楊振豪 楊艷文 韋 碩 李 牧

基于知識圖譜的我國體質(zhì)健康研究進(jìn)展的可視化分析

楊振豪 楊艷文 韋 碩 李 牧

（遼寧師范大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 大連 116029）

為進(jìn)一步了解我國體質(zhì)健康的發(fā)展?fàn)顩r，探究我國體質(zhì)健康發(fā)展的研究熱點(diǎn)及發(fā)展進(jìn)程中存在的問題和不足，以CNKI 1999-2019年間收集到的1130篇體質(zhì)健康核心期刊論文為研究對象，采用Cite Space v軟件繪制知識圖譜，對我國體質(zhì)健康研究的論文發(fā)文數(shù)量、核心作者、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等進(jìn)行可視化分析。結(jié)果表明：我國體育健康研究的主要機(jī)構(gòu)是北京體育大學(xué)，有關(guān)兒童體質(zhì)健康及老年人體質(zhì)健康的研究及其發(fā)文量相對較少。核心作者主要以季瀏教授為主；研究熱點(diǎn)主要為體質(zhì)、體質(zhì)健康、大學(xué)生、學(xué)校體育以及青少年等。

體質(zhì)健康；知識圖譜；研究熱點(diǎn)；可視化分析

新時期實(shí)施“全民健康”，提高人們的健康水平，已是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的一個非常重要部分。進(jìn)一步分析和研究體質(zhì)健康的進(jìn)展顯得尤為重要。尤其近年來，體質(zhì)健康這一熱門話題引起了我國的高度關(guān)注，國家體育總局和教育部聯(lián)合開展了一系列措施，比如把體育納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，中考體育成績所占比重也隨之提高。尤其我國正由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的階段，社會公民對自身體質(zhì)健康的意識也在不斷地加強(qiáng)，體質(zhì)健康這一話題再次被推向了新的熱潮。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

研究數(shù)據(jù)來源于中國學(xué)術(shù)期刊總庫，以CNKI檢索“體質(zhì)健康”為關(guān)鍵詞，檢索時間跨度為1999年1月1日至2019年11月25日，檢索并篩選相關(guān)文獻(xiàn)1130篇。

1.2 研究方法

1.2.1 知識圖譜

知識圖譜是將應(yīng)用數(shù)學(xué)、圖形學(xué)、信息科學(xué)等多類學(xué)科的理論和方法與文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)引文分析、共現(xiàn)分析相結(jié)合，以可視化圖譜的形式展示其核心機(jī)構(gòu)、發(fā)展歷程、前沿領(lǐng)域及整體知識構(gòu)架。本研究基于JAVA平臺的Cite SpaceⅤ可視化軟件繪制科學(xué)知識圖譜。該軟件由美國費(fèi)城德雷塞爾大學(xué)美籍華人陳超美教授開發(fā)，適用于多元、分時、動態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析。本文主要對發(fā)文量、核心作者、科研機(jī)構(gòu)和關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，可以全面更好地了解近20年我國體質(zhì)健康領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、前沿變化特征以及發(fā)展趨勢。

1.2.2 邏輯分析法（數(shù)理統(tǒng)計(jì)法）

研究對發(fā)文量、核心作者、科研機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的研究，得出相應(yīng)的結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 核心作者

