摘要：新時(shí)期背景下，自媒體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，并不斷深入至各個(gè)高校教學(xué)、管理中，目的是影響和改變現(xiàn)有大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式。自媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生思政教育工作應(yīng)該對(duì)自媒體的應(yīng)用有重新認(rèn)知，而且思政教育工作者需要有所作為，積極把控自媒體時(shí)代學(xué)生思政教育辦法、方向，從而提升思政育人質(zhì)量和效果。自媒體許時(shí)代大學(xué)生思政教育面臨教學(xué)模式、教師自身素養(yǎng)、學(xué)生思想等方面的挑戰(zhàn)。為提升思政教育合理把控效果，其教育人員應(yīng)該結(jié)合自媒體時(shí)代優(yōu)勢(shì)，積極尋找自媒體環(huán)境下的學(xué)生思政教育方法。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;大學(xué)生;思政教育;把控方法

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)自媒體、新媒體的誕生，當(dāng)前自媒體擁有大眾性、交互性、自主性等特點(diǎn)，為了將自媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)更好地運(yùn)用到教學(xué)中，其學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生思政教育和自媒體之間的融合，逐漸發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想能力。

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）思政教育模式的挑戰(zhàn)

大學(xué)生思想政治教育中，自媒體時(shí)代的到來(lái)可以豐富學(xué)生思想，還能進(jìn)一步拓寬信息的傳播渠道，同時(shí)，也給學(xué)生思政教育模式提出新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思政教育開展是以陳舊、乏味教育方式為主，教師單向得向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，或者習(xí)慣運(yùn)用言傳的方式，讓學(xué)生形成習(xí)慣性地傾聽，該方式缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大幅度的減少師生之間溝通互動(dòng)交流頻率，導(dǎo)致課堂教學(xué)工作開展缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)思維仿佛像籠中之鳥一樣，難以得到時(shí)效性的突破和發(fā)展，最終影響其課堂教學(xué)水平和效率。自媒體時(shí)代下，越來(lái)越多的大學(xué)生開始運(yùn)用自媒體平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)獲取知識(shí)，而且這種渠道也變得更加豐富多樣，這就使得傳統(tǒng)思政教育模式很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，而且老舊、落后的思政教育素材和內(nèi)容，也不符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，課程教學(xué)內(nèi)容與及時(shí)更新的教學(xué)案例、典故、實(shí)時(shí)政治熱點(diǎn)之間存在差異性，難以增強(qiáng)思政教育對(duì)學(xué)生的持久吸引力。當(dāng)代大學(xué)生正處于認(rèn)知能力的形成階段，在運(yùn)用自媒體平臺(tái)傳播和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，容易涉及到一些虛假、不良信息，加上部分學(xué)生的篩選和判斷能力不足，所以在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易對(duì)思政教育內(nèi)容產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，也很難與教師所講授的課堂教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。教師在傳統(tǒng)教育理論知識(shí)灌輸中，落后的教育方式也使得學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，而且造成思政傳統(tǒng)教育模式受到來(lái)自自媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)。

（二）教師自身素養(yǎng)的挑戰(zhàn)

在自媒體時(shí)代的發(fā)展下，教師應(yīng)該抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，在改善原有工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，通過(guò)完善的教育方式、思想、手段促進(jìn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)開展，達(dá)到全面變革的目的，而且自媒體時(shí)代下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和表現(xiàn)，給思政教育工作者的自身素養(yǎng)和育人能力提出全新挑戰(zhàn)。教育工作者應(yīng)該根據(jù)自媒體發(fā)展要求，及時(shí)更新自己的教學(xué)知識(shí)面，并定期創(chuàng)新教育方法，以此強(qiáng)化教育質(zhì)量。特別是在新形勢(shì)背景下教育工作者的自身素養(yǎng)亟需提升，在自身素養(yǎng)的發(fā)展與提升中最主要的是強(qiáng)化媒介素養(yǎng)，運(yùn)用媒介素養(yǎng)對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知和判別。思政教育工作者或者教師在自身素養(yǎng)提升和發(fā)展中，容易受到很大的挑戰(zhàn)。如何運(yùn)用自媒體時(shí)代技術(shù)、方法、平臺(tái)提升自身素養(yǎng)是很多教育工作者需要思考的創(chuàng)新性問(wèn)題，比如怎樣使用QQ、微信、微博等具有時(shí)代特點(diǎn)的自媒體平臺(tái)，或者如何運(yùn)用自媒體平臺(tái)整合思政信息資源、創(chuàng)新信息傳播內(nèi)容。只有充分學(xué)習(xí)自媒體環(huán)境下的育人方式、內(nèi)容，才能更好地開展思政教育工作，不斷增強(qiáng)教育質(zhì)量。

