林進(jìn)清

摘? 要：本文通過Citespace軟件對中國知網(wǎng)（CNKI）中關(guān)于快易網(wǎng)球教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，從發(fā)文量、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞共現(xiàn)及發(fā)文作者等可視化結(jié)果中得知，關(guān)于快易網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)文量整體呈現(xiàn)上升趨勢，快易網(wǎng)球教學(xué)中的實驗與應(yīng)用確實起到了良好的效果，但針對文獻(xiàn)而言，存在發(fā)文質(zhì)量不高、缺乏領(lǐng)軍人物、研究領(lǐng)域較窄等問題?；诖耍疚奶岢鲈鰪娎碚撆c實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式、加強研究領(lǐng)域的深度與廣度、發(fā)揮網(wǎng)球領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的帶頭作用等建議。旨在加強網(wǎng)球項目的科研成果，全面推動網(wǎng)球事業(yè)縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快易網(wǎng)球;教學(xué);文獻(xiàn)計量學(xué)分析

中圖分類號：G807.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）39-0032-04

隨著時代發(fā)展，運動的重要性日益凸顯。網(wǎng)球作為集力量、美感、爆發(fā)于一身的高雅運動項目，憑借快、變、轉(zhuǎn)、狠、久、活等特點吸引了眾多愛好者，成為世界公認(rèn)的第二大運動項目。但網(wǎng)球?qū)龅?、器材、技術(shù)等方面的要求始終制約著該項目在全世界的普及和發(fā)展，由國際網(wǎng)球聯(lián)合會（簡稱IFT）在2007年推出的快易網(wǎng)球教法理念在極大程度上為全面促進(jìn)網(wǎng)球項目的普及和發(fā)展發(fā)揮了積極作用[1]。

快易網(wǎng)球即“Tennis Play and Stay”，是國際聯(lián)合會根據(jù)近幾十年的網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)而研究出的一套先進(jìn)教學(xué)方法，它是目前最適用網(wǎng)球初學(xué)者和兒童學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)球教學(xué)方法[2]。通過“快易+樂享”的教學(xué)理念將傳統(tǒng)網(wǎng)球改為三色球，可通過不同氣壓的球來解決不同技術(shù)水平練習(xí)者對球的控制能力;將傳統(tǒng)大場地改為多塊小場地，既解決了場地不足的問題，又增加了練習(xí)者之間的對拉回合等?？煲拙W(wǎng)球以簡單有趣的方式讓初學(xué)者們盡快掌握基本的技術(shù)技巧，更容易地體驗到網(wǎng)球的樂趣，從而實現(xiàn)網(wǎng)球運動更快更好的普及[3]。

自2008年中國網(wǎng)球協(xié)會將快易網(wǎng)球引入我國以來，我國網(wǎng)球項目得到更好的推廣和發(fā)展。各中小學(xué)、大學(xué)、社團等都開展快易網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，增加學(xué)習(xí)人群，豐富網(wǎng)球項目的新型教學(xué)方法也引起了越來越多學(xué)者的關(guān)注和研究，尤其是針對教學(xué)方面的研究更為廣泛。通過中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，運用高級檢索，輸入主題“網(wǎng)球”并含“快易網(wǎng)球”的文獻(xiàn)檢索結(jié)果為186篇，主題“快易網(wǎng)球”“教學(xué)”的文獻(xiàn)為152篇。可見，快易網(wǎng)球中有關(guān)于教學(xué)研究的占整個快易網(wǎng)球研究文獻(xiàn)的82%左右，因此，本文將從發(fā)文量、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞共現(xiàn)及發(fā)文作者等方面對快易網(wǎng)球中的教學(xué)研究做文獻(xiàn)計量學(xué)分析。

一、數(shù)據(jù)來源和分析方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本文所研究的數(shù)據(jù)都來源于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，在該數(shù)據(jù)庫中通過高級檢索，輸入主題“快易網(wǎng)球”并含“教學(xué)”的文獻(xiàn)共152篇。由于快易網(wǎng)球在2008年正式進(jìn)入我國，因此在年份上沒有多加設(shè)置，有關(guān)于快易網(wǎng)球的文獻(xiàn)資料大多集中在2009—2021年。

