克比爾江·阿不都拉

摘要：在教育改革不斷深入的背景下，需要學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)校外課程資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外課程資源的有效整合。學(xué)校進(jìn)行校外課程資源的開發(fā)目的主要是為了能夠通過(guò)校外課程資源使課程的內(nèi)容以及形式更加豐富化，有利于學(xué)生視野的更進(jìn)一步拓寬，使學(xué)生的素養(yǎng)能夠得到整體的提升?；诖耍疚闹饕獙?duì)學(xué)校校外課程資源的開發(fā)和利用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：校外課程資源;開發(fā);利用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在實(shí)際開展校外課程資源開發(fā)的過(guò)程中，需要能夠做到對(duì)活動(dòng)開展的目標(biāo)給予明確，根據(jù)具體情況來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)課程給予合理地分配。并且，需要能夠在活動(dòng)開展的過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)階段的活動(dòng)給予充分地落實(shí)，展開激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生在校外課程資源的興趣方面做好充分的考慮，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。

一、課程資源的概念

通常來(lái)說(shuō)，課程資源的概念可以分成廣義與狹義兩個(gè)部分。廣義課程資源主要是對(duì)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有利的相關(guān)因素，而狹義課程資源主要說(shuō)的是課程形成的來(lái)源。通常理解為為了能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)以發(fā)展提供幫助而進(jìn)行開發(fā)以及利用的素材都為課程資源，該素材包含了精神材料與物資材料。將課程資源自身所具備的功能以及特點(diǎn)最為主要依據(jù)，對(duì)其展開相應(yīng)的劃分，能夠?qū)⑵浞殖伤夭男再Y源與條件性資源。將課程資源在空間方面的分布作為主要依據(jù)能夠?qū)⑵鋭澐殖尚?nèi)課程資源與校外課程資源。對(duì)于校外課程資源來(lái)說(shuō)，不同資源在存在形態(tài)方面存在相應(yīng)的差異，對(duì)其進(jìn)行歸納能夠分成文化資源、人力資源以及物質(zhì)環(huán)境資源。實(shí)際上的校外課程資源具有較強(qiáng)的豐富性。

二、校外課程資源的開發(fā)與利用

（1）圖書館

圖書館在社區(qū)文化資源當(dāng)中占據(jù)非常重要的地位，對(duì)此類校外課程資源的開發(fā)以及利用可以采取學(xué)校與圖書館建立聯(lián)系的形式，使兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享;也可以在學(xué)校內(nèi)部與圖書館之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式展開聯(lián)系。為學(xué)生在圖書館資源方面的利用提供方便。另外，也可以邀請(qǐng)圖書館專門的工作人員為學(xué)生進(jìn)行圖書情報(bào)檢索有關(guān)的一些常識(shí)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生自身的信息獲取能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）科技館

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)科技館這類校外課程資源的合理有效應(yīng)用對(duì)于學(xué)生自身科學(xué)視野的更進(jìn)一步拓寬來(lái)說(shuō)具有非常積極的意義，強(qiáng)化學(xué)生在校內(nèi)所開展一些科目教學(xué)的理解，例如科學(xué)、生物等，這對(duì)于學(xué)校所開展的課程教學(xué)能夠提供較大的幫助。就當(dāng)前階段我國(guó)所建設(shè)科技館的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)其所進(jìn)行的開發(fā)工作可以將具有典型性的科技館作為樣本，例如當(dāng)下知名的中國(guó)科技館以及海爾科技館等，同時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化先進(jìn)信息技術(shù)與媒體技術(shù)的應(yīng)用，采用光盤制作以及上網(wǎng)等方式，與全國(guó)普教系統(tǒng)建立良好的連接。

（3）博物館

我國(guó)所擁有的歷史以及文化積累較為深厚，所以我國(guó)的歷史底蘊(yùn)以及資源是較為豐富的，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的博物館都為歷史文化寶庫(kù)當(dāng)中不可缺少的組成部分，其所應(yīng)有的課程資源開發(fā)價(jià)值是非常高的。對(duì)于此種校外課程資源的校外開發(fā)形式方面的選擇，除了可以促進(jìn)學(xué)校和博物館之間的聯(lián)系以外，也可以實(shí)現(xiàn)博物館和學(xué)校所開展教學(xué)課程的有效結(jié)合，例如歷史，另外也可以利用當(dāng)下先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行博物館資源的有效傳播。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源

加強(qiáng)對(duì)當(dāng)下先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)有利于打破傳統(tǒng)課程所具備的狹隘性，從一定程度上來(lái)說(shuō)甚至能夠打破時(shí)空的局限性。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)所擁有的信息非常豐富，有利于更進(jìn)一步開闊學(xué)生的思路，多媒體信息技術(shù)自身具備的模擬功能能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐以及試驗(yàn)的模擬情景，而網(wǎng)絡(luò)自身具備的交互性能夠使人與人之間更加開放以及實(shí)時(shí)性地交流?；诖?，將網(wǎng)絡(luò)信息載體給予合理有效地應(yīng)用開展學(xué)校課程資源的開發(fā)以及課程內(nèi)容的優(yōu)化。教師在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，便能夠使學(xué)生通過(guò)更具獨(dú)特性地方式來(lái)開展學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用，在適宜的時(shí)間以及地點(diǎn)來(lái)獲取更多的有利于學(xué)習(xí)的資料。

（5）鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)校社區(qū)所含有的自然生態(tài)以及文化生態(tài)的相關(guān)資源，比如鄉(xiāng)土地理、傳統(tǒng)文化以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)于此類校外課程資源的利用，需要對(duì)其有選擇性地融入到地方課程或者是校本課程，可以將其看做為教師與學(xué)生之間共同進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建的平臺(tái)。

（6）家庭教育資源

家庭教育同樣也是較為良好的校外課程資源，需要家長(zhǎng)們自身都能夠擁有正確的教育觀和人才觀，在教育孩子方面能夠擁有一個(gè)“為國(guó)教子”的思想，禁止出現(xiàn)“重智輕德”的偏向，不斷加強(qiáng)對(duì)孩子思想道德意識(shí)的培養(yǎng)，幫助孩子能夠養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣，將家庭教育作為日常的重點(diǎn)工作來(lái)開展，遵循以人為本、以德教子的原則。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校所開展的教學(xué)工作需要能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源以及教學(xué)資料的有效整合。加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)以及校外課程資源的開發(fā)以及應(yīng)用，提高課程資源的豐富性。需要在校外課程資源的開發(fā)方面給予足夠的重視，強(qiáng)調(diào)開發(fā)主體的多樣化，使學(xué)生能夠擁有更具多樣化的選擇。除此之外，需要家長(zhǎng)也能夠在校外課程資源開發(fā)過(guò)程中將自身的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。學(xué)校需要能夠結(jié)合學(xué)生發(fā)展以及自身教學(xué)的實(shí)際需求，應(yīng)用適宜的教學(xué)形式與教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)校外課程資源的有效開發(fā)和利用能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供較大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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