秦語(yǔ)菡

摘 ?要：在生活化理念指導(dǎo)之下，開(kāi)展小學(xué)德育工作要緊密貼合的生活現(xiàn)實(shí)的環(huán)境來(lái)進(jìn)行，特別是要尊重學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活。從學(xué)生的視角去看待問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，讓小學(xué)生們深切的感受到德育就在自己的身邊，讓他們?cè)谒枷肷系玫椒e極的正能量的思想價(jià)值觀念的引領(lǐng)，也能在行動(dòng)上積極的實(shí)踐，從而進(jìn)一步的產(chǎn)生更加深刻的思想認(rèn)同，提高學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生活化

在小學(xué)階段德育工作的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而言非常的重要，傳統(tǒng)的德育工作主要是灌輸一些知識(shí)，學(xué)生難以理解，也很難在生活中進(jìn)行實(shí)踐，用生活化的理念來(lái)指導(dǎo)德育工作，能夠進(jìn)一步的將學(xué)科本身以及教育活動(dòng)本身還原到真實(shí)的生活狀態(tài)當(dāng)中，讓學(xué)生在生活中能夠發(fā)現(xiàn)更多的德育問(wèn)題，也能夠促使他們利用課堂上所學(xué)以及在學(xué)校所接觸到的德育信息分析和解決實(shí)際的問(wèn)題。而傳統(tǒng)的德育工作，忽視學(xué)生的主體性灌輸式的教學(xué)方式，其結(jié)果學(xué)生學(xué)到的只是一些沒(méi)有生命氣息的道德原則、道德規(guī)范的知識(shí)教育，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感的陶冶與道德意志的磨練。因此，加強(qiáng)學(xué)校德育生活化，提高德育的實(shí)效性就顯得非常重要。筆者認(rèn)為，有效的德育工作要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、創(chuàng)新生活化的德育理念。

在小學(xué)德育工作中，理念要先行，生活化的理念需要教師首先能夠從認(rèn)識(shí)上進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，而且在現(xiàn)實(shí)生活中自己首先要對(duì)道德問(wèn)題進(jìn)行生活化的實(shí)踐，從生活中捕捉更多的靈感，也能獲取更多的素材，為德育工作的生活化進(jìn)行提供更多充實(shí)的依據(jù)。生活化的理念強(qiáng)調(diào)了德育即生活，生活即德育。在日常生活中德育的開(kāi)展，不能只是通過(guò)課程來(lái)進(jìn)行，師生互動(dòng)交往的任何一個(gè)細(xì)節(jié)中都可以進(jìn)行德育。良好的和諧的師生關(guān)系密切的交往關(guān)系，這些讓師生之間的平等教學(xué)相長(zhǎng)成為一種常態(tài)。因此，作為教師要用系統(tǒng)化生活化的理念和細(xì)節(jié)去組織德育工作，并且積極地組織開(kāi)展在班級(jí)生活中學(xué)校生活中的一些德育專題活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生思考在學(xué)校生活之外，道德教育所傳授的一些理念方法該如何應(yīng)用這樣，讓學(xué)生們逐漸的做到活學(xué)活用，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的德育課程學(xué)習(xí)的積極性，也能讓他們保持更多的敏銳性，從而極大的提高道德教育的綜合性效果。因此，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，正確的認(rèn)識(shí)生活化理念，該如何的應(yīng)用才能用正確的思想理念來(lái)指導(dǎo)具體的教育教學(xué)的活動(dòng)，讓道德教育工作跳出傳統(tǒng)教育模式的桎梏，從而取得更多新的成效。

