張阿蘭 　陳愛華

摘 要 佛山紅色文化資源融入高校思政課有助于弘揚佛山紅色文化，有助于加強青年學生的黨史教育，有助于優(yōu)化思政課內(nèi)容，有助于高校思政課守正創(chuàng)新。近年來，佛山紅色文化資源在高校思政課教學中發(fā)揮了重要作用，但還存在缺乏規(guī)劃、重視不夠、教學方式單一等現(xiàn)實困境。思政課教師要積極探索佛山紅色文化融入思政課的實踐路徑，對佛山紅色文化進行分類整理，做好教學設計，選擇最合適的內(nèi)容融入不同課程、不同章節(jié)。

關鍵詞 佛山;紅色文化資源;思政課;路徑

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.022

The Exploration of Integrating Foshan Red Cultural Resources into

the Ideological and Political Course

ZHANG Alan， CHEN Aihua

（[1] Guangdong Polytechnic of Environmental Protection Engineering， Foshan， Guangdong 528216;

[2]School of Marxism， Guangdong Industry Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510300）

Abstract The integration of Foshan red cultural resources into Ideological and political courses in Colleges and universities helps to carry forward Foshan red culture， strengthen the party history education of young students， optimize the content of Ideological and political courses， and keep correct and innovate ideological and political courses in Colleges and universities. In recent years， Foshan red cultural resources have played an important role in the ideological and political teaching in colleges and universities， but there are still some practical difficulties， such as lack of planning， insufficient attention， single teaching methods and so on. Ideological and political course teachers should actively explore the practical path of Foshan red culture into Ideological and political course， classify Foshan red culture， do a good job in teaching design， and choose the most appropriate content into different courses and chapters.

Keywords Foshan; red cultural resources; ideological and political course; path

紅色文化資源蘊含著共產(chǎn)黨人寶貴的精神血脈?！凹t色文化資源是中國共產(chǎn)黨領導廣大人民群眾在馬克思主義理論指導下，在實現(xiàn)民族解放、國家富強和中華民族偉大復興的歷史征程中所創(chuàng)造并保存下來的一種物質(zhì)與精神形態(tài)共存的特殊寶貴資源。”[1] 紅色文化資源具有重要的思想政治教育功能，是立德樹人、鑄魂育人的重要載體?；赝倌隁v史，佛山是一座有厚重的歷史積淀和光榮革命傳統(tǒng)的城市，擁有優(yōu)質(zhì)豐富的紅色文化資源。本文擬將探討佛山紅色文化資源融入高校思政課的價值意蘊、現(xiàn)實困境和實踐路徑。

1 佛山紅色文化資源融入高校思政課的價值意蘊

佛山紅色文化資源作為獨具特色的黨史教育資源，蘊含著共產(chǎn)黨人的革命理想和精神力量，具有強大的思想政治教育功能。把佛山紅色文化資源融入高校思政課不僅有助于弘揚佛山紅色文化，也有利于高校思政課守正創(chuàng)新，提高思政課教學質(zhì)量。

1.1 有助于弘揚佛山紅色文化，傳承紅色基因

習近平總書記多次強調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。地處粵港澳大灣區(qū)的佛山，有著悠久的革命歷史和光榮的革命傳統(tǒng)，紅色資源十分豐富。佛山在建設高質(zhì)量建設文化導向型名城的同時，也注重挖掘、保護和利用紅色文化資源，傳承紅色基因、弘揚革命精神。在佛山這片熱土上，一大批英雄的佛山兒女為了民族解放和人民幸福浴血奮斗乃至獻出了寶貴生命。比如因“刑場上的婚禮”而廣為人知的巾幗英雄陳鐵軍、舍小家堅定走上革命道路的革命烈士廖錦濤、被譽為“革命三譚”的民主革命家譚平山、譚植棠和譚天度等等。把具有佛山特色的紅色文化資源融入高校思政課，可以讓學生更好的去弘揚佛山紅色文化，增強對佛山紅色文化的自信和認同，自覺傳承佛山革命精神，讓他們自覺做紅色文化的傳承者。同時大學生也是這些優(yōu)秀的地方資源的最佳挖掘者和傳播者，佛山紅色文化資源融入高校思政課，可以推動高校有效傳承佛山紅色文化，促進佛山紅色文化資源發(fā)展;也可以通過思政課關鍵課程作用，有效發(fā)揮紅色文化資源的思想政治教育功能。

