【摘 要】本文立足初中語文教學(xué)實踐，以“課前五分鐘”活動為切入點，初中語文“課前五分鐘”活動組織與實施的價值、切入的內(nèi)容以及師生應(yīng)當(dāng)注意的相關(guān)事項。旨在借助“課前五分鐘”活動激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新初中語文課堂教學(xué)形式，拓寬他們語文學(xué)習(xí)的外延，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文;“課前五分鐘”活動;價值;內(nèi)容

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）30-0091-02

“課前五分鐘”活動是指在正式上課之前，教師利用有限的五分鐘時間組織學(xué)生進行的活動。在相當(dāng)一部分教師看來，課堂鈴聲響起，學(xué)生便應(yīng)當(dāng)盡快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，但此時不少學(xué)生的注意力仍停留在課堂外不相干的事物上，并未跟隨教師的節(jié)奏進行課堂學(xué)習(xí)。這樣狀態(tài)下的“教”與“學(xué)”的效率較低，質(zhì)量也是不容樂觀的。為此，教師有必要從實際出發(fā)，恰當(dāng)而合理地引入“課前五分鐘”活動，借助短短的五分鐘時間讓學(xué)生集中注意力，盡快適應(yīng)課堂教學(xué)節(jié)奏，并開展有效的學(xué)習(xí)[1]。身為一名初中語文教師，筆者從自身的語文教育教學(xué)實際切入，充分利用“課前五分鐘”時間，帶領(lǐng)學(xué)生奏響了一節(jié)又一節(jié)語文課的美妙序曲。以下為筆者結(jié)合自身語文教學(xué)經(jīng)驗對初中語文“課前五分鐘”活動組織與實施進行的細(xì)致闡述與探討。

一、初中語文“課前五分鐘”活動的價值

在初中語文課堂教學(xué)中引入“課前五分鐘”活動，存在著如下兩個方面的價值。

（一）喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情

在剛剛結(jié)束了課外活動后，學(xué)生的注意力很難在短時間內(nèi)快速集中到課堂學(xué)習(xí)上，為此，不少學(xué)生缺乏課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。具體到初中語文學(xué)習(xí)中，這一情況依然明顯存在。在巧妙引入“課前五分鐘”活動以后，學(xué)生可以利用這寶貴的“五分鐘”時間做一些自己想做的語文活動，如有的學(xué)生會分享自己閱讀一本書的感悟，有的學(xué)生會針對當(dāng)下社會中的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。因此，每次語文課前的五分鐘便成為了學(xué)生一天中期待的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生都迫不及待地等著這一活動的到來，這顯然使學(xué)生對語文課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣及熱情[2]。

（二）拓寬學(xué)生語文視野

在“課前五分鐘”活動中，學(xué)生需要做一些與語文內(nèi)容相關(guān)的活動，如有的學(xué)生圍繞著特定的主題讀一段自己認(rèn)為非常美好的文字。這為學(xué)生提供了一個相互交流與溝通的平臺，使學(xué)生在分享與探討中拓寬了視野，豐富了學(xué)識與見識，這些知識都將轉(zhuǎn)化為他們的寶貴財富。從這一層意義來講，“課前五分鐘”活動也為學(xué)生語文素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供了極大的助力。

二、初中語文“課前五分鐘”活動的內(nèi)容

不少師生關(guān)注“課前五分鐘”活動的內(nèi)容，為此，筆者認(rèn)為，教師可以從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，以及從語文教學(xué)實際出發(fā)這兩個方面入手開展活動。

（一）說學(xué)生想說的

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生感興趣、愿意說的，他們才能積極去準(zhǔn)備，才能以飽滿的熱情去表達，才能靜下心來認(rèn)真聆聽[3]。因此，在初中語文“課前五分鐘”活動中，教師一定要鼓勵學(xué)生說他們想說的內(nèi)容。

如“追星”是不少初中生都在做的事情，不少學(xué)生更是崇拜明星。因此，每當(dāng)談到“明星”“偶像”等話題時，學(xué)生都表現(xiàn)得熱情滿滿，有無窮的話要說。鑒于此，在初中語文“課前五分鐘”活動中，筆者便鼓勵學(xué)生以“什么樣的人是我們應(yīng)當(dāng)喜愛的”為主題進行探討。

如班上一名學(xué)生在查閱了大量的資料，面向全班學(xué)生做了調(diào)查之后，做了“他們才是我們最應(yīng)該崇拜的偶像”的演講。在本次演講活動中，他旁征博引，列舉了大量實例，向大家展示了一個又一個有豐功偉績的歷史人物，他們深刻影響著中華民族的人文精神。此外，這名學(xué)生更是用這些做出突出貢獻的人物與人們普遍意義上認(rèn)知的偶像作對比，最后表明了自己的觀點“我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這些為國家、民族以及他人做出重大貢獻的人，我們要將他們視作自己的偶像。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步，崇拜我們應(yīng)該崇拜的偶像，我們的國家才會更有力量與希望……”短短的五分鐘時間過去了，留給班上學(xué)生的卻是無盡的啟迪。