（三）學(xué)生思想受到其挑戰(zhàn)

大學(xué)生在運(yùn)用自媒體學(xué)習(xí)和互動(dòng)中，其主觀能動(dòng)性和自由性得到很大程度地發(fā)揮、展示，學(xué)生可以在享受新媒體平臺(tái)帶來(lái)的便利、自由、開放等優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也會(huì)受到來(lái)自新媒體平臺(tái)的錯(cuò)誤消極負(fù)面影響。自媒體平臺(tái)中大肆宣揚(yáng)西方霸權(quán)主義。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是很多西方不法分子或者媒體試圖通過(guò)新媒體平臺(tái)向當(dāng)代學(xué)生宣揚(yáng)西方人權(quán)主義思想或者資本主義價(jià)值觀念，試圖打壓中國(guó)共產(chǎn)主義思想、方針、政策，并妄圖對(duì)馬克思主義的意識(shí)形態(tài)和指導(dǎo)地位產(chǎn)生沖擊。由于部分學(xué)生尚未形成分辨意識(shí)，所以在信息鑒別等方面存在不足，加上自身缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，以此難以抵擋外國(guó)的錯(cuò)誤主義思想和潮流，導(dǎo)致學(xué)生的思想受到侵蝕和誘導(dǎo)，動(dòng)搖了自身的價(jià)值觀念和倫理道德。現(xiàn)階段思政教育在教育培養(yǎng)中如何把控學(xué)生的思想，占領(lǐng)學(xué)生思想引導(dǎo)的制高點(diǎn)成為其學(xué)校應(yīng)該思考的主要內(nèi)容。在智能手機(jī)全面普及和應(yīng)用的時(shí)代下，當(dāng)代大學(xué)生逐漸成為低頭一族成員，游戲、小說(shuō)等內(nèi)容的吸引力較大，以至于甚至超過(guò)了思政教育內(nèi)容，學(xué)生缺乏對(duì)思政內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致學(xué)生的思想受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的把控優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前廣泛的大學(xué)生微博、微信用戶給新媒體時(shí)代思政教育工作提供良好基礎(chǔ)，而且大學(xué)生思想積極活躍、敢于和愿意接受新鮮事物，新媒體平臺(tái)在思政教育中的應(yīng)用，可以給教學(xué)帶來(lái)諸多益處，當(dāng)然，其自媒體時(shí)代的教育模式也會(huì)給教育工作者和學(xué)生之間的互動(dòng)提供快捷、開放的平臺(tái)基礎(chǔ)，增強(qiáng)教育開展水平和質(zhì)量。自媒體時(shí)代下的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容等基本信息變得更加豐富，教育工作者可以結(jié)合簡(jiǎn)短的微博、微信等媒體自述，將思政教育知識(shí)以言簡(jiǎn)意賅、形式豐富的表達(dá)方式傳遞給學(xué)生，這種方式與傳統(tǒng)長(zhǎng)篇大論相比更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注和共鳴。教育工作者可以和學(xué)生之間借助自媒體平臺(tái)進(jìn)行雙向互動(dòng)和交流，也可以通過(guò)微博、微信朋友圈的轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)，提升各主體之間的交流互動(dòng)效果，還能讓學(xué)生適時(shí)的了解思政教育知識(shí)。

三、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的把控策略

（一）樹立自媒體背景下的新觀念

一方面，教育工作者應(yīng)該樹立人本管理的育人思想，適當(dāng)?shù)姆畔律矶巍⒄驹趯W(xué)生立場(chǎng)上思考問(wèn)題，從而可以具有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題，還要通過(guò)平等的姿態(tài)和學(xué)生交往，定期關(guān)注和了解學(xué)生細(xì)微的心理動(dòng)態(tài)、思想認(rèn)知變動(dòng)狀況，然后運(yùn)用自媒體平臺(tái)和良好的關(guān)愛推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。在自媒體背景下，思政教育需要結(jié)合差異化的教學(xué)思想，積極結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、主觀能動(dòng)性發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用自媒體有效工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。另一方面，教育工作者應(yīng)該具有新時(shí)代的教學(xué)觀念，注重新媒體對(duì)自身教學(xué)改革和發(fā)展的良好意識(shí)，當(dāng)然還要持續(xù)提升自我的新媒體技術(shù)掌握和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合自媒體教育平臺(tái)特征，將思政育人的教育內(nèi)容散播到學(xué)生學(xué)習(xí)和校園發(fā)展的各個(gè)角落中，提升自媒體教育方式和學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生的教育內(nèi)容傳播速度變得更加快速。比如，教育工作者可以運(yùn)用微博、微電影等自媒體平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布思政信息，也可以定期地傳授前沿?zé)衢T文章、視頻，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息內(nèi)容中的正能量、知識(shí)。當(dāng)然教育者可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生更好地參與到樂于接受的學(xué)習(xí)環(huán)境中，時(shí)刻教育大學(xué)生群體的思想、心理、行為方式等。

