鄭利萍

摘要：在經(jīng)濟全球化背景下，英語成為了全球引用最廣的語言，在國際交流中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在高中階段的英語教學中，教師應(yīng)重視文化的導入，以此來更好地培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，為我國英語交際人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。文章探討了文化導入對高中英語教育的意義，提出了高中英語教學中文化導入的策略，旨在提高高中英語教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;文化導入;意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在現(xiàn)階段的高中英語教學中，仍存在“中式英語”的教學問題。該問題如果不及時解決，必然會影響學生英語應(yīng)用水平的提高，也會阻礙英語教學的有效開展。為此，英語新課程標準著重強調(diào)了文化導入的必要性，也為教師提出了文化導入的教學要求。因此，高中英語教師應(yīng)該在準確把握文化導入價值的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生英語學習中文化不足與文化淡薄等情況，做好對應(yīng)的教學安排，逐步提高高中英語文化導入的效果。

一、文化導入對高中英語教育的意義

1、符合語言交際活動的內(nèi)在需要

世界上雖然有多種語言，但無論是哪一種語言其背后都蘊藏著一定的文化特征，而語言是文化的載體，也是文化與日常生活實踐融合后的直觀體現(xiàn)。在語言交際的過程中，只有加強對交際對方文化背景的全面了解，才可以實現(xiàn)有效的交流。所以，在日常高中英語課堂教學中，教師只有注重對文化的導入，才可以讓學生理解所學英語知識，也才可以讓學生能夠運用語言知識靈活交際，從而為學生英語素養(yǎng)的提升奠基。

2、符合社會發(fā)展對學生綜合素質(zhì)的要求

在社會的快速發(fā)展背景下，各行業(yè)關(guān)于人才的要求也發(fā)生了變化。所以只注重學生成績提高已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的要求，教師應(yīng)注重專業(yè)能力和文化素養(yǎng)的提高。在高中英語教學中，無論是從學生個人語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)來說，還是從學生今后的深入學習來說，都需要幫助學生不斷豐富個人的英語文化知識體系，在持續(xù)的文化導入下提升學生的綜合素質(zhì)。

3、符合英語教學改革的要求

在新課程改革背景下，高中英語教學的改革從未停止。雖然高中英語教學面臨著高考的壓力，但這并不表示英語教學要只關(guān)注學生的成績，還要關(guān)注學生的全面發(fā)展。而將文化導入高中英語課堂教學中，能夠豐富課堂教學的內(nèi)容和資源，這樣就可以提高學生對知識掌握的效率與質(zhì)量，并助力學生應(yīng)用英語水平的提高。而在新時期的高中英語教學改革中，已經(jīng)不再僅追求教學效率的提高，還追求學生能力的提升。所以，文化在高中英語課堂教學中的導入，符合英語教學改革的要求，可以推動高中英語教與學的健康發(fā)展。

二、高中英語教學中文化導入的策略

文化在高中英語教學中的導入，教師應(yīng)遵循適度、階段和實用等原則，以更好地保證文化導入的實效性，發(fā)揮英語課程教學的積極作用。

1、提高教師的文化和專業(yè)綜合素養(yǎng)

在高中英語文化導入中，教師作為文化的導入者，如果教師對文化導入的認識不全面，缺乏文化導入意識，必然會阻礙文化的有效導入。為此，教師文化和專業(yè)綜合素養(yǎng)的提高是高中英語教學的重要前提，教師應(yīng)加強重視并付出努力。比如英語教師可以利用課下時間，通過參與網(wǎng)絡(luò)培訓、網(wǎng)絡(luò)資源搜集等方式，通過教師的持續(xù)學習，教師關(guān)于導入文化相關(guān)信息資源的掌握會更加豐富，在教師文化意識不斷提升之時，自然也就做好了充分的文化導入教學準備。

2、靈活導入文化，激發(fā)學生學習興趣

文化導入在高中英語課堂教學中的融入，并不是要求教師將相關(guān)文化知識傳授給學生，而是要求教師通過在課堂中的長期滲透，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想效果。為此，高中英語教師在引導學生學習英語文化時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向傳授方式，而是要結(jié)合教學的需求，合理選擇不同的教學方式，這樣在文化導入作用發(fā)揮的過程中，學生文化學習的熱情和效果也才可以得到提高。比如在教學“Family matters”一單元時，在課堂教學中，教師可以向?qū)W生提出一些問題，如What do you think is a healthy family？高中生的生活經(jīng)歷豐富，也有一定的見識，大部分學生都認為健康的家庭應(yīng)該具備平等、相親相愛、互相幫助等。根據(jù)學生給出的答案，教師可以向?qū)W生介紹西方家庭中父母與孩子相處的觀點，并讓學生思考西方人的家庭是否健康？為什么會與我們國家的家庭相處方式差異如此大？學生在分析與解決問題的過程中，能夠有效挖掘所學知識之中蘊含的文化內(nèi)涵，從而幫助學生形成初步的中西文化差異意識。

3、圍繞中西文化的對比，組織英語課堂

中西文化對比活動的設(shè)計，能夠進一步增強學生的中西文化差異認知，可以讓學生在深入剖析中西文化差異的過程中，實現(xiàn)學生正確文化意識的樹立。但需要注意一點，中西文化差異對比活動的設(shè)計，不能以枯燥單一的活動形式推進，而是要注重對趣味活動的設(shè)計，這樣才可以增強學生自主體驗與感知的興趣。比如在教學“Let's celebrate！”一單元時，學生要對萬圣節(jié)相關(guān)內(nèi)容進行學習，所以在課堂教學中，教師可以采取分組合作的方式，組織學生分組搜集中西傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，并要求各組將搜集的內(nèi)容以演繹的方式展示，在這樣直觀的對比學習之下，學生對于中西文化差異的理解會更加深度，且能夠讓學生形成尊重各國文化的意識，助力學生文化意識的發(fā)展。

[結(jié)語]

綜上所述，在高中英語教學中進行文化導入，不僅可以讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，端正學生的英語學習態(tài)度，還可以幫助學生樹立正確的文化觀，以確保學生在有序文化學習的過程中，提高學生利用英語文化交際的意識與能力，為學生將來的全面發(fā)展與提升奠基。

參考文獻

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