左華梅

摘要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師通常會(huì)遇到許多問(wèn)題，比如一些學(xué)生和家長(zhǎng)都誤以為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是為了應(yīng)付中考，從而把應(yīng)試作為學(xué)習(xí)的第一目的。當(dāng)然這樣的想法是不正確的。另外還有一些家長(zhǎng)或?qū)W生認(rèn)為，英語(yǔ)只是一種工具，只要學(xué)生能夠把英語(yǔ)作為一種工具來(lái)使用，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就達(dá)到了。當(dāng)然這兩種想法都是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)是一門(mén)人文學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了可以將英語(yǔ)作為工具來(lái)使用以外，學(xué)生還可以從中獲得許多新的知識(shí)，增長(zhǎng)許多見(jiàn)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);問(wèn)題意識(shí);課堂提問(wèn);趣味知識(shí);交流學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

就初中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我提出以下三個(gè)方面，分別是開(kāi)展課堂提問(wèn)教學(xué)，拓展英語(yǔ)趣味知識(shí)，和組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)，接下來(lái)我會(huì)從這三個(gè)方面一一進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、開(kāi)展課堂提問(wèn)教學(xué)

無(wú)論是在教授哪一個(gè)年級(jí)，無(wú)論是在教授哪一門(mén)科目，課堂提問(wèn)都是會(huì)經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法，因?yàn)檎n堂提問(wèn)可以讓學(xué)生在課堂上將更多的精力集中在學(xué)習(xí)上。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)于這一門(mén)科目的學(xué)習(xí)興趣不夠，那么他們?cè)谡n堂上很容易分心，從而沒(méi)有辦法將自己最主要的精力集中在學(xué)習(xí)上，這樣無(wú)疑會(huì)影響他們聽(tīng)課的效果，從而影響他們對(duì)知識(shí)的吸收。然而，在初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，課堂講授式教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，如果學(xué)生沒(méi)有辦法在課堂上學(xué)習(xí)到主要的知識(shí)，那么他們?cè)谡n后學(xué)習(xí)或課后作業(yè)時(shí)必然會(huì)遇到許多困難。

例如，在教授“My favorite subject is science”一課時(shí)，教師可以利用這一課的主題讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這一刻的主題與初中生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流時(shí)不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，因此這一課是非常好的口語(yǔ)訓(xùn)練素材。教師可以通過(guò)這些素材讓學(xué)生兩人或三人一組進(jìn)行口語(yǔ)交流，從而提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的交流能力反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)得到一定的提高，可謂一舉多得。這一課涉及關(guān)于特殊疑問(wèn)詞用法的語(yǔ)法知識(shí)，在英語(yǔ)當(dāng)中，有幾個(gè)特殊疑問(wèn)詞需要學(xué)習(xí)者掌握，而初中階段并不需要學(xué)生掌握每一個(gè)特殊疑問(wèn)詞的每一種用法，只要掌握教學(xué)大綱中所提到的幾種用法即可，這給學(xué)生大大減輕了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)然，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)橄胍岩粋€(gè)特殊疑問(wèn)詞的用法講好，也不是一件容易的事情。

二、拓展英語(yǔ)趣味知識(shí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本來(lái)就不應(yīng)該是枯燥的，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言就和這個(gè)國(guó)家的文化會(huì)有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。在學(xué)習(xí)這一門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)這一個(gè)國(guó)家相關(guān)的文化。比如在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一些英美國(guó)家等英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，如生活習(xí)慣、節(jié)日慶典等。這些傳統(tǒng)這些文化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新奇，他們會(huì)更有興趣。在了解這些文化的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，更重要的是學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有趣之處，因此初中英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)該僅僅局限于課本知識(shí)，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生多介紹一些課本以外的知識(shí)。

例如，在教授“Don’t eat in class”一課時(shí)，教師可以利用這一課最主要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣將這種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，比如標(biāo)題當(dāng)中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就用到了祈使句。這一課的主題與班規(guī)有關(guān)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)這樣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)講述自己所在班級(jí)的班規(guī)，這樣不僅僅讓學(xué)生更靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有趣之處。這一課還涉及關(guān)于動(dòng)詞不定式用法的語(yǔ)法知識(shí)，動(dòng)詞不定式是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，要想掌握好這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的每一個(gè)應(yīng)該注意的地方，學(xué)生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)的時(shí)候聚精會(huì)神地聽(tīng)講，并且做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題。課堂提問(wèn)剛好可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，讓學(xué)生保持一種專注的狀態(tài)，從而以更充沛的精力面對(duì)課堂學(xué)習(xí)，這樣既可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的專注度。

三、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)

交流學(xué)習(xí)，一直是中學(xué)階段教師經(jīng)常提到的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)獲得在課堂聽(tīng)講時(shí)許多沒(méi)有鍛煉到的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)老師授課時(shí)是主要是通過(guò)輸入的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的輸入可以在盡可能短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)，但是僅僅輸入知識(shí)是不夠的，只有讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)把知識(shí)輸出才能靈活運(yùn)用，真正掌握這一知識(shí)。交流學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，交流的雙方或多方都能夠得到鍛煉，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和人際交往能力都能在這一過(guò)程當(dāng)中得到提升。

例如，在教授“I‘m watching TV’這一課時(shí)，教師可以利用這一課當(dāng)中的語(yǔ)言素材讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)能力。這一節(jié)課當(dāng)中的原素材都是日常生活當(dāng)中常見(jiàn)的所涉及的場(chǎng)景，也是每一個(gè)學(xué)生在日常生活當(dāng)中都會(huì)遇到的，因此學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候，不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。當(dāng)然口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)是詞匯和語(yǔ)法，所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流之前，一定要把基礎(chǔ)的知識(shí)都教授給學(xué)生，在學(xué)生充分掌握以后才能夠流利地進(jìn)行口語(yǔ)交流。這一課所涉及的語(yǔ)法知識(shí)是有關(guān)于天氣的日常用語(yǔ)以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，這兩個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也都是比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，但卻也是非常重要的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)在今后的練習(xí)題和考試當(dāng)中都會(huì)頻繁出現(xiàn)，因此教師在授課的時(shí)候一定要確保每一個(gè)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)充分掌握。

總之，要想學(xué)好初中英語(yǔ)，除了需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課關(guān)心學(xué)生以外，還需要教師教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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