運(yùn)行Cite Space V軟件，在CNKI數(shù)據(jù)庫中搜索，選擇機(jī)構(gòu)“Author”，生成體質(zhì)健康研究者的知識圖譜（圖1），并統(tǒng)計(jì)我國研究體質(zhì)健康前10名的核心作者排名發(fā)文量（表1）。對核心作者的發(fā)文量的析是進(jìn)一步深入研究該體質(zhì)健康領(lǐng)域動態(tài)發(fā)展的前提，關(guān)于分析科研成果作者，能進(jìn)一步有效地加快該領(lǐng)域研究進(jìn)程，對研究主題的現(xiàn)狀、總結(jié)以及前瞻性的研究有著積極的促進(jìn)作用。結(jié)合圖一和表一可以看出研究我國體質(zhì)健康這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大咖。位列首位的學(xué)者是華東師范大學(xué)的季瀏教授，2009年，季瀏教授先對大學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行分析和研究，在《體育自主學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)不同項(xiàng)群大學(xué)生體質(zhì)健康的實(shí)驗(yàn)研究》中，得出不同項(xiàng)群對大學(xué)生體質(zhì)自主學(xué)習(xí)方式優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，它能更好地提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平。之后，季瀏教授對中小學(xué)體質(zhì)健康進(jìn)行了深入地研究與分析。位列第二位的是上海體育學(xué)院的唐炎教授，他主要關(guān)注青少年活動體質(zhì)健康、體質(zhì)健康教育模式、青少年體質(zhì)健康政策等方面。位列第三位的是南京體育學(xué)院的戴劍松教授，它主要研究大學(xué)生體質(zhì)健康與體力活動及生活方式之間的關(guān)系。排在之后的是張?zhí)斐伞埣恿?、胡月英教授等，他們都為體質(zhì)健康的研究和發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量?？v覽上述相關(guān)學(xué)者的研究方向及其領(lǐng)域，學(xué)者們所關(guān)注領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)雖有不同，整體上來看，圍繞當(dāng)前體質(zhì)健康研究熱點(diǎn)來開展的核心作者相對較少，發(fā)文量略微偏低。

圖1 我國研究體質(zhì)健康核心作者圖譜

表1 我國研究體質(zhì)健康核心作者前10的排名

序號作者頻次集中性 1季瀏160.00 2唐炎90.01 3戴劍松90.00 4張?zhí)斐?0.00 5張加林60.00 6胡月英60.00 7劉陽50.00 8劉海元50.00 9李紅娟40.00 10王健40.00

2.2 科研機(jī)構(gòu)

對我國體質(zhì)健康研究排名前10的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（表2），分析出體質(zhì)健康研究主要集中在體育院校和師范院校以及國家和地方的科研機(jī)構(gòu)。體院類具有代表性的是北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、天津體育學(xué)院等，師范類的高等院校具有代表性的是北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等，最具代表性的是北京體育大學(xué)，北體大共發(fā)表核心期刊46篇，并且其出現(xiàn)的集中性最高，能夠充分表現(xiàn)出北京體育大學(xué)關(guān)于體質(zhì)健康研究領(lǐng)域一枝獨(dú)秀的境況，排在第二名的是華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，共發(fā)表核心期刊19篇，排在第三名的是上海體育學(xué)院和華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，它們的發(fā)文量均為15篇，不難發(fā)現(xiàn)，體院類和師范類的高等院校是研究體質(zhì)健康最具代表性的，這能夠充分體現(xiàn)出該類院校體育科研人員在體質(zhì)健康領(lǐng)域有較強(qiáng)的科研能力，他們?yōu)槲覈w質(zhì)健康研究的進(jìn)一步發(fā)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

通過圖2我國的關(guān)于體質(zhì)健康科研機(jī)構(gòu)可以看出，我國關(guān)于體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的科研機(jī)構(gòu)分布相對比較廣泛。其中，以北京體育大學(xué)為首的科研機(jī)構(gòu)最大，它與北京師范大學(xué)體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、國家體育總局體育科學(xué)研究所、四川省體育科學(xué)研究生院有著密切的網(wǎng)絡(luò)合作關(guān)系，其次是華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院和華南師范大學(xué)體育與健康學(xué)院、南京師范大學(xué)科學(xué)學(xué)院等機(jī)構(gòu)間的聯(lián)系與合作的關(guān)系也未曾間斷過；以及上海體育學(xué)院、天津體育學(xué)院和東北師范大學(xué)體育學(xué)院等機(jī)構(gòu)之間也一直保持著較為密切的合作探究的關(guān)系。 從各大機(jī)構(gòu)關(guān)于研究體質(zhì)健康發(fā)展境況而言，這些機(jī)構(gòu)之間在體質(zhì)健康為核心的系統(tǒng)內(nèi)相互合作、相互促進(jìn)，機(jī)構(gòu)之間相輔相成的關(guān)系進(jìn)一步推動了我國有關(guān)體質(zhì)健康的研究。

