吳應(yīng)海

【中考真題】

根據(jù)要求寫作文。（50分）

題A：畢業(yè)前夕，班委會(huì)決定去牽手共建班級(jí)——某小學(xué)三年級(jí)2班開展聯(lián)誼活動(dòng)。你的任務(wù)是從鄧稼先、袁隆平、鐘南山、郎平四位英雄中選一位，把他（她）的故事講給小學(xué)生們聽。為了講好故事，你寫了一篇講稿。

題B：商量給三年級(jí)2班的小學(xué)生們送什么禮物時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生了分歧：有些同學(xué)認(rèn)為要送自己喜歡的東西（正方），還有同學(xué)認(rèn)為要送小學(xué)生們喜歡的東西（反方），雙方各執(zhí)己見。班長(zhǎng)說，我們來個(gè)小辯論吧。你作為其中一方的一辯，撰寫了辯詞。

要求：①?gòu)纳鲜鰞深}中任選一題寫作。選題A的用2B鉛筆在答題卡上將題號(hào)A涂黑，“題目”處填寫“（所選人物）故事講稿”;選題B的用2B鉛筆在答題卡上將題號(hào)B涂黑，“題目”處填寫“（‘正’或‘反’）方一辯辯詞”。

②不少于600字。

③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。

【解析與指導(dǎo)】

2021年南京市的中考作文題，仍然延續(xù)了2020年“二選一”模式，但也有變化，2020年是一道全命題作文、一道情境作文，2021年改成了兩道任務(wù)型作文。這類作文，先創(chuàng)設(shè)情境，然后給出具體的寫作任務(wù)，要求考生完成寫作，由于指向性很強(qiáng)，能有效防范套作、仿作。

今年的兩道作文題，第一題給出的情境是“和共建班級(jí)開展聯(lián)誼活動(dòng)”，任務(wù)是從四位英雄中選擇一位，寫一篇故事講稿。其實(shí)這篇作文就是寫一個(gè)人物故事。

第二題給出的情境是，同學(xué)們?yōu)樗褪裁炊Y物給三年級(jí)2班的小學(xué)生而發(fā)生分歧，有人認(rèn)為送自己喜歡的，有人認(rèn)為送小學(xué)生喜歡的，要求考生選擇其中一方，撰寫辯詞。這實(shí)際上就是寫一篇辯論稿。

這兩道作文題，與語文課本的關(guān)聯(lián)性非常大。現(xiàn)行部編《語文》八下第六單元的作文訓(xùn)練就是“學(xué)寫故事”;九下第四單元的口語交際就是“辯論”。顯而易見，加強(qiáng)平時(shí)的寫作訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，非常有必要。

那怎樣來寫這兩道作文題目呢？

一、“講”出真情

先看第一道作文題。講人物故事，關(guān)鍵是要把人物講活，講出自己的真情實(shí)感，給聽眾留下難以忘記的印象。而要做到這一點(diǎn)，考生在寫故事底稿時(shí)，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.精選對(duì)象，避免素材撞車。在備選的四個(gè)人物當(dāng)中，鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住?，著名的核物理學(xué)家;袁隆平是“雜交水稻之父”，成功地解決了中國(guó)人的吃飯問題;鐘南山是著名呼吸病學(xué)專家，為抗擊“非典”和新冠肺炎疫情立下了汗馬功勞;郎平無論是當(dāng)隊(duì)員，還是做教練，都在女排事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌。應(yīng)該說，這四個(gè)人物，個(gè)個(gè)家喻戶曉，無論是誰，渾身都是故事。問題是，既然大家都對(duì)這四個(gè)人非常熟悉，那么在寫故事時(shí)，如果不加選擇，素材撞車的可能性就非常大。

因此，動(dòng)筆之前，大家一定要精選對(duì)象。怎么選呢？可將這四個(gè)人物放在一起比一比，看看在自己所掌握的素材中，誰的故事最不為人所知，并且能反映人物品性，打動(dòng)聽眾的心，那就選誰作為編寫故事的對(duì)象。這樣就可避免素材的雷同。比如同樣是郎平，大多數(shù)人的素材都講她的成功，你手上的素材是介紹她如何面對(duì)失敗的，那你寫出的故事，就會(huì)與眾不同。事實(shí)上，即使故事整體內(nèi)容相同，若能在某個(gè)細(xì)節(jié)上有獨(dú)特的東西，同樣可以勝人一籌。