1.2 有利于加強青年學生的黨史教育，厚植愛國情懷

高校思政課是立德樹人的關鍵課程和鑄魂育人的靈魂課程，也是對青年學生進行思想政治教育的主陣地。青少年正處于人生的關鍵階段，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培”。[2]加強黨史教育，讓學生能夠以史為鑒、開創(chuàng)未來，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！紅色文化資源是優(yōu)質(zhì)的黨史學習教育資源和鮮活教材，將豐富多彩的佛山紅色文化資源進行深入挖掘、整合梳理并有機融入高校思政課教學，助于引導青年大學生在紅色文化洗禮中提升思想認識，抵制歷史虛無主義等錯誤社會思潮，增強政治認同感，涵養(yǎng)文化自信;有利于堅定大學生的政治立場，堅決他們抵制西方反華勢力的“西化”“分化”圖謀;潛移默化的引導青年學生堅定理想信念，厚植大學生愛國主義情懷，將個人的“小我”融入祖國的“大我”、人民的“大我”之中，在奮斗中書寫新時代的英雄史詩，為實現(xiàn)民族偉大復興不斷奮斗。

1.3 有助于高校思政課守正創(chuàng)新，提高思政課的親和力

中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”，歸根到底是馬克思主義行。但如何把馬克思主義理論的科學性和真理性講深、講透，增強理論的感染力和親和力，彰顯理論魅力，思政課任重而道遠。佛山紅色文化資源是中華民族寶貴的物質(zhì)和精神財富，挖掘好紅色精神，傳承好紅色基因，將紅色文化資源有機融入思政課教學，是推進新時代高校思政課教學改革，落實立德樹人根本任務的有益探索和實踐。革命文物、革命舊址以及凝結(jié)在內(nèi)的革命精神、革命道德和革命傳統(tǒng)，是內(nèi)涵豐富的紅色文化活教材。這些紅色文化教材用生動、直觀的再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為了理想百折不撓的奮斗精神、犧牲精神，紅色的文化資源也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、勇于勝利的偉大品質(zhì)和獨特風骨。思政課通過融入紅色文化資源，挖掘其時代內(nèi)涵和價值意義，凝練其蘊含的紅色精神與文化品格，使大學生對紅色文化資源熱愛、認可，逐漸上升為對紅色文化資源承載的馬克思主義理論的認同，用最真實的活教材增強學生學習興趣和獲得感，將有溫度的情懷傳遞給大學生，可以大大提升思政課的親和力。

2 佛山紅色文化資源融入高校思政課的現(xiàn)實困境

近年來，佛山紅色文化資源在高校思政課教學中發(fā)揮了重要作用，有效發(fā)揮教育功能，提高了教學實效性。但是還存在以下三個主要問題。

2.1缺乏規(guī)劃，思政課課程體系之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)亟須加強

首先，佛山市教育部門沒有對高校運用佛山紅色文化資源進行統(tǒng)一規(guī)劃。佛山具有豐富多樣的紅色文化資源，然而佛山市卻沒有關于高校運用當?shù)丶t色文化資源方面的要求和實施方案，導致有些高校對紅色文化資源的重視不夠。其次，各個學校沒有對高校運用佛山紅色文化資源統(tǒng)一規(guī)劃。有些高校對紅色資源融入思政課教學重視程度不夠，思政課教學方案的頂層設計不夠，各級黨組織統(tǒng)一部署紅色文化的傳承創(chuàng)新工作，未將地方紅色資源作為課程教學的重要內(nèi)容納入教學實施方案中，沒有政策支持和經(jīng)費支持開展實踐活動，打擊了教師的積極性。再次，思政課教學部門沒有對高校運用佛山紅色文化資源統(tǒng)一規(guī)劃。高校思政課共五門課程，每個思政課教師都是從自己的角度出發(fā)將佛山紅色文化融進教育教學，缺乏組織規(guī)劃，導致理論教學的交叉重復，實踐教學非常態(tài)化，還會引起學生的排斥和反感。思政課融入佛山紅色文化資源需要教育部門、學校、部門加強統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)思政課課程體系，避免內(nèi)容的交叉重復，形成協(xié)同效應和協(xié)同育人的良好氛圍。