圖2 我國研究體質(zhì)健康科研機(jī)構(gòu)圖譜

表2 我國研究體質(zhì)健康科研機(jī)構(gòu)前十排名

序號機(jī)構(gòu)頻次集中性 1北京體育大學(xué)460.07 2華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院190.00 3上海體育學(xué)院150.05 4華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院150.00 5北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院130.03 6南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院100.00 7上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院90.01 8湖南師范大學(xué)體育學(xué)院80.03 9廣州體育學(xué)院80.02 10天津體育學(xué)院70.00

2.3 關(guān)鍵詞

2.3.1關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過軟件生成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜統(tǒng)計(jì)得出表3排名前十的高頻關(guān)鍵詞,能夠直觀地顯示出我國體質(zhì)健康研究的熱點(diǎn)。在圖譜中上，每個標(biāo)簽和字體的大小代表著關(guān)鍵詞在體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的中心性和頻次。圖3中的標(biāo)簽和字體越大，表明關(guān)鍵字的中心性和頻次就越高。關(guān)鍵詞之間存在的密切聯(lián)系程度是通過標(biāo)簽之間的網(wǎng)狀之間的涼席表示的。通過圖3和表3可以看出，以“體質(zhì)健康”為主題檢索的相關(guān)文獻(xiàn)中，以“體質(zhì)”與“體質(zhì)健康”為關(guān)鍵詞的中心性和頻次相對較高，分別為239次和192次。其次，此外，出現(xiàn)詞頻最高的關(guān)鍵詞是大學(xué)生和學(xué)校體育，它們的集中性性也相對較高，出現(xiàn)的頻次分別為136和134次，其次，它們分別為青少年、健康、體育教育、學(xué)生中國以及身體素質(zhì)等，它們出現(xiàn)的頻次分別為85次、69次、62次、49次、46次以和32次等。通過高中心性和高頻次關(guān)鍵詞，明顯地可以看出我國體質(zhì)健康研究主要趨向于大學(xué)生體質(zhì)健康研究、青少年體質(zhì)健康研究以及國民體質(zhì)健康研究，說明了我國的研究學(xué)者從不同的年齡階段與不同的視域?qū)w質(zhì)健康進(jìn)行不斷地研究與探索，充分體現(xiàn)出我國體質(zhì)健康領(lǐng)域正朝著多元化的趨勢發(fā)展，促進(jìn)了我國體質(zhì)健康邁進(jìn)向一個新的階段。然而對于兒童體質(zhì)健康的發(fā)展?fàn)顩r及體質(zhì)健康促進(jìn)的研究相對來講比較薄弱。

表3 我國研究體質(zhì)健康關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

序號關(guān)鍵詞頻次集中性 1體質(zhì)2390.41 2體質(zhì)健康1920.42 3大學(xué)生1360.22 4學(xué)校體育1340.33 5青少年850.12 6健康690.12 7體育教育620.15 8學(xué)生490.09 9中國460.13 10身體素質(zhì)320.07

2.3.2關(guān)鍵詞聚類分析

運(yùn)用Cite Space V 的聚類功能，我們可以清晰地看到圖中的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚成一個個不同的區(qū)域，每個區(qū)域都對應(yīng)著一個標(biāo)簽，并且每個聚類是多個緊密相關(guān)的詞組成的同一聚類中值最大的當(dāng)選為該類別的代表。通過圖三和表三可知，在我國體質(zhì)健康研究領(lǐng)域中，我們可以將關(guān)鍵詞的聚類情況分為三類，其能代表了我國體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題及學(xué)術(shù)前沿。

第一類是以“體質(zhì)”為核心與“大學(xué)生”和“體質(zhì)健康”。體現(xiàn)出我國對體質(zhì)的研究一直是著重的研究對象，大學(xué)生的體質(zhì)健康的發(fā)展更是國家重點(diǎn)抓的一項(xiàng)重要研究內(nèi)容，它在直接影響著我國未來的發(fā)展。就目前而言，大學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素諸多，首先，大學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)及生活等方面的影響導(dǎo)致自我體育鍛煉意識不夠強(qiáng)以及生活習(xí)慣和方式不規(guī)律；另外，大學(xué)生由于受到課程負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力和未來就業(yè)壓力的影響，削弱了他們對體質(zhì)健康重要性的意識。為提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平，國家、教育部門以及各大院要牢牢樹立“健康第一”的理念，組織形式多樣的增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)體質(zhì)健康的活動。

