張雅萍

摘 ?要：在新課程改革背景之下，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)方面的要求也越來(lái)越高，所以教師需要具備很高的專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生理解并運(yùn)用語(yǔ)言文字是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基本上全部來(lái)自教師的教學(xué)，因而教師的教學(xué)語(yǔ)言將在很大程度上影響著學(xué)生的聽(tīng)課效果與學(xué)習(xí)效率。因而教師應(yīng)當(dāng)深入研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，抓住語(yǔ)文學(xué)科的特性，正確引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生日后語(yǔ)文能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)語(yǔ)言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有承上啟下的關(guān)鍵作用，是對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深化和繼續(xù)，又是開(kāi)展進(jìn)一步語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，而影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的主要是教學(xué)方式。在教學(xué)中，只有實(shí)施有效的、多元的、豐富的教學(xué)方式才能最大限度地保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題：教學(xué)活動(dòng)過(guò)于僵硬僵化，語(yǔ)文教師只是向?qū)W生單向傳播知識(shí)，“填鴨式”的教學(xué)模式本來(lái)就是消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，長(zhǎng)期來(lái)看，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在小學(xué)學(xué)習(xí)拼音，詞語(yǔ)階段，這個(gè)階段是整個(gè)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言高度和廣度。另外，小學(xué)教師雖然有教學(xué)任務(wù)。相對(duì)較輕，但大多數(shù)教師仍缺乏對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)，這就是教學(xué)模式中缺乏“個(gè)性化教學(xué)”。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的重要性

目前，小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容非常廣泛，知識(shí)面非常廣，需要教師具有豐富的中文知識(shí)和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在的小學(xué)中文教科書(shū)中包含了很多類型的文本，如詩(shī)歌，散文，詩(shī)歌等，都是一些知識(shí)教育的孩子要合理，很多文本沒(méi)有老師的幫助，很難讓學(xué)生理解它內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要表達(dá)自己的知識(shí)，還要掌握語(yǔ)言的美，生動(dòng)和情感。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以輕松理解文本的意義，提高學(xué)習(xí)效率。所以，一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要有非常豐富的知識(shí)，而且要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這種能力不僅能提高教師的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解文章，體會(huì)文章的內(nèi)涵，使用語(yǔ)言的語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探

（一）在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性分析

眾所周知，小學(xué)生由于處于人生啟蒙階段，不單單在表達(dá)方面有所欠缺，在對(duì)事物的認(rèn)知、理解、接受能力上也不夠完善。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況特點(diǎn)、思維方式來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)語(yǔ)言，以便使課堂更生動(dòng)，學(xué)生們更投入，更能夠很好地接受、掌握課本知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在趣味語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)建立語(yǔ)文課程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將枯燥乏味的課堂時(shí)間有趣化，將深?yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂，這樣才能使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)φn本中出現(xiàn)的情景產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，更好地去理解課本中的知識(shí)。這樣學(xué)生們?cè)诮處煹囊徊讲揭龑?dǎo)下，不斷提高自身接受能力和理解能力，進(jìn)而對(duì)于語(yǔ)言能夠熟練的掌握運(yùn)用。

所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言讓課堂更加富有生動(dòng)性，讓學(xué)生們更好地理解課本知識(shí)從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生的眼睛是直的，在他們的主觀認(rèn)知中，花兒與太陽(yáng)是在對(duì)著他們微笑，白云與小鳥(niǎo)是在與他們對(duì)話。他們天真地認(rèn)為，課本上的每一首兒歌和每一個(gè)故事，古詩(shī)都是真實(shí)而富有生命的圖像，所以他們會(huì)產(chǎn)生與小動(dòng)物對(duì)話等行為。所以，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生們的心理，合理運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)感染他們，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書(shū)本上的每個(gè)細(xì)節(jié)，將課本上的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，教師也可以通過(guò)微笑等面部表情來(lái)表達(dá)對(duì)于小學(xué)生行為的支持或批評(píng)態(tài)度。

（二）在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性分析

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)也通過(guò)語(yǔ)言而表現(xiàn)。小學(xué)生的藝術(shù)感知和認(rèn)識(shí)能力是一步步培養(yǎng)而來(lái)的，其中對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)感知和認(rèn)識(shí)能力，最初便起源于小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言的運(yùn)用。所以，要想讓小學(xué)生形成正確的藝術(shù)感知能力和認(rèn)識(shí)能力，教師就應(yīng)該注意在課堂上對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言的運(yùn)用，比如可以通過(guò)合適的音調(diào)、洪亮的聲音和流利的語(yǔ)言將課本上的內(nèi)容有藝術(shù)感的呈現(xiàn)給大家，從而讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一種認(rèn)知，進(jìn)而從心底真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種樂(lè)趣。這種將語(yǔ)言的內(nèi)在美展現(xiàn)給學(xué)生們的方式，才是真正改變學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生們語(yǔ)文水平的教學(xué)方式。但是，需要我們注意的是該藝術(shù)水平不應(yīng)超出學(xué)生的理解范圍而存在，應(yīng)該以學(xué)生們的理解和欣賞作為運(yùn)用的基礎(chǔ)。

（三）在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性分析

眾所周知，小學(xué)生對(duì)老師的崇拜，絕對(duì)不會(huì)亞于對(duì)自己父母的崇拜，因此，教師的一言一行都深刻地影響到學(xué)生，小學(xué)生的思想。他們會(huì)模仿老師在課堂上或者是在生活中的動(dòng)作以及行為。如何規(guī)范老師在課堂上的榜樣作用，使他們真正能給學(xué)生帶來(lái)好的表率，尤其是在語(yǔ)文課堂上，更加注重這種細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，使教師能夠用規(guī)范的教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣才能事半功倍。

（四）在教學(xué)的過(guò)程中使用多樣性的教學(xué)語(yǔ)言

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以盡量使用多樣化的語(yǔ)言，是學(xué)生不至于感到十分枯燥，比如在講課文時(shí)可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育情境，使學(xué)生們?cè)趯?shí)際的課堂氛圍中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文越來(lái)越受到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，在這樣的環(huán)境下，教師也應(yīng)該提高自己的教育水平，能夠?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)提供更滿意的教學(xué)，使自己在規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，采取更加行之有效的教學(xué)方法，能夠靈活應(yīng)用生動(dòng)性的教學(xué)語(yǔ)言，具有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，以及規(guī)范化的教學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，只有這樣才能更好地做好教育的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚楓林.淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015，10：236.