甘肅省酒泉市實驗幼兒園 張彩霞

新學(xué)期開始了，班上來了八個插班生。在我和配班老師邊哄邊抱并提要求的過程中，這些插班生逐漸地適應(yīng)了幼兒園生活。

但小男孩浩浩一直哭鬧，不停地在教室里跑來跑去、大呼小叫、鉆桌子、爬柜子、穿著鞋子上床鋪……吃飯的時候浩浩的表現(xiàn)更是出乎全班人意料——飯撒得滿地、滿桌子都是，還把自己不喜歡吃的肉、菜放到旁邊小朋友的碗里……浩浩的行為攪得班上無法順利開展任何一個活動，班上其他小朋友都開始吐槽：“浩浩，你真煩！”同時浩浩每天早晨都是咧著個嘴巴、扯著大嗓門哭著來幼兒園，他震天的哭聲和復(fù)讀機一樣的呼喊“媽媽來呀！”以及停下哭鬧后的種種“作為”，讓大家無法忽視他。于是，我暗下決心盡快轉(zhuǎn)變浩浩。

我和兩位配班教師耐心哄著浩浩，教他學(xué)習(xí)各種常規(guī)和生活技能，另外我也循序漸進地向他媽媽介紹配合的具體事宜。

第一次溝通時，我問道：“浩浩媽媽，孩子在家里吃飯的情況怎么樣呢？”

浩浩媽媽說：“不好好吃，都是我喂他的?！?/p>

我很疑惑，又問：“不愛吃蔬菜和肉？”

浩浩媽媽說：“對，確實有點挑食。不愛吃的東西全都放到我碗里！”

我說：“他在家把不愛吃的東西夾到你碗里，在幼兒園就會把不愛吃的東西夾到了其他小朋友的碗里！所以從今天開始，我們要密切配合，督促他把不愛吃的東西先存放在自己碗里，吃完飯后再倒掉?！?/p>

浩浩媽媽說：“是我平時把他慣的，我一定會調(diào)整！”

浩浩媽媽配合得很用心，也很有效果。在我們合力督促和引導(dǎo)下，一個禮拜以后浩浩學(xué)會了把不愛吃的飯菜和肉先放在自己碗里，最后再倒進垃圾桶。

我開心地給他貼獎貼，說道：“浩浩懂得把不愛吃的東西，放在自己碗里了！”

一個小朋友不服氣，站起來反對道：“他吃飯的時候把飯撒到桌子上，都弄臟我的衣服了！”別的幼兒也紛紛迎合道：“就是，不能發(fā)獎帖！”沒等我發(fā)聲，浩浩自己就接上話，說：“我改呀！”于是我抓住這個機會，和浩浩拉鉤約定不再撒飯。

那天下午離園的時候，我先讓浩浩媽媽看兒子頭上的獎貼，然后告訴她孩子得獎貼的原因，之后提出了新的配合方法，說：“浩浩今天向全班小朋友表態(tài)要改掉撒飯的壞毛病。請您回家以后，幫助浩浩從吃飯時正確的握勺姿勢入手，逐步改掉他吃飯撒飯的習(xí)慣，教握勺方法的時候要注意……”

經(jīng)過家長一段時間的配合后，浩浩不再撒飯，于是我給他戴了一朵大紅花！

浩浩雙手叉腰，說道：“這下我變好了吧！”

接下來的配合過程中，我在認(rèn)真總結(jié)之前成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步規(guī)范浩浩的行為習(xí)慣，每天要求親子閱讀等。經(jīng)過我們與浩浩媽媽兩個多月的密切配合，浩浩在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行規(guī)范等方面都有了不小的進步。

我特意在班級群里發(fā)了條信息：

各位家長朋友，大家早上好！這兩天堅持閱讀的孩子又少了一點。我跟大家分享一個我們班進步最快的小朋友的成長故事，激勵一下大家。

浩浩3月6號進到我們班的時候各種不適應(yīng)，我們向家長介紹了配合原則以后，他的媽媽除了在行為習(xí)慣上用心配合以外，每天雷打不動地堅持親子閱讀活動。經(jīng)過我們與家長兩個月的密切配合，這個“混世魔王”現(xiàn)在已經(jīng)能坐下來安靜聽講了！我講完《迷路的小花鴨》后，他能說出故事的基本情節(jié)，還告訴小朋友小花鴨要是記住爸爸媽媽的電話號碼就能很快找到家了！我激動地抱了抱他，給他腦門上貼了一面小紅旗，他也親了一下我的臉！下課時，得到鼓舞的浩浩主動督促班上小朋友要遵守紀(jì)律……

盡管現(xiàn)在他講故事時發(fā)音還有點不清晰，但我相信不久的將來他一定會盡快好起來的！

這是我二十年幼教工作生涯中，遇到的轉(zhuǎn)變最快的一個孩子，我真的感到十分驚喜！希望各位家長也能像浩浩家長一樣，從每天的堅持里收獲到屬于您自己的那份驚喜！

浩浩媽媽看到我發(fā)的信息，激動地握住我的手，說：“張老師，謝謝您！”

案例分析

針對浩浩這種身上有許多問題的孩子，如果老師一次性把全部問題都找出來，并向家長提出配合措施，家長會產(chǎn)生抵觸心理——我家孩子要是樣樣都好，送你這兒來干什么？其次，家長也會手忙腳亂，無處著手。

采取循序漸進、各個擊破的方式方法，能幫助家長在某段時間專注于某件事情的探索和引導(dǎo)，能更有效地收獲效果。

等上一項配合獲得成功的時候，我們再布置下一項配合事宜，既讓家長因前期的成就感更有積極性去配合老師，又能讓家長清楚、明確地了解家庭教育的方向和方法。

向家長談孩子問題的時候，我們要采取引導(dǎo)的方式，幫助家長自己找出問題。這樣會比老師直接說問題的方式方法更委婉一些，也更能調(diào)動起家長配合老師矯正孩子不良習(xí)慣的積極性。

案例效果

在我和家長的密切配合下，浩浩現(xiàn)在對于一切生活瑣事都已達(dá)到能完全自理的程度，上課聽講專心，還能積極舉手回答問題！