金正超，方光秀

(延邊大學(xué)工學(xué)院，吉林 延吉 133002)

0 引言

為實(shí)現(xiàn)地方高校學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，教育學(xué)生“五愛”主線，以延邊大學(xué)土木工程專業(yè)為例，通過課程思政理論研究和教學(xué)實(shí)踐，積極探索專業(yè)課程思政建設(shè)方法和路徑，提出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)做法和研究成果，持續(xù)提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平，具有重要意義。

1 課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)情況

土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)如圖1所示。

為貫徹落實(shí)中共中央和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，深入實(shí)施《高等學(xué)校課程思政指導(dǎo)綱要》，基于延邊大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要、“延邊大學(xué)全面振興本科教育實(shí)施方案”、土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案以及各課程教學(xué)大綱，并結(jié)合工科“課程思政”的德育功能[1]，設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)總體方案。

2 課程思政教學(xué)實(shí)踐情況

以土木工程專業(yè)的必修課程《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》為例，其以培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)工程項(xiàng)目管理能力為目標(biāo)，闡述建設(shè)工程項(xiàng)目管理的基本理論和方法，將建設(shè)工程項(xiàng)目策劃與開發(fā)以及設(shè)計(jì)、采購與施工以及工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、工程驗(yàn)收以及物業(yè)管理等融為一體，以建設(shè)工程項(xiàng)目管理為核心，開展一系列工作。根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，組織課程內(nèi)容與教學(xué)組織方式如圖2所示。

《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》課程教師團(tuán)隊(duì)注重提煉出該課程蘊(yùn)含的碎片化“思政元素”，以學(xué)生為中心，宣貫民族與愛國、工匠與科學(xué)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、執(zhí)業(yè)與敬業(yè)、契約與誠信、自信與報(bào)效精神，實(shí)踐了思想政治教育無縫連接專業(yè)知識教育，且貫穿于專業(yè)課程教學(xué)全過程。

1)從土木工程專業(yè)課程維度分析課程思政。

把土木工程專業(yè)課程的文化基因和價(jià)值理念融于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思想政治課程教育目標(biāo)與專業(yè)課程知識點(diǎn)的精準(zhǔn)對接，達(dá)到知識傳授與德智體美勞全面發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。建立多樣化和個(gè)性化的土木工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極接觸前沿，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新工科對土木工程教育的要求，培養(yǎng)具有跨學(xué)科交叉融合、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、溝通與協(xié)商、領(lǐng)導(dǎo)力與引領(lǐng)、保護(hù)資源環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、自主終身學(xué)習(xí)、全球視野、家國情懷的綜合素養(yǎng)能力。

2)提煉土木工程專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素。

如：發(fā)揚(yáng)工匠精神與創(chuàng)新精神；不怕吃苦與敬業(yè)精神；弘揚(yáng)契約和誠信精神、規(guī)范職業(yè)與執(zhí)業(yè)道德；緊密團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神；以人為本、愛國與愛民族精神等。

3)以多媒體技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+云”技術(shù)為核心的教育技術(shù)以及“智慧樹”在線教學(xué)平臺，促進(jìn)了教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)模式等的深刻變革。

課程思政與“線上線下混合式”以及“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式如圖3所示。

以系統(tǒng)工程理論為指導(dǎo)，注重綜合實(shí)施“線上+線下混合式”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，融合“四輪驅(qū)動(dòng)”，并引入“案例式”教學(xué)，且結(jié)合“思政元素”與專業(yè)知識的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，培養(yǎng)土木工程創(chuàng)新人才，達(dá)到“育人有溫度，潤物細(xì)無聲”。同時(shí)，校企共商、共建、共享，構(gòu)建既豐富又生動(dòng)的教學(xué)資源庫，有效激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

3 課程評價(jià)與成效

歷經(jīng)4個(gè)學(xué)期的運(yùn)行與探索實(shí)踐，《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝練其中與社會主義核心價(jià)值觀[2]、土木與強(qiáng)國、工匠與敬業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)與協(xié)作精神等思政元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，通過專業(yè)與課程目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、教學(xué)體系與內(nèi)容、教學(xué)組織與方法等的融合應(yīng)用，將本課程專業(yè)知識與專業(yè)培養(yǎng)方案、校辦學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，突出“思政化導(dǎo)向、混合式學(xué)習(xí)、案例式教學(xué)、探究式互動(dòng)、實(shí)踐類作業(yè)、挑戰(zhàn)型創(chuàng)新”等“六特色”，構(gòu)建“五位一體”評價(jià)考核機(jī)制，以“潤物無聲”的方式將正確的人生追求、理想信念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、家國情懷、報(bào)效祖國有效地傳遞給學(xué)生，在塑造其大國工匠、精益求精的職業(yè)與執(zhí)業(yè)精神的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的新時(shí)期歷史使命感，達(dá)成課程的思政實(shí)效。