（二）適當(dāng)優(yōu)化和改善教育的環(huán)境

現(xiàn)階段大量的思政教育信息和內(nèi)容通過(guò)新媒體平臺(tái)快速傳播，其中也不乏會(huì)融入西方霸權(quán)主義思想、錯(cuò)誤價(jià)值觀念等，這些內(nèi)容可以在短時(shí)間內(nèi)迅速蔓延，導(dǎo)致學(xué)生的思想建設(shè)形成和發(fā)展帶來(lái)不利影響。為了做好自媒體時(shí)代下的教學(xué)把控和育人工作，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)自媒體經(jīng)驗(yàn)交流、信息反饋的把控力度，還要增大學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)站和平臺(tái)的監(jiān)控力度，從而在遇到不正當(dāng)言論和歪曲信息時(shí)能夠及時(shí)地應(yīng)對(duì)和干預(yù)，保證信息內(nèi)容的真實(shí)性。新媒體時(shí)代下，學(xué)校可以出臺(tái)有關(guān)利用自媒體展開教學(xué)的規(guī)章制度，對(duì)不良思想政治信息傳播源頭進(jìn)行把控，還要讓學(xué)生在通過(guò)自媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)思政知識(shí)時(shí)運(yùn)用實(shí)名制登錄方法，提升學(xué)校和教育工作者在監(jiān)督學(xué)生使用自媒體等方面的效率。學(xué)校和思政教育工作者在運(yùn)用新媒體開展教育工作時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶蕹顾?、暴力、黃色等信息，并對(duì)學(xué)生的信息搜索、使用習(xí)慣進(jìn)行約束，提升學(xué)生監(jiān)督舉報(bào)意識(shí)，增強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生的道德義務(wù)，使學(xué)生能夠自覺地抵制虛假、色情等輿情的傳播。

（三）改變思政教育現(xiàn)有育人方式

大學(xué)生思政教育再對(duì)其教育方法進(jìn)行把控和完善中，應(yīng)該改變現(xiàn)有的育人方式和對(duì)策，借助新媒體時(shí)代帶來(lái)的豐富多元教育方式，提升教育質(zhì)量。學(xué)校也可以運(yùn)用自媒體平臺(tái)、技術(shù)推動(dòng)相關(guān)工作的順利開展。例如，學(xué)校可以開通校園微博群、校園微信公眾號(hào)、班級(jí)學(xué)習(xí)群等，通過(guò)這種方式試圖突破原有思政工作模式，運(yùn)用自媒體強(qiáng)大的互動(dòng)性、交流性特點(diǎn)，增加師生之間的溝通交流效果，并定期地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，讓其成為學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁，增強(qiáng)育人效果和質(zhì)量。教育工作者還需要探索有利于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的自媒體教學(xué)平臺(tái)，比如慕課教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)可以為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，還能改善學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式、文本講解模式，使靜態(tài)的課堂教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信息呈現(xiàn)的動(dòng)畫、微視頻等，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的趣味性和意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

為了合理把控大學(xué)生思政教育的方式、內(nèi)容，教育工作者應(yīng)該以優(yōu)化自身教育觀念為出發(fā)點(diǎn)，讓自媒體背景下的新觀念成為教育核心所在，運(yùn)用新觀念、新意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育質(zhì)量。還要樹立自媒體背景下的新觀念、適當(dāng)優(yōu)化和改善教育環(huán)境、改變思政現(xiàn)有育人方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革工作全面發(fā)展，增加教育實(shí)效性，提升教師和學(xué)生在自媒體環(huán)境下的整體學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：吳惠，1986.6，女，漢族，浙江蒼南人，學(xué)歷：本科，職稱：研究實(shí)習(xí)員，從事思政輔導(dǎo)員工作。