（二）分析方法

將高級檢索出的152篇文獻(xiàn)全記錄并將其參考文獻(xiàn)下載保存為文本格式，最后以Refworks的格式導(dǎo)出。導(dǎo)出后的數(shù)據(jù)采用陳超美博士開發(fā)的Citespace軟件中Date選項進(jìn)行轉(zhuǎn)換，再將轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)通過Citespace進(jìn)行設(shè)定，本研究將時間區(qū)間設(shè)定為2009—2021年，時間分區(qū)為1年，分別將關(guān)鍵詞、作者、研究熱點等設(shè)定不同的閾值，得到可視化數(shù)據(jù)，通過軟件的處理，生成科學(xué)的知識圖譜，將發(fā)文量、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞共現(xiàn)及發(fā)文作者等問題進(jìn)行直觀明了的可視化分析。

二、研究概況和圖文分析

（一）發(fā)文量分析

文獻(xiàn)時間與數(shù)量分布可以反映出這一研究主題之間的變化關(guān)系，進(jìn)而了解研究領(lǐng)域的演變過程與現(xiàn)狀。本文將中國知網(wǎng)（CNKI）收集到的152篇有效文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)年度發(fā)文量統(tǒng)計，初步判斷該發(fā)展趨勢。如圖1所示，在2009—2021年間，研究快易網(wǎng)球的文獻(xiàn)達(dá)到整個快易網(wǎng)球樣本文獻(xiàn)的80%，碩博士論文占19%，會議期刊僅有1%，整個發(fā)表類別中，期刊為該類研究的主要載體。如表1所示，由于快易網(wǎng)球在2008年進(jìn)入我國，所以相關(guān)的研究從2009年開始至2021年結(jié)束，隨著時間的推移，整個快易網(wǎng)球的研究整體呈上升趨勢，但近年來略有下降，或因2021年的統(tǒng)計尚未結(jié)束所導(dǎo)致。2009—2014年，中國網(wǎng)球協(xié)會推出快易網(wǎng)球、中國選手李娜在2011年和2014年兩次獲得大滿貫、我國國際地位得到提升，推動了我國網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展，有關(guān)網(wǎng)球的研究也愈發(fā)增多。2015—2021年，有關(guān)快易網(wǎng)球的研究達(dá)到了近年來的高峰，2019年尤其突出，達(dá)到了22篇文獻(xiàn)，是整個發(fā)文周期中文獻(xiàn)數(shù)量最多的一年。這一時間段文獻(xiàn)研究量的上升與我國國策也密不可分。全民健身縱深推進(jìn)、學(xué)校體育蓬勃發(fā)展，這與快易網(wǎng)球改變教學(xué)方法，增加網(wǎng)球?qū)W習(xí)人群的理念相契合，因此，在此階段有關(guān)快易網(wǎng)球教學(xué)的研究也不斷增加。

