黃國(guó)強(qiáng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G842? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-041-02

摘? 要? 對(duì)于以往排球教學(xué)而言，硬式排球是課堂上比較常見(jiàn)的形式，但硬排球不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，還很容易對(duì)學(xué)生身體造成一定傷害，最終的訓(xùn)練效果也無(wú)法保證。而氣排球卻與其有很大的不同，對(duì)學(xué)生損害小，容易學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生掌握。因此，本文就對(duì)氣排球和硬排球這兩種形式進(jìn)行了對(duì)比，選取兩個(gè)班級(jí)展開(kāi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)氣排球在發(fā)球、墊球、傳球等各方面都明顯優(yōu)于硬排球。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)校園? 氣排球? 硬排球? 實(shí)驗(yàn)對(duì)比

排球是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分為軟式排球和硬式排球兩種。像氣排球這種軟式排球的體積相對(duì)較大，重量輕，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不會(huì)對(duì)學(xué)生造成較大傷害，所以很適合初學(xué)者。尤其是具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，是當(dāng)前中小學(xué)生比較青睞的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。相對(duì)而言，硬式排球就有很大的不同，硬排球的重量比氣排球更重，飛行速度也比較快，對(duì)學(xué)生技術(shù)也有著較高要求，學(xué)生很難把握，在當(dāng)前教學(xué)中很難普及。為了更好地驗(yàn)證氣排球在小學(xué)教學(xué)中的效果，本文就對(duì)氣排球和硬排球兩種排球形式進(jìn)行了對(duì)比研究，為氣排球的推廣提供保障。

一、研究資料和方法

（一）研究資料

從某校五年級(jí)中隨機(jī)選取兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)比研究，一班為實(shí)驗(yàn)班，另一班為對(duì)照班，每班55人。其中，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行氣排球教學(xué)，而對(duì)照班學(xué)生仍然采用以往教學(xué)中的硬排球教學(xué)模式。在對(duì)比研究的過(guò)程中，兩班的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度相同，且所有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生之前均未進(jìn)行過(guò)排球練習(xí)，外部條件沒(méi)有明顯的差異。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，旨在進(jìn)一步了解氣排球和硬排球的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)最終的教學(xué)效果。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究之前，筆者在中國(guó)知網(wǎng)、各大期刊網(wǎng)站以及圖書(shū)館查閱了大量關(guān)于我國(guó)排球發(fā)展的文獻(xiàn)資料，對(duì)氣排球和硬排球有了一定的了解，旨在為后續(xù)實(shí)驗(yàn)研究提供理論和數(shù)據(jù)資料。

2.實(shí)驗(yàn)法。為了更好的驗(yàn)證氣排球和硬排球的優(yōu)缺點(diǎn)，隨機(jī)選擇了某校五年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，以實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的形式展開(kāi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行氣排球教學(xué)，對(duì)照組進(jìn)行硬排球教學(xué)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩組只是在排球種類(lèi)上不同，其他如教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度都采用統(tǒng)一教案，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的干預(yù)，對(duì)兩組學(xué)生的各項(xiàng)情況進(jìn)行對(duì)比。

3.具體教學(xué)方法。在第一節(jié)排球課上，教師在講解基礎(chǔ)排球理論的同時(shí)，還要向?qū)W生講解示范排球發(fā)球、墊球、傳球的動(dòng)作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí);當(dāng)完成一個(gè)階段的練習(xí)后，教師需要對(duì)學(xué)生的傳球、墊球、發(fā)球等動(dòng)作進(jìn)行測(cè)試，做好記錄[1]。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

