汪 洋

（河北科技師范學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

1 實(shí)施背景

中國建筑史課程是風(fēng)景園林專業(yè)的一門限定選修課程，授課對象為風(fēng)景園林專業(yè)本科二年級學(xué)生。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中國建筑發(fā)展的基本過程和成就，提高學(xué)生的建筑修養(yǎng)和建筑設(shè)計(jì)思維能力，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動奠定基礎(chǔ)。2020年初突發(fā)新冠病毒肺炎疫情，根據(jù)疫情的發(fā)展形勢及教育部對高校工作的要求，河北科技師范學(xué)院校積極響應(yīng)，號召任課教師開展網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)。根據(jù)學(xué)校指示，任課教師積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)相關(guān)知識，并且與其他院校教師溝通學(xué)習(xí)，同時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求，立足長遠(yuǎn)，為今后課堂結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式的開發(fā)，積極探索、開展中國建筑史課程在線教學(xué)。

2 主要目標(biāo)

利用網(wǎng)絡(luò)資源及多樣的表達(dá)形式，使學(xué)生掌握中國建筑的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格特征，提高學(xué)生對建筑的評析能力和建筑創(chuàng)作水平，同時(shí)加深對設(shè)計(jì)師社會責(zé)任的認(rèn)識；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，建立系統(tǒng)的、完善的課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動模式，更新現(xiàn)有教學(xué)模式。信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[1]，拓寬學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

3 實(shí)施過程

3.1 在線教學(xué)平臺的選擇

首先，教師要積極參加學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺使用培訓(xùn)，能夠更全面、更專業(yè)地掌握平臺使用方法，并做出比較。其次，與同行教師溝通、討論，在這個過程中，再一次擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)平臺選擇面，掌握更多網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)際操作技術(shù)。與此同時(shí)，與任課班級學(xué)生進(jìn)行交流，參考他們對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用效果的反饋。最后，本課程主要是騰訊課堂和雨課堂嵌套使用。騰訊課堂具有“畫中畫”功能，支持在教學(xué)過程中開啟攝像頭，教師可以通過表情、恰當(dāng)?shù)氖謩荩磉_(dá)更豐富的內(nèi)容，會在心理上拉近與學(xué)生的距離，減少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的屏障感；雨課堂的彈幕功能可以以匿名的形式打消溝通的顧慮，方便學(xué)生隨時(shí)與教師溝通。

3.2 精簡教學(xué)內(nèi)容

中國建筑史課程涉及面廣、建筑類型多，需要學(xué)習(xí)的知識范圍大，在教學(xué)上不能面面俱到，應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地對理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和取舍，以適用為原則[2]。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使重點(diǎn)內(nèi)容更突出，刪減一些內(nèi)容，從而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生不能長時(shí)間集中注意力的特點(diǎn)。同時(shí)在內(nèi)容的“精致化”上下功夫，將重點(diǎn)內(nèi)容講“細(xì)”、講“精”，注重案例教學(xué)中案例背景知識、相關(guān)知識的擴(kuò)展與延伸，提升學(xué)生對知識內(nèi)容的興趣與理解，適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)。一個知識點(diǎn)的講授時(shí)間盡量掌握在20分鐘左右，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有適當(dāng)?shù)耐ｎD，有利于他們對知識的理解。在停頓時(shí)間中，安排針對知識點(diǎn)的問題或是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。對于“被簡化”的內(nèi)容，不能一刪了之，而是將其納入網(wǎng)絡(luò)平臺的資源內(nèi)容，由學(xué)生利用課余時(shí)間自由選擇學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)有余力的學(xué)生擴(kuò)充知識面的需求。在整個教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知，從而培養(yǎng)他們對專業(yè)的興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生樹立目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，有利于其克服網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的被動性，從而有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。

3.3 教學(xué)形式多樣化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生長時(shí)間注視電腦，容易產(chǎn)生疲勞感，并且在家學(xué)習(xí)，干擾較多，注意力不易長時(shí)間集中。為此本課程從三個方面進(jìn)行調(diào)整：一是增加課件中的動畫設(shè)置，使課件富于變化，從而吸引學(xué)生注意力；二是多應(yīng)用錄屏軟件，錄制視頻，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，緩解學(xué)生的疲勞感；三是插入課堂問題，邀請學(xué)生回答。

4 實(shí)施條件

4.1 教學(xué)輔助硬件調(diào)試

調(diào)試電腦、耳機(jī)、麥克風(fēng)等硬件設(shè)備，使其與相應(yīng)平臺銜接順暢，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好硬件條件準(zhǔn)備。另外，充分發(fā)掘其他硬件設(shè)施，如手繪板，增加手繪簡圖與文字，使課堂教學(xué)更具靈活性，提升學(xué)生的注意力與思考能力。

4.2 教學(xué)軟件調(diào)試

在線教學(xué)主要選用騰訊課堂、雨課堂作為教學(xué)平臺。本課程選用QQ直播平臺作為備用教學(xué)平臺，此平臺網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性較好，但不支持“畫中畫”功能，因此，選作備用，為教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。

5 主要成效

通過課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，初步形成了中國建筑史課程講授、學(xué)生互動、知識點(diǎn)問答的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主動思考，積極參與和問題意識顯著增強(qiáng)；建設(shè)了更為豐富的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，知識內(nèi)容被賦予更形象、更直觀的效果，從多角度、多方面展示課程內(nèi)容，更易于學(xué)生接受理解；改善了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容不能充分共享的問題，教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容開放性、包容性更強(qiáng)。

6 體會與思考

6.1 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處

通過中國建筑史課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，反思以往教學(xué)模式中的不足之處，將“教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)”的含義進(jìn)行實(shí)踐，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，改進(jìn)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段。

6.2 如何在“碎”“動”“減”上下功夫

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間要“碎”，講授時(shí)間控制在15～30分鐘；教學(xué)過程要“動”，增加多種形式的互動；內(nèi)容要“減”，課上內(nèi)容不能多。針對這樣的特點(diǎn)，教學(xué)研究還需深入下去，如何將課程內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合起來，需要長期探索。

在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，在線課程教學(xué)模式幾乎可以擺脫時(shí)空條件的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自學(xué)和擴(kuò)展，將不懂的問題留到課堂上解決，從而提高學(xué)習(xí)效果并彌補(bǔ)課時(shí)不足的問題[3]。因此，積極探索網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)途徑與方法，完善教學(xué)手法和教學(xué)平臺課程建設(shè)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，是現(xiàn)代化教育的應(yīng)有之義。在疫情防控常態(tài)化和高校教學(xué)不斷革新的情況下，在線教育將成為傳統(tǒng)教學(xué)的有力補(bǔ)充。