李亞娣

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的快速提升，教育行業(yè)迎來了高速發(fā)展的全新時代，學(xué)前教育事業(yè)也備受矚目。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，聲樂課是一門非常重要的專業(yè)技能課，學(xué)生需要掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識和技能，具備豐富的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在以后的工作崗位中滿足實際需求。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，聲樂教師就需要立足于當(dāng)前教學(xué)實際情況，結(jié)合課程的本質(zhì)，探索實施更為科學(xué)合理的教學(xué)體系，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。文章主要圍繞中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)多元化進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育聲樂教學(xué);教學(xué)多元化

引言

聲樂是中職學(xué)前教育專業(yè)的核心課程之一，在日常教學(xué)中，教師往往把傳授技能、主抓基本功作為第一要務(wù)，而容易忽視對教學(xué)過程中演唱歌曲內(nèi)容的選擇、課堂中德育和思政的融入、教學(xué)方法的探究以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的實際需求等。

1中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)的重要性

隨著時代的發(fā)展，人們對孩子的教育越來越重視，而學(xué)前教育作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，也成為了社會關(guān)注的焦點，這對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不僅要了解專業(yè)的理論知識，還要掌握“唱、跳、彈、畫、說”五項基本技能，更需具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)。中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)最終的目的就是使學(xué)生具備良好的聲樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，確保學(xué)生在參加工作以后能夠借助聲樂知識吸引幼兒的注意力，與幼兒建立良好的互動關(guān)系，在輕松愉快的氛圍中將音樂知識傳授給幼兒，激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，促進(jìn)幼兒心智朝著健康的方向發(fā)展。所以，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)為學(xué)生成為優(yōu)秀的幼兒教師奠定良好的基礎(chǔ)，使其在激烈的競爭中脫穎而出。

2中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)多元化

2.1聲樂教學(xué)與文學(xué)的融合，傳承民族文化

中國古詩詞等文學(xué)作品與音樂相融合，通過聲樂演唱進(jìn)行表達(dá)，形成獨具風(fēng)格的中國古典詩詞歌曲，它是中國民族音樂中的重要組成部分，將古典詩詞美與中國傳統(tǒng)音樂美融為一體，體現(xiàn)古代人的人文精神和情懷，表達(dá)古典音樂的美感?！渡袝酚性疲霸娧灾?，歌詠言，聲依詠，律和聲”，意思就是說，詩詞用來展示內(nèi)心世界，抒發(fā)志向;歌則以詠唱的方式，突出詩的意思，推廣詩詞的傳播;高低不同的聲音與舒緩的歌唱相配合，而律呂則可以對歌聲起到調(diào)和作用。從古至今，用歌唱方式來表達(dá)詩詞中的意境，是一種傳播詩歌的常用手段。央視推出的大型文化音樂類節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》就是用“和歌以詩“的形式，加入現(xiàn)代音樂元素，演繹經(jīng)典詩詞、經(jīng)典文學(xué)作品，傳承和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞著向上向善的主流價值。所以，在中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多演唱古詩詞作品、民族聲樂作品等，以此推廣和傳播中國古詩詞，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.2重視德育元素的滲透

聲樂教師要認(rèn)真研究德育教育的內(nèi)涵，尋找與學(xué)生道德品質(zhì)教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)與高職院校德育教育教師的交流合作，使德育知識與聲樂知識有效融合，在此過程中豐富自身的知識積累，提升自身的德育教學(xué)能力。在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)過程中，歌曲內(nèi)容較為豐富，這些歌曲的韻律、風(fēng)格和蘊含的思想感情都存在很大的差異，聲樂教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該以這些歌曲為參考和依據(jù)，將歌曲作為德育教育的切入點，如教學(xué)愛國歌曲時，可以引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作者的情感以及創(chuàng)作的時代背景，突出德育內(nèi)容，將其作為向?qū)W生開展愛國主義教育的重要教學(xué)資源。同時，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和時代的變化，一些新的歌曲陸續(xù)出現(xiàn)，聲樂教師在教學(xué)過程中要積極研究新歌曲，了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗選擇一些具有德育意義、與聲樂教學(xué)內(nèi)容相符合的歌曲，將其作為德育教育資源。

2.3重視個體教學(xué)與集體教學(xué)相結(jié)合

第一，在集體教學(xué)中，聲樂教師可以面向全體學(xué)生進(jìn)行聲樂理論知識講解和集中發(fā)聲訓(xùn)練及歌曲演唱訓(xùn)練，以此豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱水平和歌曲演唱能力。第二，個體教學(xué)，這就需要教師在開展教學(xué)活動的時候，注意到學(xué)生個體之間的差異性，根據(jù)每一個學(xué)生的知識水平和演唱能力開展教學(xué)，這種教學(xué)的方式針對性更高，可以有效地滿足各個學(xué)生的聲樂教學(xué)的需求，可以實現(xiàn)在教學(xué)中，既可以有效地解決學(xué)生共性的聲樂問題，又能夠有效地滿足學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求，從本質(zhì)上實現(xiàn)了增強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)效果的目的。

2.4重視專業(yè)實踐

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來大多都會進(jìn)入幼兒園，成為幼兒園的教師。那么，將所學(xué)運用于幼兒園是非常有必要的，可是由于學(xué)生自身條件有限，那么學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門對他們提供幫助是非常有必要的。針對該情況，中職院?？梢耘c幼兒園或相關(guān)部門提前溝通，為學(xué)生提供各種崗前學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會，將其所學(xué)的音樂技能運用到幼兒園的實際教學(xué)中去，感受實際教學(xué)過程，及時總結(jié)反思，并在今后的學(xué)習(xí)中去探索更多可行性的改進(jìn)措施，逐漸成長為一個合格的具有綜合能力的幼兒教師。在沒有正式進(jìn)入教學(xué)之前，教師可以通過播放優(yōu)秀的幼兒園音樂活動視頻來讓學(xué)生了解幼兒音樂活動教學(xué)流程，也可以進(jìn)行幼兒園音樂活動模擬教學(xué)，并連線幼兒園教學(xué)進(jìn)行線上指導(dǎo)，打破時空和環(huán)境的局限，提前學(xué)習(xí)幼兒音樂活動教學(xué)方法、教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生正式進(jìn)入幼兒園實習(xí)后，也需要專業(yè)的教師定期進(jìn)行引導(dǎo)，指出學(xué)生實習(xí)教學(xué)中的不足，提出改進(jìn)意見，促使學(xué)生專業(yè)技能的提升。

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)教師要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，勤于思考，樂于學(xué)習(xí)和探索。教師在教學(xué)中除了向?qū)W生傳授基本專業(yè)技能之外，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會所需要的德技雙馨的幼教人才。

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