趙曉微

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，國內(nèi)中小微企業(yè)開始變得越來越多，與此同時(shí)，對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型技能人才的需求也隨之提高。完成中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式的改革創(chuàng)新，使得中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力完成定向成長，滿足國內(nèi)相關(guān)企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)崗位用人需求，這對(duì)于中小微企業(yè)發(fā)展是尤為重要的，相關(guān)院校也需要在工作過程系統(tǒng)化課程視域下，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行重新建構(gòu)，以強(qiáng)化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

二、中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式重要性

在不同階段會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教育事業(yè)中，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)是快捷培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的有效途徑，然而需要知曉的是，一個(gè)良好且有效的中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式，能夠檢驗(yàn)培養(yǎng)的人才是否符合企業(yè)發(fā)展需求，而且這一測(cè)評(píng)模式還將在社會(huì)企業(yè)和中職院校發(fā)展過程中持續(xù)地發(fā)揮推動(dòng)作用。而且在工作過程系統(tǒng)化課程視域之下的會(huì)計(jì)工作，與企業(yè)其他工作聯(lián)系性得以加強(qiáng)，這與傳統(tǒng)的獨(dú)立性中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相比較，是一種比較大的改變。工作過程系統(tǒng)化課程視域之下，中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

處于工作過程系統(tǒng)化課程視域之下的中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式的構(gòu)建，能夠使相關(guān)任職教師明確人才培養(yǎng)過程中存在的不足之處，這樣教師就能夠找出課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，而且單一的會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量提升，其實(shí)也是會(huì)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，通過測(cè)評(píng)模式的最終結(jié)果，可以針對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和考量，使得自身學(xué)習(xí)也具有一定針對(duì)性。

（二）強(qiáng)化中職院校交流

良好的工作過程系統(tǒng)化課程視域之下，中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式具有高度的一致性特點(diǎn)，全國各地中職院校在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用過程中會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和問題，在這種情況下，想要提升現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不同的中職院校之間就會(huì)強(qiáng)化交流和學(xué)習(xí)，通過合作交流，找出更加科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)我國中職院校會(huì)計(jì)人才質(zhì)量提高。

（三）培養(yǎng)出社會(huì)企業(yè)崗位需要的會(huì)計(jì)人才

就目前來說，國內(nèi)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出的“高分低能”現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的，而工作過程系統(tǒng)化課程視域之下，中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)注度比較高，進(jìn)而使得培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才符合國內(nèi)中小微企業(yè)的發(fā)展需求。

三、中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式構(gòu)建路徑

在工作過程系統(tǒng)化課程視域和校企合作育人背景之下，進(jìn)行中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式構(gòu)建，需要按照“用企業(yè)家眼光審視辦學(xué)質(zhì)量，用社會(huì)和用人單位實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)衡量人才培養(yǎng)水平”的理念，建立起專屬于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的校企共同評(píng)價(jià)的長效機(jī)制，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)與用人單位、崗位人才評(píng)價(jià)的有效銜接。因此在中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式構(gòu)建過程中，校企雙方都需要參與到質(zhì)量測(cè)評(píng)之后考慮自身的特性，并且尊重教學(xué)規(guī)律，密切進(jìn)行交流合作，使得這一測(cè)評(píng)模式發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

（一）組建人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)

工作過程系統(tǒng)化課程視域下，中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式需要由專門的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行。為了保障測(cè)評(píng)模式的全面客觀性，測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)構(gòu)建需要保障全面性，學(xué)校層面可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家等組建評(píng)價(jià)委員會(huì)，這一機(jī)構(gòu)的主要工作職責(zé)，就是對(duì)中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織和指導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展，當(dāng)遇到人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)問題的情況下，需要盡快協(xié)調(diào)將其解決。從專業(yè)層面來說，需要行業(yè)專家、骨干教師組建為專業(yè)評(píng)價(jià)工作小組，在委員會(huì)指導(dǎo)之下，將相關(guān)測(cè)評(píng)工作予以落實(shí)。這樣就可以使得測(cè)評(píng)模式使用既具宏觀指導(dǎo)，又具細(xì)節(jié)實(shí)施保障，促使專業(yè)評(píng)價(jià)工作得到完成，人才培養(yǎng)得到保障。

（二）加強(qiáng)測(cè)評(píng)工作人員選拔和培訓(xùn)

對(duì)于各項(xiàng)工作來說，最重要的是相關(guān)人員的綜合素質(zhì)。就中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式構(gòu)建來說也是如此。所以，在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式構(gòu)建過程中，要針對(duì)參與測(cè)評(píng)人員進(jìn)行選拔和培訓(xùn)，要求參與測(cè)評(píng)的校企雙方人員，既要熟悉教學(xué)規(guī)律，又要熟悉企業(yè)發(fā)展需求和技術(shù)要求。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，中職院校和企業(yè)人員要共同組成測(cè)評(píng)隊(duì)伍，針對(duì)測(cè)評(píng)人員進(jìn)行選拔，可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問卷題目，考察中職院校測(cè)評(píng)人員的知識(shí)理論和企業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能水平。選拔結(jié)束之后，還需要對(duì)測(cè)評(píng)隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，確保每一個(gè)測(cè)評(píng)工作人員具有一定素質(zhì)，這對(duì)于中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式構(gòu)建是格外重要的。

（三）共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在各類測(cè)評(píng)模式當(dāng)中，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的一部分。目前最緊要的任務(wù)之一，就是提升中職會(huì)計(jì)人才的崗位適應(yīng)性，以緩解當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)的緊張就業(yè)形勢(shì)。在這一前提下，就需要測(cè)評(píng)模式具有一個(gè)科學(xué)合理的考量標(biāo)準(zhǔn)，若做不到這一點(diǎn)，提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生崗位適應(yīng)力也就成為空談。為了構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要校企雙方共同參與到標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，這樣既可以使得人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)接近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還能夠使得國內(nèi)不同類型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求得以滿足。簡(jiǎn)單來說，進(jìn)行中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，要能夠使得相關(guān)中職院校找到會(huì)計(jì)人才正確的培養(yǎng)方向，避免人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)盲目性。

（四）共同分享評(píng)價(jià)信息

現(xiàn)階段國內(nèi)中職教育主要采用的是校企雙主體教育，實(shí)際評(píng)價(jià)模式應(yīng)用也是由雙方共同完成的，因此不同階段的測(cè)評(píng)信息也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)共享使用，這樣既能夠降低信息成本，還能夠使得評(píng)價(jià)結(jié)果得到充分應(yīng)用，促使評(píng)價(jià)結(jié)果價(jià)值得到提升。另外，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行工作之后，企業(yè)和中職院校也要繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行測(cè)評(píng)，并保持測(cè)評(píng)信息共享，這樣才能使校企之間的溝通和交流得到進(jìn)一步加強(qiáng)，這是實(shí)現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化課程視域下中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段針對(duì)工作過程系統(tǒng)化課程視域下中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式的相關(guān)研究和探索，從中不難看出，中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)模式方面還有較大的提升空間，后續(xù)需要有針對(duì)性地對(duì)其優(yōu)化和完善，從而達(dá)到以評(píng)促改，使得中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到相應(yīng)保障，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著重要意義。