（二）研究熱點分析

關(guān)于研究熱點的分析可從關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞的共現(xiàn)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞作為一篇論文中的重要組成部分，雖然常以較少的篇幅出現(xiàn)，但卻是整個論文圍繞的中心。通過對關(guān)鍵詞的檢索可以了解到論文的研究領(lǐng)域，方便讀者快速查找與篩選。由圖2可看出，研究樣本中共出現(xiàn)了快易網(wǎng)球、網(wǎng)球教學(xué)、高校網(wǎng)球教學(xué)、實驗研究、應(yīng)用研究、教學(xué)理念、快易網(wǎng)球教學(xué)法等25個關(guān)鍵詞，其中，快易網(wǎng)球的中心度最高可達(dá)到1.20，網(wǎng)球教學(xué)的中心度達(dá)到了0.1以上，這與主題檢索快易網(wǎng)球教學(xué)有必然關(guān)系。對于關(guān)鍵詞——高校、快易網(wǎng)球教學(xué)法、應(yīng)用等的中心度分析可看出，快易網(wǎng)球在高校的應(yīng)用中，實驗研究比較多，其原因可能為教育部啟動校園網(wǎng)球工作、習(xí)近平總書記對學(xué)校體育工作提出新要求以及高校開展網(wǎng)球教學(xué)的便利性和較好操作性等有關(guān)。有關(guān)文獻(xiàn)指出，快易網(wǎng)球在高校的開展確實做到了游戲?qū)虻呐d趣性、開放式技能學(xué)習(xí)的實踐性，新的網(wǎng)球理念和教學(xué)方法也增加了練習(xí)網(wǎng)球的人口，推動了網(wǎng)球項目的發(fā)展。關(guān)鍵詞的貢獻(xiàn)是節(jié)點在同一篇文章中出現(xiàn)過會有一根連線，線條越多代表聯(lián)系越緊密，而圓圈的大小則代表關(guān)鍵詞的頻數(shù)，圓圈越大則頻數(shù)越大，但卻不能代表其相關(guān)性。由圖3可知，本研究的節(jié)點N為25，線段為65，密度為0.2167，線段與線段之間的聯(lián)系也較為緊密?？煽闯觯S著時間的推移，關(guān)于快易網(wǎng)球中教學(xué)的研究不僅局限于快易網(wǎng)球相關(guān)概念上，而是深入研究其實踐性、理論性和理論實踐的相結(jié)合性。

（三）聚類分析

Citespace通過算法聚類關(guān)系緊密的關(guān)鍵詞，給每一個關(guān)鍵詞一個值，同一聚類中值最大的則為該類代表。由圖4所示，我國快易網(wǎng)球中教學(xué)的研究主題為教學(xué)模式、應(yīng)用研究、教學(xué)、應(yīng)用與實驗研究五類，結(jié)合高頻關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析可將上述五大類歸為教學(xué)模式、實驗研究、應(yīng)用研究三大類。

聚類1：網(wǎng)球作為觀賞性、競技性極強的一項貴族運動風(fēng)靡全球，吸引著各界人士的參與和關(guān)注。傳統(tǒng)網(wǎng)球技術(shù)作為一種復(fù)雜的綜合性技術(shù)，不僅要求學(xué)習(xí)者掌握高技術(shù)，還要具備相應(yīng)的技術(shù)思維和較強的心理素質(zhì)，為最后的競技比賽做鋪墊。較高的要求讓大多數(shù)初學(xué)者望而卻步，尤其是傳統(tǒng)的網(wǎng)球技能教學(xué)不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，缺少趣味性，不符合人們參加體育運動的娛樂或強身健體初衷，從學(xué)習(xí)行為上，出現(xiàn)了抵觸態(tài)度，進(jìn)而難以堅持下去，網(wǎng)球項目也就難以開展?？煲拙W(wǎng)球以新理念、新方法、新規(guī)則、新要求的方式進(jìn)入到體育運動項目中，它簡單易學(xué)，輕松易懂，技術(shù)門檻的要求也較低，使大多數(shù)初學(xué)者能夠快速進(jìn)入網(wǎng)球運動的角色中，使其感受到網(wǎng)球項目的魅力，既滿足了大眾參與體育運動項目是為了鍛煉身體，而非競技的目的，又很好地激發(fā)了大多數(shù)人的興趣，提高了網(wǎng)球項目的普及性。因此，大多數(shù)研究學(xué)者在對傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式、快易網(wǎng)球教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)與快易網(wǎng)球結(jié)合模式以及傳統(tǒng)教學(xué)模式與快易網(wǎng)球模式的延伸等教學(xué)模式上都做了大量研究。例如分析傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的優(yōu)劣勢、快易網(wǎng)球教學(xué)的優(yōu)劣勢、兩種教學(xué)模式之間可結(jié)合的部分等方面，目的都是為了更好地發(fā)展該運動項目。

