劉貝貝

摘要：二十一世紀是信息時代，全世界各個國家都在加強信息技術(shù)，同時信息技術(shù)也在不斷和其他學科相互滲透，成為教育改革與發(fā)展的強大動力。所以說信息技術(shù)與小學語文閱讀教學的整合是發(fā)展的必然趨勢。探索兩者之間有效整合的途徑與方法是本文所要探討的。我們該從那個角度出發(fā)將兩者結(jié)合，兩者結(jié)合的意義所在，結(jié)合的具體措施等等是筆者將在本文所展現(xiàn)的。

關鍵字：信息技術(shù);小學語文閱讀;整合方法

教育部在二十世紀末，把“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)”“有效的發(fā)揮現(xiàn)有的各種教育資源優(yōu)勢”明確的納入我國的教育振興的計劃之中。小學階段的語文教學，其重要性在于兩個方面。其一是給學生打基礎，讓學生具備基本的語言文學素養(yǎng)，可以正常地進行讀寫識字和溝通對話;其二是培養(yǎng)學生的學科興趣和學習習慣，促進學生形成好的語言文學素養(yǎng)，并引導學生的健康成長發(fā)展。以信息技術(shù)融入語文課堂，這正是實現(xiàn)語文課堂教學成果良好轉(zhuǎn)化的重要途徑。筆者就將探索這兩者有機結(jié)合的途徑與方法。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勝之處。

信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因為它是現(xiàn)代的科學，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗。信息技術(shù)服務的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計算機和一些通信技術(shù)來設計的。比方說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結(jié)合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。

二、信息技術(shù)與語文閱讀教學整合帶來的優(yōu)處。

有利于激發(fā)學生的興趣。興趣是一位好老師，信息技術(shù)將視聽與計算機的交互功能結(jié)合在一起產(chǎn)生了一種新的人機交互方式。平常學生的語文閱讀開展大多是由老師帶領朗讀學生跟讀的形式，這種單一枯燥的教學方式讓學生對語文閱讀產(chǎn)生不了興趣。信息技術(shù)的加入有效的改善了這一問題，老師可以通過信息資源尋找文章朗讀的音頻資源，還可以播放文章相關視頻，讓學生對文章的理解更加深刻。同時教師也要做好課前的閱讀講解，讓學生了解故事發(fā)生的背景和環(huán)境，充分理解作者寫作的意圖和目地。通過電影或者視頻的方式讓學生在觀看的時候了解故事情節(jié)，比如在講《賣火柴的小女孩》一文時，老師可以播放有關這篇文章的視頻，讓學生能夠更只直觀的感受到賣火柴的小女孩當時的窮困和窘迫，讓學生心生憐憫，才更能體會到小女孩劃完火柴后看到的畫面，小女孩的愿望樸素而純真，對當時的社會環(huán)境產(chǎn)生憤慨之情。研究證明，學習是眼耳手腦共同參與的過程，只用腦的學習印象不深且會更快遺忘，所以我們要打造多元化的課堂，讓每一位學生都能從學習中體會到樂趣。

三信息技術(shù)與小學語文閱讀教學有效整合的途徑與方法。

（1）教師應思考和擬定好教學目標和教學設計原則。找準信息技術(shù)與小學語文閱讀教學的最佳結(jié)合點，并通過多種媒體的參與，使學生在課堂上躍躍欲試主體“自求”的愿望非常強烈從而實現(xiàn)信息技術(shù)與小學語文閱讀教學的整合，使學生感到課堂是快樂的有趣的。

（2）利用信息技術(shù)把最新信息與語文閱讀教學完美融合。例如，教授《一個村莊的故事》一課時教師可以在課堂上與學生一起登錄“中國環(huán)境網(wǎng)”，或者教師事先從網(wǎng)絡上下載關于環(huán)境保護的相關材料引導學生根據(jù)網(wǎng)上有關的環(huán)境保護知識重組、綜合，構(gòu)成有機整體，以期在信息獲取思維碰撞合作交流的過程中構(gòu)建新知。

（3）課件形象直觀地演繹教學重難點。例如在《蝙蝠和雷達》一課中，教師可以借用多媒體的直觀性讓學生感受到仿生學在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛存在。這樣文章內(nèi)容直觀的向?qū)W生展示出來，更加方便學生的理解。

（4）利用信息技術(shù)分析點評，培養(yǎng)學生閱讀創(chuàng)新能力信息交流平臺上多多少少也會有一些小的加分點。比如網(wǎng)絡教室上就會有點播、點評等功能，教師可以利用教師的多媒體屏幕展示一些有代表性的問題，讓學生以小組合作的學習模式進行問題討論。比如在學習《錢學森》一課時，教師可以展示文中某一段文字形容的圖片，讓學生提出自己的問題，教師進行網(wǎng)絡點評并將學生的這些問題作為本堂課的閱讀教學學習目標。

總而言之，信息技術(shù)滲透在我們生活的方方面面，將小學語文閱讀與信息技術(shù)結(jié)合更好的發(fā)揮其作用，讓老師和學生一起探索語文閱讀的內(nèi)涵，提升語文閱讀能力。我相信在信息技術(shù)這個助力劑的作用下，學生的語文閱讀水平會呈上升趨勢。

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