2.2 重視不夠，思政課教師運用佛山紅色文化資源的能力有待提升

首先，不少教師對運用佛山紅色文化資源的重要性認識不夠。有的老師還沒有深刻認識到紅色文化資源的育人價值和功能，有的老師則認為佛山紅色文化資源比不上沂蒙山、井岡山這些革命老區(qū)，故而認為佛山紅色文化資源沒有重要的價值意蘊。教師應多去研讀習近平總書記關于紅色基因重要講話精神，因為“深入研究習近平總書記關于紅色基因重要論述，并以之為指導，對于不同地區(qū)紅色文化發(fā)展，對于加強紅色文化研究……具有現(xiàn)實意義?！盵3] 教師還要研究佛山紅色文化的精神特質(zhì)，提高運用佛山紅色文化資源的自覺性。其次，也有部分老師雖然意識到佛山紅色文化資源的價值，但是缺乏運用這些資源的能力或者動力。這就需要教師多學習多參加培訓，努力提高自己運用紅色文化資源的能力。佛山紅色文化資源融入思政課，能夠促進理論與實踐的緊密結(jié)合，發(fā)揮其立德樹人的教育功能。

2.3 教學方式單一，注重理論學習而輕實踐教學

首先，只重理論教學，忽視實踐體悟。一些思政課教師在進行紅色文化傳播的過程中教育教學方法單一，學生在抽象枯燥、空洞說教的“滿堂灌”教學模式中容易產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反;在實踐教學中，也缺乏明確的目標和要求，教學過程中存在走馬觀花、流于形式等問題，不能使 “大學生觸摸革命時代、見證艱辛創(chuàng)業(yè)、感悟先輩人格力量， 從而認同革命歷史和革命理論”。[3]在教學實踐活動結(jié)束后也不要求學生鞏固強化，撰寫體會或感悟等，無法引導大學生真正了解紅色文化的深刻內(nèi)涵與重要價值，不利于紅色精神的內(nèi)化，違背了高校思政課教學的初衷。其次，親和力和針對性不夠，教學效果仍待提升。青年一代是新時代的建設者和開拓者，但是由于受到成長環(huán)境影響，他們對具有歷史感的紅色文化有一定的疏離感，運用傳統(tǒng)教學方式和話語范式講述紅色人物故事，不僅無法引起他們的心靈共鳴和文化認同，反而會影響教學效果。

3 佛山紅色文化融入思政課的實踐路徑

佛山紅色文化融入思政課還面臨不少（下轉(zhuǎn)第103頁）（上接第66頁）現(xiàn)實困境，而積極探索紅色文化融入思政課的實踐路徑是破局困境的根本所在。佛山有著悠久的革命歷史和光榮的革命傳統(tǒng)，紅色資源十分豐富，包括英雄人物、革命遺址、革命紀念館、革命人物故居、紅色檔案等，這些資源如何融入思政課？高校思政課共有五門，為了避免內(nèi)容上的重復和遺漏，應當對佛山紅色文化進行分類整理，選擇最合適的內(nèi)容融入不同課程、不同章節(jié)。因篇幅所限，本文僅以思政課核心課程——“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”（以下簡稱“思修”）為例，探討佛山紅色文化融入思政課的內(nèi)容架構(gòu)和實踐路徑?！八夹蕖闭n共六章，主題分別是人生觀、理想信念、中國精神、社會主義核心價值觀、道德和法律。除了法律這章，其他五章都是可以融入佛山紅色文化內(nèi)容的。佛山紅色文化資源融入“思修”課的情況見表1。

以“攜手共走佛山紅色之旅”實踐教學為例，具體闡述“思修課”是如何利用佛山紅色文化資源進行文化育人的，見表2。

基金項目：本文系2021年度廣東省教育科學規(guī)劃課題（黨史學習教育專項）“傳承紅色基因視域下佛山紅色文化資源融入高校思政課的路徑研究”（編號：DSYJ098）的階段性成果

參考文獻

[1] 胡楊，汪勇.略論紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑[J].學校黨建與思想政治教育，2020（8）：77.

[2] 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2019-03-18（1）.

[3] 袁勇睢，陳愛華.習近平關于紅色基因的重要論述及其啟示[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院，2020（1）：77.

[4] 湛風濤，林婉婷.紅色文化在思政課的應用研究綜述[J].黨史縱橫，2016（9）：54.