董馨檜

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-120-01

摘? 要? 新文科背景下，體育院校外語人才面臨新的發(fā)展機(jī)遇。本文利用文獻(xiàn)資料法、訪談法等，對上海體育學(xué)院外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，試圖探究體育院校外語人才培養(yǎng)的提升路徑。

關(guān)鍵詞? 新文科? 體育人才培養(yǎng)? 融合性

一、研究目的

新文科建設(shè)背景下的體育院校外語學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要突破傳統(tǒng)外語學(xué)科的思維限制，從學(xué)科導(dǎo)向走向需求導(dǎo)向，從學(xué)科割裂走向交叉融合。體育作為跨區(qū)域、跨國別交流的重要窗口，外語作為跨文化交流的重要手段，外語專業(yè)（體育方向）應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)代需求，培養(yǎng)“精語言、有專業(yè)、能創(chuàng)新”的卓越國際化人才。然而，當(dāng)前我國體育院校外語學(xué)科專業(yè)建設(shè)具有滯后性，不能滿足時(shí)代變化發(fā)展需求。對此現(xiàn)象進(jìn)行研究，旨在深度挖掘體育院校外語人才培養(yǎng)面臨的困境，力求探索新文科背景下體育院校外語人才培養(yǎng)的路徑。

二、研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，在知網(wǎng)搜索“新文科”“外語人才培養(yǎng)”“體育院校”“體育外語”“外語（體育方向）”等關(guān)鍵詞，篩選出近5年相關(guān)程度較高的文獻(xiàn)進(jìn)行研讀分析，發(fā)現(xiàn)目前聚焦體育院校外語人才培養(yǎng)的文章較少，以及對新文科背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)知不足。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用訪談法，向體育學(xué)院英語專業(yè)（體育方向）的授課老師和40余名在讀、畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談，探尋體育院校外語人才培養(yǎng)的有效提升路徑。

三、研究結(jié)果

（一）對新文科背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識不足

部分教師和學(xué)生認(rèn)為體育院校外語專業(yè)僅僅是培養(yǎng)能夠運(yùn)用外語在體育領(lǐng)域內(nèi)交流的人才。然而，新文科背景下，體育院校外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)能力強(qiáng)、文化素養(yǎng)高，具有人文精神和家國情懷的文化傳播者。

（二）培養(yǎng)體系不完善

課程設(shè)計(jì)重理論、輕實(shí)踐，在專業(yè)實(shí)習(xí)階段，多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)不對口，無法有效提升體育外語的實(shí)踐能力。同時(shí)，缺乏有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，難以對體育院校人才培養(yǎng)現(xiàn)有情況進(jìn)行科學(xué)評價(jià)和完善。體育院校外語專業(yè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)較少，不利于高精尖人才的長效培養(yǎng)。

（三）體育院校外語學(xué)科培養(yǎng)大綱滯后

新文科背景下，要求體育院校外語專業(yè)建設(shè)以國家和行業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，提升專業(yè)內(nèi)涵。但大部分的體育院校外語專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)大綱仍然以普通英語專業(yè)學(xué)科建設(shè)為主體，側(cè)重學(xué)生英語能力培養(yǎng)，對體育能力提升的重視程度不夠。此外，課程設(shè)置滯后，人文性、思辨性、創(chuàng)新性課程較少。

（四）課程建設(shè)不注重創(chuàng)新能力

體育院校外語專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新課程較少，對培養(yǎng)創(chuàng)新能力不夠重視。相當(dāng)一部分的體育院校外語專業(yè)學(xué)生無需撰寫畢業(yè)論文，也未參加過“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事，研究能力和創(chuàng)新能力較為匱乏。

（五）師資專業(yè)背景相對單一

體育院校外語專業(yè)教師絕大多數(shù)是英語專業(yè)出身，缺乏其他語種的教師，特別是奧委會(huì)及部分國際體育組織的另一官方語言——法語。同時(shí)，出現(xiàn)了“懂英語的老師不懂體育，懂體育的老師不精英語”的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育院校外語人才的培養(yǎng)處于割裂的狀態(tài)，最后陷入了語言不精、體育不通的怪圈。

四、研究結(jié)論

新文科背景下外語人才培養(yǎng)和外語專業(yè)建設(shè)已有大量研究，并提出了外語學(xué)科應(yīng)和法律、金融、經(jīng)管等專業(yè)融合，為外語人才的跨學(xué)科培養(yǎng)方式提供了借鑒。但目前，對于體育院校外語人才培養(yǎng)研究較少，且研究方向主要集中在提升外語人才的翻譯能力，不注重外語和體育的學(xué)科融合性，對新文科背景下培養(yǎng)的是“精語言、有專業(yè)、能創(chuàng)新”的卓越國際人才認(rèn)知不足。本研究通過對體育院校外語（體育方向）專業(yè)授課老師、在讀和畢業(yè)學(xué)生的訪談，深入挖掘了體育院校外語專業(yè)人才培養(yǎng)的困境。在結(jié)合前人注重發(fā)展外語能力的基礎(chǔ)上，提出以體育為主體，外語為手段的人才培養(yǎng)方式，加大對體育院校外語人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。拓寬了新文科背景下人才培養(yǎng)方式的理論思考，豐富了體育院校外語專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的研究，為新文科背景下體育院校外語人才培養(yǎng)提供了思考和借鑒，為培養(yǎng)支撐性、引領(lǐng)性的復(fù)合型人才指明了方向。

我國體育院校外語專業(yè)人才培養(yǎng)在課程安排、師資建設(shè)、培養(yǎng)體系等方面仍有較大提升空間。未來應(yīng)把握時(shí)代和行業(yè)需求，及時(shí)更新課程大綱，整合校內(nèi)體育資源，促進(jìn)體育和外語專業(yè)的交叉融合，形成開放包容的格局，使語言課程體育化、體育課程強(qiáng)語言。同時(shí)需要積極對接市場，外聘體育企業(yè)講師承擔(dān)部分課程，結(jié)合行業(yè)需求的實(shí)際情況，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并進(jìn)入體育外語市場打磨自身。此外，還可通過校企合作和國際合作的產(chǎn)教融合方式，真正形成“順應(yīng)需求、強(qiáng)化基礎(chǔ)、重視能力、打造特色、交叉融合、完善創(chuàng)新”的培養(yǎng)體系，促進(jìn)體育院校外語專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)卓越國際化人才。