廖水平

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門(mén)概念抽象、理解難度高的學(xué)科往往沒(méi)有興趣;好動(dòng)，注意力很難集中，情緒化，是他們的特點(diǎn)，因此，老師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有親切性、信賴(lài)心，做學(xué)生的知心朋友，構(gòu)建良性的師生關(guān)系，從而取得"親其師，而信其道"的效果。那么，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，我們?cè)鯓幼霾拍芤饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們的數(shù)學(xué)課堂既有趣又有效呢，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的做法：

1、用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

新課標(biāo)教材非常注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，利用鮮活的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教學(xué)“分一分”時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“春游”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備及分發(fā)各種食品和水果，但教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該盡快落實(shí)到“總數(shù)是多少”、“怎么分”等具體付的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了最佳的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)24時(shí)記時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生明白一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識(shí)點(diǎn)，如果我們運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)孩子們現(xiàn)實(shí)生活中的情景，通過(guò)熟悉的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到一天24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈。對(duì)于注重形象思維的低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境、或者童話故事將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)含其中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、用富有童趣的語(yǔ)言架起師生交流的橋梁。

老師和孩子們課堂上交流，主要通過(guò)話語(yǔ)進(jìn)行，老師語(yǔ)言情感的流露，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤為重要，孩子們往往隨著老師、富有童趣的話語(yǔ)進(jìn)入到興趣之中，也隨著老師充滿(mǎn)熱情的話語(yǔ)而投入到學(xué)習(xí)之中去，跟著老師贊揚(yáng)的話語(yǔ)沉浸在成功的喜悅之中。孩子回答問(wèn)題時(shí)，用飽含鼓勵(lì)、期待的語(yǔ)言;孩子回答精彩，報(bào)之以贊賞;孩子回答有誤，提醒孩子不用急，再想一想。

低年級(jí)孩子好動(dòng)，僅憑老師枯燥的說(shuō)教很難取得良好的教育效果，在教學(xué)中，如果我們通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“老師發(fā)現(xiàn)，**同學(xué)真棒！ ”、 “**同學(xué)用坐姿告訴我他已經(jīng)準(zhǔn)備好了，老師最喜歡他了”等，引起孩子們的注意。在平時(shí)的課堂中，還可以根據(jù)低年級(jí)孩子榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過(guò)獎(jiǎng)小紅花的方式，運(yùn)用積極情緒的引導(dǎo)，保持課堂教學(xué)活動(dòng)的有序化和高效。

3、用微笑激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣

笑容能表示友好的心態(tài)，笑容能使每個(gè)學(xué)孩子感覺(jué)愉快，通過(guò)笑容，能夠表現(xiàn)出老師對(duì)與孩子之間的熱情態(tài)度，發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容表示：“我喜歡你們”、“老師對(duì)你的回答很滿(mǎn)意”、“和你們?cè)谝黄鹞液苡淇臁保约啊拔蚁嘈拍銈円矔?huì)喜歡我”。老師的微笑可以營(yíng)造一種融洽的課堂氛圍，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在師生互動(dòng)、關(guān)愛(ài)、理解、引導(dǎo)的同時(shí)折射出老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)、鼓勵(lì)、信任、尊重。教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑，看似微不足道，卻能引起孩子心靈的震撼，所帶來(lái)的教育意義和所帶來(lái)的課堂教學(xué)效果是大不一樣的。