（一）兩組的發(fā)球成功率比較

發(fā)球作為一場(chǎng)球賽的關(guān)鍵，發(fā)球成功多少在很大程度上決定著一個(gè)運(yùn)動(dòng)員對(duì)基本技能的掌握情況，發(fā)球成功率越高，比賽中發(fā)球失誤的情況也就越來(lái)越少，學(xué)生對(duì)排球的興趣也就更高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知，實(shí)驗(yàn)組（n=55）發(fā)球300個(gè)，成功237個(gè)，成功率79%;對(duì)照組（n=55）發(fā)球300個(gè)，成功201個(gè)，成功率67%.實(shí)驗(yàn)組的發(fā)球成功率明顯高于對(duì)照組，且二者之間存在著明顯差異，從這就可以看出，氣排球在發(fā)球上的優(yōu)勢(shì)更加明顯。

（二）兩組墊球和接球成績(jī)比較

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)組（n=55）技評(píng)成績(jī)83.9、墊球達(dá)標(biāo)成績(jī)95.1、接球達(dá)標(biāo)成績(jī)84.9;對(duì)照組（n=55）技評(píng)成績(jī)75.39、墊球達(dá)標(biāo)成績(jī)91.7、接球達(dá)標(biāo)成績(jī)76.5得知，無(wú)論是墊球還是接球，雖然兩組都達(dá)到了相應(yīng)的技評(píng)成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的技術(shù)卻要明顯優(yōu)于對(duì)照組。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要就是因?yàn)閷?duì)照組在接受硬排球教學(xué)時(shí)往往帶有一定的恐懼心理，很多學(xué)生都提到墊球時(shí)很疼，這是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生所沒(méi)有的。而且，仔細(xì)觀察還可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)照組有一半多學(xué)生的墊球技術(shù)并不準(zhǔn)確，因?yàn)橛才徘虮容^硬，學(xué)生接球時(shí)打到手臂會(huì)比較疼。所以，對(duì)于剛接觸排球的學(xué)生而言，他們是非常抵觸的，躲躲閃閃，從而導(dǎo)致墊球動(dòng)作不準(zhǔn)確，影響進(jìn)一步發(fā)揮。而氣排球就完全不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，學(xué)生無(wú)論是墊球還是接球，排球打在手臂上不會(huì)出現(xiàn)痛感，剛接觸的學(xué)生也容易接受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就能更加集中精力，從而掌握到正確的墊球和接球動(dòng)作，更好地完成排球?qū)W習(xí)。

（三）兩組傳球成績(jī)比較

在進(jìn)行一系列測(cè)試，實(shí)驗(yàn)組（n=55）技評(píng)成績(jī)84.1、達(dá)標(biāo)成績(jī)86.2;對(duì)照組（n=55）技評(píng)成績(jī)82.9、達(dá)標(biāo)成績(jī)86.8，很明顯兩組在傳球動(dòng)作上的達(dá)標(biāo)率沒(méi)有顯著差異。因?yàn)槿藗兊氖种甘潜容^靈活的，可以很好的控制住物體，利用十指，也可以快速適應(yīng)各種動(dòng)作。尤其在排球的傳球動(dòng)作中，這一動(dòng)作不會(huì)像墊球、接球那種擊打手臂有疼痛感，無(wú)論是氣排球還是硬排球，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳球動(dòng)作時(shí)都比較輕松。所以，在學(xué)習(xí)效果上也沒(méi)有太大的差距。但是，表中呈現(xiàn)出的結(jié)果實(shí)驗(yàn)組最終達(dá)標(biāo)成績(jī)?yōu)?6.2分，對(duì)照組為86.8，對(duì)照組略高于實(shí)驗(yàn)組，主要原因就是氣排球質(zhì)地較軟，學(xué)生初學(xué)時(shí)比較難把握，傳球過(guò)程中存在一定的困難，而硬排球質(zhì)地硬，拿在手中很好把握，傳球也就更加簡(jiǎn)單。但隨著不斷的練習(xí)，兩種排球形式在傳球動(dòng)作上最終呈現(xiàn)出來(lái)的效果是基本相同的。