近5年，土木工程專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生積極參加各類省級競賽，榮獲一﹑二﹑三等獎(jiǎng)共43項(xiàng)，發(fā)表教研論文14篇，科研論文69篇。

結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)具有的國家一流課程《土木工程施工技術(shù)與組織》的優(yōu)勢與吉林省教育廳推薦與展示在“吉林省高校教師發(fā)展聯(lián)盟平臺”的本科高?？埂耙摺逼陂g在線教學(xué)典型案例，實(shí)施交叉與互補(bǔ)，為持續(xù)深化課程思政教學(xué)改革提供參考和借鑒；經(jīng)吉林天宇建設(shè)集團(tuán)股份有限公司和延邊建筑業(yè)協(xié)會等代表性建設(shè)企業(yè)和行業(yè)協(xié)會評價(jià)，本課程具有“四性”，即：課程內(nèi)容的前沿性、互動(dòng)的高效性、方法技術(shù)的創(chuàng)新性、知識能力素質(zhì)與思政相結(jié)合的時(shí)代性。

4 課程特色與創(chuàng)新

1)呈現(xiàn)富有地方高校特色與民族區(qū)域風(fēng)格，符合國家“卓越工程師”“新工科”建設(shè)理念，體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢。

2)深入挖掘本課程蘊(yùn)含的“思政元素”。

3)構(gòu)建案例教學(xué)庫。

典型教學(xué)案例為：弘揚(yáng)中國古建偉績，增強(qiáng)國人自信。在講授《工程項(xiàng)目管理發(fā)展史、應(yīng)用及發(fā)展趨勢》專題時(shí)，課程思政點(diǎn)映射[3-4]為弘揚(yáng)中國建造，增強(qiáng)民族自信，其結(jié)合案例教學(xué)法的思政點(diǎn)如圖4所示。

當(dāng)講授到此環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)本課程的每一個(gè)學(xué)生作為中國人、土木工程人，對我國建造技術(shù)無不產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，增強(qiáng)了愛國與民族自信。工匠精神與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神：在講授港珠澳大橋工程時(shí)[5]，弘揚(yáng)國人在規(guī)劃與設(shè)計(jì)理念、采購與建造技術(shù)、施工組織與項(xiàng)目管理、工程驗(yàn)收與運(yùn)營模式等方面自主創(chuàng)新，讓中國跨海橋隧道工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建造技術(shù)、工程管理水平走上世界前列的豐功偉績，激勵(lì)土木工程專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，牢固樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、“中國夢”而努力奮斗的決心。

5 課程持續(xù)建設(shè)計(jì)劃

充分整合現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)造有力條件，注重地方民族區(qū)域高校特色，利用“智慧樹”在線教學(xué)平臺開展線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，持續(xù)打造一流的省級乃至國家級課程思政示范項(xiàng)目，充分發(fā)揮現(xiàn)有課程建設(shè)教學(xué)成果，如：國家一流本科課程《土木工程施工技術(shù)與組織》，省級教學(xué)成果《工學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新班人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐》等，積極利用專業(yè)現(xiàn)有的省級實(shí)踐教學(xué)平臺——延邊大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)中心、吉林省新型節(jié)能環(huán)保建材工程研究中心，不斷凝練與提升土木工程專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素，優(yōu)化課程思政內(nèi)容的供給。同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)高水平的土木工程專業(yè)“雙師型”思政教師隊(duì)伍，構(gòu)建多學(xué)科交叉的思政教學(xué)合作和激勵(lì)制度以及評價(jià)方式。

6 結(jié)語

針對地方高校的課程思政建設(shè)，注重民族區(qū)域高校特色，結(jié)合延邊大學(xué)工學(xué)院土木工程專業(yè)課程特點(diǎn)和培養(yǎng)方案，總體設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)項(xiàng)目，提煉蘊(yùn)含思政元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，呈現(xiàn)專業(yè)課程特色與創(chuàng)新，以多媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+云”平臺，進(jìn)行課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐，入選了吉林省課程思政示范建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)踐成效顯著，其實(shí)施路徑以及實(shí)施體會為類似地方高校課程思政示范課程(建設(shè))提供借鑒。