4、用眼神啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧

眼睛是"心靈的窗戶(hù)"，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個(gè)孩子都非?？释@得老師的關(guān)注，因此，課堂教學(xué)中教師不僅要充分利用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作影響學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)充分利用眼神等肢體動(dòng)作積極關(guān)注班上的每一個(gè)孩子，上課時(shí)，眼神與每個(gè)孩子進(jìn)行持續(xù)溝通，哪怕坐在角內(nèi)的每個(gè)孩子都能清切地感知到：教師注意到我了，教師在跟我點(diǎn)頭呢！請(qǐng)孩子站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，全神貫注地、溫柔地注視著孩子，以贊許的眼光，讓孩子們從老師那溫柔的眼色中，看見(jiàn)自已的成就。由于低年級(jí)哈子的思維發(fā)展不均衡，所掌握的知識(shí)參差不齊、千差萬(wàn)別，。特別是對(duì)于注意力不穩(wěn)定，接收能力差的孩子，教師應(yīng)該以親切的、充滿(mǎn)期待的目光來(lái)引導(dǎo)他們，再借助語(yǔ)言，肢體動(dòng)作，讓他們消除緊張，樹(shù)立克服困難些信心，在愉悅、輕松的氛圍中，使無(wú)心注意轉(zhuǎn)化為有心注意，這樣，孩子們的思維也會(huì)跟著活躍，學(xué)習(xí)也不再變得枯燥無(wú)味了。

5、好習(xí)慣是課堂高效的保證。

一年級(jí)小學(xué)生，都是剛剛?cè)胄５暮⒆?，大多年紀(jì)只是6、7歲，天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，來(lái)自新的環(huán)境，接觸新的老師和朋友，周?chē)氖挛飳?duì)他們而言都是那么新奇，富有魅力。但是由于年齡的特點(diǎn)許多孩子自制力不強(qiáng).注意力很難持久，很易于被外界環(huán)境所影響，有的孩子還不會(huì)正確與同桌進(jìn)行交流，因此在課堂學(xué)中需要老師扎扎實(shí)實(shí)抓好每個(gè)學(xué)生的常規(guī)練習(xí)，提高課堂效率。例如：課堂鈴聲響后，很多孩子還不知道進(jìn)課堂，或者至于老師走進(jìn)課堂后.他們還迫不及待地跑到老師面前說(shuō)這說(shuō)那，并樂(lè)此不疲 上課中，常常有孩子因?yàn)橐恍┪⒑跗湮⒌男∈露e手向老師匯報(bào)，不得不打斷老師和同學(xué)們上課的思路。凡此種種，有經(jīng)驗(yàn)的老師根據(jù)課堂要求編出上課預(yù)備兒歌，采用所有孩子對(duì)口令的多種形式，甚至一面說(shuō)一面做動(dòng)作，利用最短的時(shí)間就能吸引學(xué)生集中注意力。鈴聲響后老師說(shuō)“上課時(shí)鈴聲響”，孩子邊做邊說(shuō)“快快進(jìn)教室，一本書(shū)，一只筆，看誰(shuí)最先坐端正，靜等教師把課堂上。”經(jīng)過(guò)如此反復(fù)的練習(xí)，孩子們馬上就明白老師來(lái)了，要拿出數(shù)學(xué)書(shū)和筆等學(xué)習(xí)用品，坐得端端正正后等待老師來(lái)上課。

低年齡段的孩子年紀(jì)小，課堂中難免出現(xiàn)這樣那樣的狀況。只要我們要注重善意的的引導(dǎo)，心中有學(xué)生，利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多分析學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，多關(guān)注孩子在教學(xué)課堂中的各種表現(xiàn)，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子喜歡老師，愛(ài)上數(shù)學(xué)、我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)豐富多彩、富有童趣，師生在融洽的課堂氛圍中走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。

和諧的師生關(guān)系是上好一堂課的前提，實(shí)踐證明，低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)某門(mén)學(xué)科也是從喜愛(ài)授課老師開(kāi)始的。如果我們注重與學(xué)生的關(guān)系培養(yǎng)，在老師的眼中，每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)，都是老師的寶貝，那么在學(xué)生的眼中，老師也永遠(yuǎn)是他們可親可敬的好老師，因此，這樣的數(shù)學(xué)課，一定會(huì)是每一位學(xué)生都能聚精會(huì)神，熱情洋溢，專(zhuān)心致志。

參考文獻(xiàn)

趙素鳳 一年級(jí)課堂教學(xué)常規(guī)的探索? 程課教育研究? 2013.9.5