第二類是以“學(xué)校體育”和“青少年”。學(xué)校體育是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，傳授體育知識與技能，提高運(yùn)動技術(shù)水平的有計(jì)劃、有組織的教育活動過程。學(xué)校體育的主要研究對象是青少年，它是青少年健康成長的基礎(chǔ)；它是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)；它在青少年的健康成長的過程當(dāng)中扮演著相當(dāng)重要的角色。目前，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的主要任務(wù)是促進(jìn)青少年體質(zhì)健康。

第三類是“體育教育”和“學(xué)生”以及“身體素質(zhì)”。體育教育已是基礎(chǔ)教育內(nèi)容中不可或缺的一部分，與其他教育學(xué)科相比，它具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，對促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)2.4研究前沿與研究演化

我國于2001年頒布了《國民體質(zhì)監(jiān)控工作規(guī)定》之后，學(xué)者們對體質(zhì)和大學(xué)生體質(zhì)健康的研究開始著重研究，尤其是我國在2002年相繼頒布 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，相關(guān)學(xué)者們對體質(zhì)健康的研究的趨勢達(dá)到了一個新的高度；2007年《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，體質(zhì)健康及體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)文量進(jìn)一步遞增，在2016年之后，我國對《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行進(jìn)一步地修訂與完善；2019年國務(wù)院辦公廳頒布《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，從國家的層面出臺政策，全方位地推動了我國體育健康事業(yè)發(fā)展進(jìn)一步強(qiáng)化國民對青少年體質(zhì)關(guān)注與重視。各界學(xué)者深諳習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的口號，從不同的角度對不同年齡階段人的體質(zhì)健康進(jìn)行深度的挖掘和研究。展具有不可替代的作用，同時，學(xué)生的發(fā)展是體育教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。國家和社會的應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，它關(guān)系到我國整體國民體質(zhì)健康的提高。

圖3 體質(zhì)健康關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

圖4 我國體質(zhì)健康關(guān)鍵詞熱點(diǎn)趨勢圖

3 結(jié)論與研究展望

3.1 完善各年齡階段人群體質(zhì)健康的研究

目前而言，我國體質(zhì)健康問題一直備受國家、政府和社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在不同階段人群的研究體質(zhì)健康方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同，大學(xué)生和中小學(xué)生主要集中于身體形態(tài)、身體素質(zhì)和健康教育等方面的研究，國民體質(zhì)健康研究主要集中于全民健身及全民健康。然而對于兒童體質(zhì)健康及老年人體質(zhì)健康的研究及其發(fā)文量相對較少。

3.2 加強(qiáng)體質(zhì)健康研究團(tuán)隊(duì)之間合作，深化體質(zhì)健康研究

科研機(jī)構(gòu)主要是以體院類和師范類的高等院校。其中，北京體育大學(xué)為首的科研機(jī)構(gòu)最具代表性，該院校體育科研人員在體質(zhì)健康領(lǐng)域有較強(qiáng)的科研能力，他們?yōu)槲覈w質(zhì)健康研究的發(fā)展打下了夯實(shí)基礎(chǔ)，然而我國高校中體質(zhì)健康研究團(tuán)隊(duì)之間的合作相對較少，因此，加強(qiáng)體質(zhì)健康研究團(tuán)隊(duì)之間的合作對體質(zhì)健康領(lǐng)域更深一步的發(fā)展相當(dāng)重要。

3.3 推廣多學(xué)科介入，強(qiáng)化體質(zhì)健康研究

體質(zhì)健康應(yīng)具體地從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、心理狀況和社會適應(yīng)能力等多個方面進(jìn)行評價。它不僅與運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)和運(yùn)動生物力學(xué)有關(guān)，還牽涉到醫(yī)學(xué)、社會學(xué)及心理學(xué)等。結(jié)合多學(xué)科介入體育研究領(lǐng)域，加強(qiáng)多學(xué)科交叉應(yīng)用到體質(zhì)健康研究，從而促進(jìn)體質(zhì)健康全面的發(fā)展。

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A Visualization Analysis of Progress of Physical Health based on Knowledge Map

YANG Zhenhao, etal.

(Liaoning Normal University, Dalian 116029, Liaoning, China)

楊振豪（1995—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。