陸瑤瑤

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，家庭作業(yè)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課內(nèi)與課外的補充內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，同時也能使得學(xué)生的知識面更加開闊。小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的合理設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而達到高效教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);生活化;設(shè)計策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容多元化

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能夠使學(xué)生的感觀體驗及動手操作能力增強，它能夠使書本知識和自然社會有機地結(jié)合起來。

（一）在做題中進行學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題更加生活化。

老師布置家庭作業(yè)的目的就是讓學(xué)生把在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)到的知識加以鞏固的過程，同時檢查學(xué)生們對課堂教學(xué)過程中所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度，有利于老師后續(xù)教學(xué)工作的順利開展。老師如果能夠把較為抽象而且靜態(tài)的課本知識加以形象化和生活化，可以有助于學(xué)生把所學(xué)知識進行內(nèi)化。例如，在教學(xué)“三角形”時，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完三角形，為了使學(xué)生對三角形的概念和種類所學(xué)知識進行強化，老師可將家庭作業(yè)這樣進行布置：

1.讓學(xué)生觀察家庭中帶有三角形的物品，例舉兩種。

2.讓學(xué)生考慮一下為什么在設(shè)計自行車時使用到了三角形的元素。

學(xué)生完成作業(yè)的過程，加深了對三角形穩(wěn)定性這一特點的掌握，學(xué)生們既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又豐富了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

（二）作業(yè)與生活相結(jié)合，讓家庭作業(yè)生活化。

家庭作業(yè)生活化可以讓學(xué)生更加深刻地感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)性質(zhì)更加理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)滲透到小學(xué)生生活的方方面面，家庭作業(yè)要與孩子們自身的家庭生活和社會生活結(jié)合起來，有助于學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)整體性學(xué)習(xí)。例如，在教授“小數(shù)乘法”后，老師可以這樣布置家庭作業(yè)：

移動公司最近有兩種套餐業(yè)務(wù)可以開通：

第一種套餐：月租費是18元，全國拔打每分鐘消費0.20元;

第二種套餐：月租為0，全國撥打每分鐘消費0.30元。

根據(jù)上述信息，完成下列問題：

（1）劉阿姨平均每月?lián)艽螂娫挒?20分鐘，哪種套餐對于她來說更合算？每月消費話費多少錢？

（2）王阿姨平均每月?lián)艽螂娫挒?00分鐘，哪種套餐對于她而言更合算？每月消費話費需要多少錢？

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了更好地應(yīng)用。數(shù)學(xué)老師要會處理教材，要能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起，把平時生活中常見的問題當(dāng)作起點，使得學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生通過親身體驗得知數(shù)學(xué)知識具有可用性，讓學(xué)生充當(dāng)數(shù)學(xué)的實踐者。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式多樣化

家庭作業(yè)在設(shè)計過程中，要采取多樣化的方式進行，首先，老師要及時反饋并對教學(xué)過程中的實踐活動適時調(diào)控，課堂作業(yè)設(shè)計要進行優(yōu)化，爭取讓學(xué)生在精細(xì)化的家庭作業(yè)中能夠發(fā)散思維;其次，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)要著力提升學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使得學(xué)生的思維活動空間拓寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

（一）完成家庭作業(yè)的方式要多元化。

在現(xiàn)實教學(xué)過程中，家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)的延伸以及拓展，作業(yè)進行實踐性設(shè)計能夠很好地彌補書面家庭作業(yè)的缺陷。例如，在教授“厘米和米的認(rèn)識”時，學(xué)生的年齡特點限制著他們對單位概念沒有明確的認(rèn)識，老師可以布置實踐性作業(yè)，為了讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，方便課堂中更好地進行教學(xué)：

1.讓學(xué)生親自用刻度尺對1米和1分米分別進行測量，而后，對家庭中兩個常用物體的單位進行測量。

2.讓學(xué)生用刻度尺測量10毫米，形成1厘米等于10毫米的認(rèn)知過程。

二年級的學(xué)生年級尚低，學(xué)習(xí)能力比較差，不適合布置有難度的家庭作業(yè)，這樣實踐性家庭作業(yè)使得學(xué)生與生活之間的距離拉近了，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識能夠很輕易地被學(xué)生接受，加深了學(xué)生對單位的認(rèn)識，課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)起來就會輕而易舉。

（二）完成家庭作業(yè)的水平要多元化。

依據(jù)家庭作業(yè)完成水平的差別，老師可把家庭作業(yè)設(shè)置為模仿性家庭作業(yè)與探究性家庭作業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識靠單純的模仿能學(xué)會，像角和線段的畫法等。在完成與例題相似的家庭作業(yè)時，也可以當(dāng)成模仿性家庭作業(yè)。這種模仿是對新知識的強化過程，它集合了基本的知識點，可以看作是一種低層次的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)。例如，教學(xué)“圓柱”后，老師可以布置這樣的家庭作業(yè)：

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并且記錄下家中三種常見的圓柱形的家具或者其他物體。

（2）讓學(xué)生找一個圓柱形的物體，試著計算出它的體積。

（3）讓學(xué)生進一步思考圓錐的體積與圓柱的體積之間是否有關(guān)系。

（1）和（2）小題為基礎(chǔ)性作業(yè)，（3）為拓展性作業(yè)。

（1）和（2）基礎(chǔ)作業(yè)能夠有助于學(xué)生鞏固對圓柱的認(rèn)識，進一步引向?qū)A錐的探索，（3）拓展作業(yè)可依據(jù)學(xué)生自身的實際水平來確定探究的難易程度和深淺程度，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中有所學(xué)有所得。

三、學(xué)生對作業(yè)需求要進行差異化布置

每位學(xué)生他們的個性、特點都有不同程度的差別，老師在布置作業(yè)時要依據(jù)學(xué)生的需求進行差異化設(shè)計與布置。

不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟程度存在不同程度的差別，要想讓學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)知識，老師最好依據(jù)學(xué)生們自身的實際情況設(shè)置專題作業(yè)，爭取使得每個學(xué)生在做家庭作業(yè)過程中最大程度地發(fā)揮他們的潛在能力。設(shè)計的專題作業(yè)要與學(xué)生的實際生活不能脫離太遠(yuǎn)，最好把所學(xué)知識與新的任務(wù)進行有機結(jié)合，同時考查對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況，有時也可把數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識結(jié)合起來運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了，作業(yè)效率就會提高很快。

同樣內(nèi)容、同樣難易程度的家庭作業(yè)不會適應(yīng)全體學(xué)生，老師如果采取統(tǒng)一化要求，優(yōu)等生會覺得家庭作業(yè)太簡單，經(jīng)不起做，就完成了;后進生就會感覺作業(yè)太難氣餒。長此以往，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，從而對他們的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。老師應(yīng)多留意學(xué)生的個體差異，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置符合他們自己情況的家庭作業(yè)，從而調(diào)動他們的主動性，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

好質(zhì)量的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生在作業(yè)中懂得生活和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，能夠增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。老師在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時要靈活多樣，并要注意作業(yè)量的合理控制，這樣就會使不同層次、不同特性的學(xué)生都愿意接受數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，這樣就有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

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