二、結(jié)合情感教育進(jìn)行德育工作。

道德教育工作，一般涉及到三個(gè)方面，道德認(rèn)識(shí)，道德情感和道德行為，所以，一方面要不斷地從思想道德理念方面進(jìn)行滲透化的教育，通過(guò)案例教學(xué)法等讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且也要在情感方面進(jìn)行熏陶化的教育，從生活和情感相結(jié)合的角度入手，促進(jìn)德育有效地開(kāi)展。傳統(tǒng)德育把學(xué)生當(dāng)作容器，誰(shuí)接受的知識(shí)越多越好，其結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不是書(shū)呆子，就是沒(méi)有激情。人若沒(méi)有激情作動(dòng)力，就不可能有足夠的勇氣和堅(jiān)韌性做別人沒(méi)做過(guò)的事情。德育教育一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情感需要，并且尊重滿足學(xué)生的情感需要。從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所關(guān)切的具體細(xì)節(jié)和事物入手，分析體驗(yàn)，進(jìn)行角色扮演，這些都可以很好地發(fā)揮情感教育的重要作用，同時(shí)也能促進(jìn)道德教育的開(kāi)展。讓學(xué)生們關(guān)心自己身邊的人合適，特別是關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展難題，這些都是在藉著鮮活的生活進(jìn)行道德教育，也讓學(xué)生們?cè)谏钪谐浞值捏w驗(yàn)自己的道德情感。

三、打造生活化的校園德育環(huán)境。

校園生活當(dāng)然也是學(xué)生真實(shí)生活的一部分，德育工作也要從校園環(huán)境的布置入手。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面，應(yīng)該重點(diǎn)考慮德育的生活化，通過(guò)探索校園文化建設(shè)的手段，體現(xiàn)校園文化育人的作用。認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境的重要性以及在德育工作中的重要性，就要在校園環(huán)境的布置方面下大力度。校方應(yīng)投入必要的財(cái)力、物力，打造美麗的校園環(huán)境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，使校園成為培育學(xué)生審美觀念、陶冶學(xué)生情操的教學(xué)圣地。合理、有效利用教室、走廊、閱覽室等場(chǎng)所，通過(guò)張貼科學(xué)家、學(xué)者治學(xué)教育的名言，讓學(xué)生們活動(dòng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中就能不自覺(jué)地注意到這些信息所以在他們校園的生活環(huán)境中，這些信息無(wú)形當(dāng)中也起到了潛移默化的熏陶作用。

所以，在學(xué)校生活中，遵守日常的行為規(guī)范，包括遵守班規(guī)校規(guī)，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育很好的切入點(diǎn)，因?yàn)樗麄兠刻斓纳罹蜁?huì)涉及到這些具體的問(wèn)題，讓他們能夠結(jié)合自己現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中比較關(guān)切的細(xì)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生更有真切的體會(huì)。他們更能夠針對(duì)現(xiàn)有的規(guī)則提出自己的一些想法和感受。他們也有一種受重視感，更能夠發(fā)揮主人翁的精神投入到現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中。

另外，德育工作也要滲透在日常的學(xué)科學(xué)習(xí)的生活中。任何科學(xué)的理論都要落實(shí)到具體的實(shí)踐中去，否則也僅僅是空中樓閣、無(wú)源之水。小學(xué)德育的生活化開(kāi)展離不開(kāi)道德理論熏陶與日常行為習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能使德育的成果內(nèi)化為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。日常的行為規(guī)范都要結(jié)合具體的實(shí)踐，學(xué)生才能真正的理解和遵守。例如，教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)動(dòng)腦、思考問(wèn)題的習(xí)慣，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，并且在德育生活化理念的應(yīng)用過(guò)程中，注意環(huán)境的構(gòu)建，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)道德規(guī)范，遵守道德規(guī)范中的積極性，讓他們有情感方面的體驗(yàn)，在行動(dòng)方面也要多加實(shí)踐，從而更能夠進(jìn)一步的產(chǎn)生道德思想認(rèn)識(shí)方面的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們耳濡目染，通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)，班級(jí)生活和學(xué)校生活以及校外的生活多個(gè)角度進(jìn)行綜合的德育環(huán)境的建構(gòu)，讓學(xué)生們的道德教育效果得到促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮英海.德育生活化的思考[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（02）.