（二）說教師要求說的

初中語文教師在教育教學(xué)活動中具有重要的指導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)在合適的時機給予學(xué)生恰當(dāng)且有針對性的引導(dǎo)。在語文“課前五分鐘”活動中，教師還應(yīng)當(dāng)從自身的語文教學(xué)實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去說、去做、去參與，在最大限度上豐富“課前五分鐘”活動的內(nèi)容，保證活動的質(zhì)量[4]。

如在教學(xué)《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》這一組現(xiàn)代詩歌時，筆者便為學(xué)生布置了一項任務(wù)，要求學(xué)生在課下搜集自己喜歡的一首有關(guān)熱愛國家、民族以及這片土地的現(xiàn)代詩歌，并在“課前五分鐘”活動中有感情地朗誦這首詩歌。有的學(xué)生真摯地朗誦了戴望舒的《我用殘損的手掌》。有的學(xué)生懷揣感情，用溫柔而又堅定的聲音朗誦了舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。五分鐘的時間雖然很短，但是兩名學(xué)生融入真情實感的演講卻極大地感染了在場的師生，使大家都沉浸其中，感受詩歌中所蘊含著的作者的愛國熱情。這既使學(xué)生的情感受到了熏陶，也為《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》這一組現(xiàn)代詩歌的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。這樣的“課前五分鐘”活動發(fā)揮出了其應(yīng)有的價值及作用。

三、初中語文“課前五分鐘”活動注意事項

當(dāng)然，初中語文“課前五分鐘”活動并不是沒有限制的，其也應(yīng)當(dāng)遵循必要的原則及相關(guān)注意事項。

（一）控制時間，不影響正常語文教學(xué)

當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)時間有限，因此，“課前五分鐘”活動可以靈活調(diào)整時間，不能因此影響甚至耽誤正常的語文教學(xué)活動。如有的教師帶領(lǐng)學(xué)生在課前進行了長達18分鐘的課前活動，雖然于活動之中，學(xué)生的注意力集中，興趣滿滿。但活動占用了大量的語文課堂時間，導(dǎo)致后續(xù)的語文教學(xué)活動難以正常組織與開展。這樣的“語文課前五分鐘”活動顯然效率較低，也未能發(fā)揮出其應(yīng)有的效果與作用。

（二）把控質(zhì)量，給予學(xué)生及時評價與反饋

在一部分教師看來，“課前五分鐘”活動更像是一種游戲，且運用活動的目的就是集中學(xué)生注意力，至于質(zhì)量如何，效果怎樣，都不甚重要，畢竟這個活動不是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。這實質(zhì)上是對“課前五分鐘”活動的一種錯誤認(rèn)知與理解。實際上，在初中語文教學(xué)中，教師既要重視“課前五分鐘”活動的組織與開

展，又要關(guān)注其實際的效果，并要進行認(rèn)真的反思、分析與思考，以從中明確得失，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上不斷找出應(yīng)對的策略。此外，初中語文教師還要在學(xué)生參與“課前五分鐘”活動之后，給予學(xué)生及時的評價與反饋，以讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注與重視，也讓學(xué)生明確日后自身的調(diào)整與優(yōu)化方向。可以說，建立在質(zhì)量把控基礎(chǔ)之上的“課前五分鐘”活動，其質(zhì)量將得到充足保障，而學(xué)生也能更好地鍛煉與發(fā)展語文素養(yǎng)。

“課前五分鐘”活動的內(nèi)容與形式都是多種多樣的，其目的在于喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能積極且主動地學(xué)習(xí)語文知識。大量的教育實踐也已經(jīng)充分表明，“課前五分鐘”活動的恰當(dāng)組織與高效開展能給學(xué)生語文學(xué)習(xí)帶來積極的影響。為此，在日后的初中語文教學(xué)中，筆者將進一步對“課前五分鐘”活動進行深入地挖掘，以讓初中語文課堂教學(xué)更加富有活力，從而讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在日積月累中得到質(zhì)的飛躍與提升。

【參考文獻】

[1]孟芳.初中語文“課前”效應(yīng)之我見[J].新課程（中學(xué)版），2019（8）.

[2]李潔.淺談初中語文課前五分鐘的有效學(xué)習(xí)積累[J].陜西教育：教學(xué)，2018（1）.

[3]劉亞娟.新課標(biāo)背景中的初中語文課前活動[J].文教資料，2019（4）.

[4]陳芳.閑趣課堂小記——淺談運用課前五分鐘提高農(nóng)村中學(xué)生語文能力[J].學(xué)苑教育，2018（19）.

【作者簡介】

劉群英（1976～），女，漢族，甘肅康縣人，本科，中教一級教師。研究方向：初中語文教學(xué)。