關(guān)綺雯

主題：智慧教育賦能雙減----網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間推教育教學(xué)提質(zhì)增效

焦點(diǎn)：落實(shí)國家“雙減”政策，探討智慧教育賦能教育教學(xué)，提升師生教育教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)效率，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、關(guān)鍵路徑、實(shí)施方法，推動廣州市智能教育創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)面向未來智能社會的創(chuàng)新型人才。

作為基礎(chǔ)教育小學(xué)學(xué)段的教育工作者，站在孩子們和家長們以及老師們的立場，我認(rèn)為雙減非常的及時而且有必要。

“雙減”讓家長不用眼巴巴地看著活潑潑地孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)就是在補(bǔ)習(xí)班里補(bǔ)習(xí)，除了心疼高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，更心疼孩子的身心健康發(fā)展受到抑制。雙減之后孩子們休息時間多了，做自己喜歡的事情的時間多了，臉上的笑容多了，沒有那么厭學(xué)了。這是多么美好的教育生態(tài)呀！

但是“雙減”也給家長和老師們帶來焦慮，因?yàn)殡p減不減教學(xué)質(zhì)量的。練習(xí)時間不夠會影響孩子們的學(xué)業(yè)成績嗎？

雙減會變成教師的雙增嗎？這一次的線上家長會，家委們就提出，校長，你能不能給大家講講雙減政策下，學(xué)校的做法？

對于這個回答，我們信心滿滿。因?yàn)槲覀冇兄腔劢逃Α半p減”下的提質(zhì)增效。

我校對于智慧教育賦能“雙減”的做法。

1.減負(fù)，作為教師和作為學(xué)校要做到的就是實(shí)施高效課堂。

智慧教育幫助學(xué)校建設(shè)以人為中心的學(xué)習(xí)場景，突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更加全面多元，持續(xù)的學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)空間改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)校智動課堂教學(xué)模式，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂效率，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化。課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)，讓每個孩子都“在場”

2.智慧教育賦能教育要做好，要考慮要素是數(shù)據(jù)的獲取，輔助精準(zhǔn)教學(xué)。

智慧教育幫助學(xué)校建設(shè)協(xié)作主導(dǎo)的學(xué)習(xí)主場，替代僵化的結(jié)構(gòu)和分區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的泛在性。

通過智慧教育數(shù)據(jù)化的“智慧學(xué)習(xí)卡”和“電子書包互動空間”采集數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)、及時地掌握學(xué)生每一節(jié)課學(xué)生的學(xué)情。根據(jù)每一節(jié)課學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂完成，系統(tǒng)馬上生成反饋信息，達(dá)到精講多練、提質(zhì)增效的目的。教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補(bǔ)漏，用好課堂教學(xué)的每一分鐘，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識和效益意識。課堂學(xué)習(xí)效益高了，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。同時也減少教師批改作業(yè)的壓力，給老師們減負(fù)。有效杜絕不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

智慧教育聯(lián)通“個性化作業(yè)推送機(jī)”，采集錯題，精準(zhǔn)推送，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個題練習(xí)的針對性，提高作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”，積極嘗試分層作業(yè)、、個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等。

3.智慧教育幫助學(xué)校建設(shè)以效果為目標(biāo)的學(xué)習(xí)場景，放大學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)，讓更多的學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓教師成為設(shè)計(jì)課的主導(dǎo)者和成為孩子們學(xué)習(xí)的伙伴。

我們利用智慧教育，以有效的課前準(zhǔn)備保障高校的課堂。利用空間實(shí)現(xiàn)教師備課共研共修。

4.智慧教育幫助學(xué)生建設(shè)以技術(shù)為輔助的學(xué)習(xí)場景，增加更多的沉浸式體驗(yàn)，讓學(xué)生都可以低成本地獲取學(xué)習(xí)資源。

仁智網(wǎng)絡(luò)虛席空間實(shí)現(xiàn)“可視化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源” 改變教與學(xué)的方式。例如是廣東省國家課程數(shù)字教材、廣州市智慧云平臺C30、VR虛擬教學(xué)軟件、優(yōu)質(zhì)微課等教學(xué)資源，提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。通過“一體化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、研學(xué)一體的師生交互空間、便捷的智慧管理、也有效的給我們的師生教育學(xué)提供便利。

5.減負(fù)，是為了讓兒童能夠有更多的時間全面發(fā)展。

用在利用智慧教育將學(xué)校文化、課程、技術(shù)融合一起，勾勒出未來學(xué)校的3.0階段，實(shí)現(xiàn)人的全能發(fā)展。

6.智慧教育的“成長時光仁智綜合評價平臺”，實(shí)現(xiàn)德智體美勞多元評價。

當(dāng)一個學(xué)生詢問他的期末成績時，他看到的不僅僅是一個簡單的分?jǐn)?shù)，還有一份“診斷報告”。通過這份報告，他不僅可以了解自己學(xué)科的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，還可以看到自己學(xué)科優(yōu)勢、劣勢的分析。通過這些數(shù)據(jù)，為每個學(xué)生進(jìn)行“畫像”，以便找到提高成績的方法。這是借助大數(shù)據(jù)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)來診斷學(xué)生知識、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的差異，從而幫助學(xué)生和教師獲得真實(shí)有效的診斷數(shù)據(jù)。通過家校攜手，為學(xué)生全面、個性化的發(fā)展做好規(guī)劃。

因此，智慧教育對“雙減”絕對有重大的賦能作用。

智慧教育是未來學(xué)校內(nèi)在的氣質(zhì)表現(xiàn)，也是獨(dú)具魅力的場景學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)校的五育成為學(xué)校的底色，智慧教育重建教育新生態(tài)，重塑校園新場景，空間讓學(xué)習(xí)與世界連接，用技術(shù)為學(xué)習(xí)升級。