動教學(xué)原則和要求，及時捕捉學(xué)生的活動情態(tài)和課堂表現(xiàn)，指引學(xué)生層層深入地融入議題思考和分析，激勵學(xué)生在喜聞樂見、形式鮮活的多種活動中學(xué)會在議中學(xué)、議中思、議中用、議中進，進而有效促進政治學(xué)科素養(yǎng)的培育，實現(xiàn)思想政治課程教書育人的美好目標(biāo)。