聚類2：快易網(wǎng)球作為針對網(wǎng)球初學(xué)者和兒童學(xué)習(xí)網(wǎng)球的新型教學(xué)方法，由國際聯(lián)合會推出并引入中國，雖然是根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的一套教學(xué)方法，但其能否在我國大中小學(xué)、俱樂部等推廣和實施還需要實驗證實，學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果也有待考究，因此有關(guān)我國快易網(wǎng)球中實驗研究的文獻(xiàn)也不少。從文獻(xiàn)來看，大多數(shù)的實驗研究都來自高校，高校采用的最主要的研究方法是對照組實驗，例如分組分班對照，進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)。首先，在網(wǎng)球技術(shù)水平和身體素質(zhì)均衡的抽樣前提下進(jìn)行分組分班，一組或一班進(jìn)行傳統(tǒng)常規(guī)的網(wǎng)球教學(xué)，另一組或一班采用快易網(wǎng)球教法實施教學(xué);其次，在實驗過程中對樣本人員的運動、飲食、睡眠等進(jìn)行監(jiān)控，保證數(shù)據(jù)的有效性;最后，通過兩組測試數(shù)據(jù)的對比來分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。此種方法能直觀了解快易網(wǎng)球教學(xué)方法的有效性。快易網(wǎng)球改變的三色球、場地尺寸、練習(xí)設(shè)備等方面都需要做實驗才可知其實效性。因此，實驗研究也是希望能夠得到快易網(wǎng)球所體現(xiàn)的效果，并將它應(yīng)用到教學(xué)中，以提高教學(xué)效率，增加學(xué)習(xí)者興趣，從而擴大網(wǎng)球愛好者人群。

聚類3：學(xué)習(xí)過程采用趣味游戲中的新型教學(xué)方法，通過戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)習(xí)者對網(wǎng)球技術(shù)的興趣，除此之外，快易網(wǎng)球?qū)η蚺暮蛨龅氐母牧际亲铒@著的特點。針對快易網(wǎng)球以游戲為導(dǎo)向的教學(xué)策略、開放式的技能運動、以學(xué)生需求、運動背景、參與動力等一系列新理念的背景下最主要的是要應(yīng)用在實際教學(xué)中[4]。理論推導(dǎo)和實驗驗證的目的都是希望能推廣并應(yīng)用快易網(wǎng)球，讓快易網(wǎng)球得以在各大中小學(xué)、俱樂部的教學(xué)中開展。文獻(xiàn)顯示，大多數(shù)的應(yīng)用實施都是在學(xué)校里產(chǎn)生，學(xué)校開展項目最主要的目的是希望通過這種方法來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。其實，在快易網(wǎng)球在應(yīng)用中所產(chǎn)生的價值遠(yuǎn)不止于此，相關(guān)研究涉及對快易網(wǎng)球豐富了網(wǎng)球課的教學(xué)內(nèi)容，提高了網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量;運用多元化的手段有利于培育學(xué)生合作與競爭意識;漸進(jìn)性的科學(xué)訓(xùn)練更有利于強身健體[5];學(xué)生主體地位的突出更符合素質(zhì)教育的培養(yǎng);教學(xué)與比賽的協(xié)同發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)球與健身的共生等，因此，快易網(wǎng)球應(yīng)用研究方面的文獻(xiàn)也取得較為突出效果。

（四）發(fā)文作者分析

核心作者是推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)科發(fā)展的中心力量，根據(jù)作者的發(fā)文量可以了解該研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物[6]。但目前我國缺乏快易網(wǎng)球中教學(xué)研究的核心作者。從發(fā)文量上看，目前湖南科技學(xué)院盧丹旭4篇，發(fā)文量最大;東北石油大學(xué)王浩、呂春雙3篇;中國礦業(yè)大學(xué)邵安偉、張松奎2篇;云南師范大學(xué)韓正飛2篇;鹽城師范學(xué)院徐磊2篇;山西大學(xué)梁帥2篇。研究人員年輕化，發(fā)表的論文大都以省級期刊或碩士論文的方式呈現(xiàn)。