（四）兩組教學(xué)比賽的效果比較

當(dāng)分別進(jìn)行一個(gè)階段的排球教學(xué)后，兩組開(kāi)展教學(xué)比賽，以三局兩勝的方式進(jìn)行，25分為一局，教師在比賽過(guò)程中需要對(duì)比賽的時(shí)間以及來(lái)回球次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。據(jù)比賽數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的來(lái)回球次數(shù)為5.1次/球，而對(duì)照組為3.2次/球，可見(jiàn)，氣排球的來(lái)回求次數(shù)明顯多于硬排球。而且，從時(shí)間上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的時(shí)長(zhǎng)在28.9分鐘/局，而對(duì)照組為17.9分鐘/局，氣排球的比賽時(shí)長(zhǎng)要明顯比硬排球長(zhǎng)。再加上氣排球相對(duì)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)受傷，更感興趣。所以，氣排球的教學(xué)效果也要明顯好于硬排球。

三、結(jié)論與建議

結(jié)合實(shí)際教學(xué)，小學(xué)生更加青睞于氣排球?qū)W習(xí)，因?yàn)闅馀徘驅(qū)夹g(shù)要求更加簡(jiǎn)單，墊球、接球、傳球等這些動(dòng)作相對(duì)硬排球而言更容易掌握，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)。再加上氣排球本身就具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是玩的過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較高。雖然氣排球的發(fā)球成功率也比較高，但實(shí)際發(fā)球時(shí)的難度是比硬排球大的，因?yàn)闅馀徘虮旧磔^軟，學(xué)生拿球時(shí)很難把控，這樣就很容易出現(xiàn)發(fā)球不穩(wěn)的情況，所以在氣排球比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員往往會(huì)通過(guò)限定下手發(fā)球的方式進(jìn)行，以此來(lái)提升發(fā)球的成功率，各種排球動(dòng)作也變得更加連貫。不僅如此，氣排球也很好地解決了傳統(tǒng)硬排球中的問(wèn)題，學(xué)生手臂墊球、接球時(shí)不會(huì)受到嚴(yán)重的擊打，排球?qū)W習(xí)也更加有趣，可以讓其集中精力投入專(zhuān)業(yè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，保障最終的效果。因此，在今后的排球教學(xué)中，應(yīng)將氣排球的推廣重視起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生參與[2]。

基于小學(xué)生的特殊性，在今后學(xué)校的排球活動(dòng)中，教師有必要將氣排球的引進(jìn)重視起來(lái)，利用氣排球來(lái)鍛煉學(xué)生的奔跑和彈跳能力，保持比賽的持續(xù)時(shí)間，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，緩解學(xué)生對(duì)球類(lèi)活動(dòng)的恐懼心理，為排球教學(xué)的效果提供有力支撐。對(duì)于傳球這種比較統(tǒng)一的動(dòng)作，教師就可以采用氣排球和硬排球教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，從而讓學(xué)生對(duì)排球有一個(gè)更好的感知。除此之外，在開(kāi)展排球比賽時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好進(jìn)行綜合考慮，科學(xué)制定比賽規(guī)則，引導(dǎo)更多學(xué)生主動(dòng)參與到排球活動(dòng)中，鍛煉身體，強(qiáng)化能力。

總的來(lái)說(shuō)，氣排球和硬排球既有不同，又有很多相通之處。相對(duì)而言，氣排球?qū)τ谛W(xué)生更具優(yōu)勢(shì)。所以，在今后小學(xué)的體育活動(dòng)中，有必要對(duì)氣排球進(jìn)行大力推廣，提升學(xué)生的排球興趣，讓學(xué)生輕松掌握排球技巧。但是，在此過(guò)程中需要特別注意的是在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況選擇適合學(xué)生的排球教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉楓.氣排球與硬式排球技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究[J].武術(shù)研究，2020，5（02）：137-139.

[2]馬彩蘭.“軟”“硬”式排球技術(shù)教學(xué)對(duì)比研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）：122-123.