陳小麗

摘要：在幼兒園開展戶外創(chuàng)造性的游戲教學不僅能夠讓孩子增強體質，同時也希望能夠通過戶外活動時促進學生各方面能力的發(fā)展，讓孩子能夠健康成長。在進行戶外活動時，教師必須要注意將戶外游戲的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，同時還需要進行不斷的創(chuàng)新，滿足孩子的好奇心，讓這些孩子能夠接觸到更多的新鮮有趣的游戲，在幼兒園能夠感受到快樂，有利于這些孩子的健康成長。本文針對幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲的實踐與研究進行分析，并且提出相應對策，希望能為教育工作者提供參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒園戶外游戲;創(chuàng)造性游戲;實踐與研究

幼兒園是孩子接受啟蒙教育的關鍵時期，因此作為給予孩子重要啟蒙教育的幼兒園來說就要格外重視對幼兒開展戶外創(chuàng)造性游戲教學，讓孩子能在玩中學習到知識，并且提升孩子的身體素質，促進孩子能夠得到多方面的發(fā)展。在開展教學活動時，教師要制定明確的教學目標，并且有組織的進行，在實施教學活動時，必須要關注孩子的發(fā)展特征，并且對孩子進行鼓勵和引導，讓他們能健康成長。

一、創(chuàng)新幼兒園戶外游戲教學目標

在對幼兒園戶外活動進行創(chuàng)新時，必須要創(chuàng)新教學目標。首先要充分的了解這一時期兒童的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新戶外游戲教學目標，并且遵循一定的原則開展有效的游戲教學。在對目標進行制定時，必須要有長期目標和近期目標之間的結合，以幼兒的年齡和認知水平為重要依據(jù)，設置層級不同的目標。例如在開展戶外游戲教學時，對于孩子跑的要求，傳統(tǒng)的游戲活動對小班的要求是學生進行自然跑，大班就要求學生在進行跑步時能夠掌握一定的姿勢，并且能掌握呼吸方式，會聽取號令，在此基礎之上進行接力跑或者是四散的追逐跑，讓學生會聽信號改變方向。但是在實際的創(chuàng)新中，教師必須讓孩子能夠進行真正的游戲活動，讓孩子自主進行，都有利于后期戶外游戲開展時的順利進行。并且在這樣的活動中，學生也能感到興趣，教學目標的創(chuàng)新是以幼兒教育目標為重要的指導和基礎，在此基礎之上，結合地區(qū)和班級兒童發(fā)展的特點所制定的。因此在對其進行制定時，教師和幼兒園都要進行深入的研究，確保這些戶外游戲目標符合這一時期的幼兒的發(fā)展特點，并且能夠讓這些孩子喜歡和接受，這樣才能讓幼兒在感受到游戲學習的樂趣之上，身體素質能夠得到提升。

二、創(chuàng)新幼兒園戶外游戲形式

戶外游戲活動與其他的教學活動是一樣的有多種形式，并且在開展的過程中，也對這些幼兒有著教育的意義。因此為了能夠達到對幼兒進行培養(yǎng)的目的，對戶外游戲活動的形式進行創(chuàng)新，通過在豐富多彩的活動之中，能讓這些幼兒的積極性得到激發(fā)，并且也讓他們在這樣的游戲活動中感受到真正的快樂，是讓他們視野得到拓展的有效途徑，在學習和玩鬧中，孩子的身體和心理也可以得到健康的發(fā)展。在組織具體的游戲活動時，可以在內(nèi)容編排上進行適當?shù)母母?，讓這些游戲教學發(fā)揮實際的意義，可以采用集體與分散方式結合的游戲教學。在開展集體活動時，根據(jù)這一時期幼兒的發(fā)展特點，教師可以編制一些適合他們自主進行游戲，讓孩子在這樣的游戲中學習，并且在游戲之后，讓孩子之間展示自己的游戲成果，這對于幼兒的能力是一種很好的鍛煉方式，并且游戲的環(huán)節(jié)，也讓孩子能夠充分感受到這樣學習的樂趣;這樣能培養(yǎng)孩子的自主性，并且在游戲活動中，也能讓他們的身體得到鍛煉，體能得到提升。

三、增加幼兒園戶外游戲設施

在開展幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲活動時，會受到游戲設施的影響，這也使得整體的教學環(huán)節(jié)會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，根據(jù)這一情況，就要結合幼兒園的實際，并且以孩子為出發(fā)點，在條件能夠允許的基礎上，適當?shù)奶砑右恍┻m合這一時期孩子的游戲設施，這樣才能使戶外游戲設施得到不同的程度上的豐富，進而能讓這些孩子喜歡上幼兒園戶外游戲?；蛘呓處熞部梢越M織幼兒一起動手創(chuàng)作游戲道具，這樣是對孩子的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)的方式，通過對游戲道具的制作，培養(yǎng)幼兒手腦協(xié)調的能力，讓他們愿意動手實際操作，并且在這樣的活動中，也能使師生之間的感情得到提升。

四、豐富游戲區(qū)域設置、增加游戲材料投放

戶外游戲對于幼兒來說有利于他們成長和發(fā)展，但是因為在目前階段，一些幼兒園不夠重視戶外活動，這也使得這些戶外游戲在區(qū)域分類以及設施投放時存在一些問題，如果想切實的讓幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲有效順利的開展，就必須要重視這些問題，并且對這些場地進行適當?shù)耐貙?，以及制定詳細的分類計劃，為幼兒劃分出豐富的區(qū)域，比如攀爬區(qū)或者是玩沙區(qū)。這樣在戶外的游戲活動中，學生能夠感到更多的樂趣，并且也使得他們的游戲內(nèi)容變得更加豐富，能很好的吸引幼兒，通過游戲區(qū)域的具體設置劃分，也方便教師及時的觀察到幼兒的喜好，這樣對他們來說能夠增加對幼兒的更多了解，進行針對性教學。

五，提高教師綜合能力

開展戶外創(chuàng)造性游戲教學時，首先要求教師有足夠的能力，從孩子角度進行考慮，制定適合他們的游戲策略，并且在教學中要重視戶外創(chuàng)造性游戲，在具體落實的過程中，也要將教育相關理念融入到游戲中，讓孩子在游戲環(huán)節(jié)不僅能夠得到快樂，也能得到知識，并且使自身的身體素質得到提升。有較強專業(yè)素質的教師能更好地面對在戶外創(chuàng)造性游戲中所發(fā)生的情況，并且通過及時的反思能找到不足，使得游戲教學過程變得更加優(yōu)化，為孩子創(chuàng)造一個適合發(fā)展的環(huán)境。

六、結束語

幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲的開展和實施還需要進行深入的研討，制定更為合理的教學目標，并且在這一環(huán)節(jié)中需要明確的一點是，并不是所有的戶外游戲活動都適合兒童。因此在開展實際戶外教游戲教學時，教師更應該注重創(chuàng)造性，為孩子創(chuàng)造內(nèi)容豐富的游戲促使他們的身心得到發(fā)展，同時也能使兒童的游戲質量得以保證，在整個游戲環(huán)節(jié)中，通過教師的創(chuàng)新以及對學生的引導，結合這樣良好的環(huán)境中，有利于兒童的身心發(fā)展。

參考文獻

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本文系2021年度酒泉市教育科研課題教育科學規(guī)劃一般課題《幼兒園戶外創(chuàng)性游戲的實踐與研究》階段性研究成果。課題立項號：JQ[2021]GHB107