三、結(jié)論與建議

本文通過Citespace對中國知網(wǎng)（CNKI）中關(guān)于快易網(wǎng)球教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行了可視化分析，分別從發(fā)文量、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、發(fā)文量作者等展開分析。研究發(fā)現(xiàn)：1. 從整體的發(fā)文量趨勢來看，相關(guān)研究成果呈上升趨勢，發(fā)文形式主要以期刊為主，發(fā)文量尤為突出的2015年、2016年、2019年，是受國內(nèi)外政策的影響和我國網(wǎng)球國際地位的提升所呈現(xiàn)的高峰期，整體研究文獻(xiàn)還不夠豐富，文獻(xiàn)質(zhì)量還不高。2. 關(guān)于快易網(wǎng)球教學(xué)中的研究熱點主要來自教學(xué)實驗和實際應(yīng)用方面，雖都以客觀數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，但相對來講，研究的維度和寬度都不夠全面，文獻(xiàn)之間的重復(fù)研究較多，對教學(xué)理念、課程與方法、人口與推廣等方面的研究較少。3. 從聚類分析中的教學(xué)模式、實驗研究、應(yīng)用研究中可看出，我國對快易網(wǎng)球的適用與推廣是契合快易網(wǎng)球本身的，從實驗和應(yīng)用的效果來看，快易網(wǎng)球確實推動了我國網(wǎng)球項目的發(fā)展，增加了網(wǎng)球愛好者人數(shù)。4. 目前研究領(lǐng)域缺少領(lǐng)軍人物，可視化分析中的相關(guān)文獻(xiàn)作者大都是在校大學(xué)生，他們的研究目的多是為完成一篇碩士論文，因此，對該研究領(lǐng)域的長期性和深入性還不夠，文獻(xiàn)發(fā)表機構(gòu)的質(zhì)量也不高。

針對以上結(jié)論，本文提出以下建議：1. 除實踐研究以外，理論的研究也顯得尤為重要，探尋多種理論多種方法相結(jié)合的方式也是目前研究尚缺乏的一部分。2. 在快易網(wǎng)球推廣的過程中，應(yīng)結(jié)合理論與技術(shù)的指導(dǎo)。加強理論人員的技術(shù)學(xué)習(xí)，加強技術(shù)人員的理論學(xué)習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)深入基層隊伍中，擴大多維度、多深度的研究領(lǐng)域。3. 發(fā)揮我國網(wǎng)球隊伍中領(lǐng)軍人物的帶頭作用，加大研究力度，拓展多學(xué)科融合的研究方法。

總體來說，我國快易網(wǎng)球中關(guān)于教學(xué)的研究降低了網(wǎng)球?qū)W習(xí)的門檻，讓更多的人有機會接觸并投身其中，促進(jìn)了我國網(wǎng)球項目的普及和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳清源. 基于CiteSpace的我國高校網(wǎng)球研究（1989-2018）知識圖譜分析與展望[D]. 金華：浙江師范大學(xué)，2019.

[2] 彭業(yè)仁，陳惠娜. “快易網(wǎng)球”教學(xué)理念和方法對高校網(wǎng)球課的啟示[J]. 廣西教育，2011（12）：104-105.

[3] 崔晉帥. 十步教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球選項課中的應(yīng)用研究[D]. 太原：太原理工大學(xué)，2019.

[4] 劉朝輝. 高校網(wǎng)球教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與實證研究[J]. 四川體育科學(xué)，2012（03）：105-107.

[5] 宋琳. 青少年“快易網(wǎng)球”推廣價值研究[D]. 長春：吉林體育學(xué)院，2018.

[6] 任浩然. 基于NSCT的數(shù)字圖書館圖像資源檢索技術(shù)研究[D]. 太原：山西財經(jīng)大學(xué)，2018.

（薦稿人：余江舟，安慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）