2.巧設(shè)波瀾，避免平鋪直敘。文似看山不喜平。寫故事同樣如此，如果平鋪直敘，平淡無奇，就無法引起讀者的興趣。只有情節(jié)曲折，才能引吊起讀者的胃口。如何讓筆下的故事一波三折，引人入勝呢？方法是不斷地呈現(xiàn)矛盾沖突，制造波瀾，形成“包袱”，讓讀者欲罷不能，只能一口氣把故事讀完。

比如寫袁隆平的故事，他在研究雜交水稻的過程，面臨一個(gè)又一個(gè)問題，闖過一道又一道難關(guān)，我們就可在這些“問題”和“難關(guān)”上做文章，巧設(shè)懸念，來吸引讀者。再如寫郎平，面對(duì)一次又一次殘酷的比賽，她都能熬到最后，化險(xiǎn)為夷，取得最終的勝利。那么她制勝的法寶是什么呢？直到最后才把答案抖出來，讀者的心就這樣被緊緊拴住了。

3.注重細(xì)節(jié)，避免形象不活。這篇作文，無論寫誰，都是講人物故事。人物活則故事活，因此，考生在寫這篇講稿時(shí)，一方面要記敘好典型事例;另一方面，要在敘述的過程中，適時(shí)對(duì)故事中的主人公展開描寫。既可正面寫他的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理;也可借助他人的言行等進(jìn)行側(cè)面烘托。同時(shí)，更要注重細(xì)節(jié)，力求通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來凸顯人物的性格特征。描寫時(shí)，語言要鮮活生動(dòng)，可適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使人物血肉豐滿，躍然紙上。

比如寫郎平，就可抓住她在球場(chǎng)上拼殺的瞬間動(dòng)作，或者她在場(chǎng)外指揮時(shí)臉上的表情變化，進(jìn)行描摹，突出她堅(jiān)毅果斷、永不言敗的性格特征。

4.注入真情，避免索然無味。本次作文備選四個(gè)人物，個(gè)個(gè)散發(fā)著正能量，個(gè)個(gè)都是大家學(xué)習(xí)的楷模。因此，在寫這篇故事時(shí)，一定要帶著敬佩之情來寫，力求能夠用你的激情點(diǎn)燃小學(xué)生們的心，讓他們從故事主人公身上獲得激勵(lì)和啟示。切忌為了講故事而講故事，字里行間毫無情感，那樣的話，學(xué)生就會(huì)不愛聽，閱卷老師更會(huì)覺得索然無味。一篇沒有溫度的作文，怎么可能獲得高分？

最后，需要提醒考生的是，這篇講故事的作文，除了要符合故事的要求外，還要顧及故事的聽眾——三年級(jí)的小學(xué)生，既要讓這群小學(xué)生聽得懂，更要讓他們聽得津津有味，中間不妨設(shè)計(jì)一兩個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)。除此之外，還要有招呼語和結(jié)束語。招呼語用來打招呼，表明目的;結(jié)束語可概括故事的主旨，發(fā)出倡議。比如開頭可說：“同學(xué)們：大家好！今天，我給大家?guī)砹恕s交水稻之父’袁隆平的故事，希望大家能喜歡。”結(jié)尾則可以這樣寫：“相信同學(xué)們聽了袁爺爺?shù)墓适?，一定?huì)收獲多多。讓我們一起以袁爺爺為榜樣，從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效偉大的祖國(guó)。謝謝大家！”

還有，就是別忘了給自己的故事取一個(gè)能吸引人的題目。

二、“辯”出精彩

再看第二道作文題。辯論一般分為立論、攻辯、自由辯論和總結(jié)陳詞幾個(gè)環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)，正方和反方輪流發(fā)言，所用時(shí)間大致相當(dāng)。在辯論過程中，一辯的主要任務(wù)是立論，從正面論述己方觀點(diǎn)。因此，一辯辯詞的寫作，重點(diǎn)是表明己方觀點(diǎn)，亮出辯論主線，進(jìn)行初步論證。寫作時(shí)，可從以下四個(gè)方面入手：

第一步：選擇辯題，亮明觀點(diǎn)。本次辯論的話題，是如何給三年級(jí)2班的小學(xué)生送禮物。正方觀點(diǎn)是送自己喜歡的東西，反方觀點(diǎn)是送小學(xué)生們喜歡的東西。這兩個(gè)觀點(diǎn)各有道理。由于現(xiàn)在是自由選擇，當(dāng)然選自己覺得最有道理，并且能辯出精彩的觀點(diǎn)。選好正方或反方后，可對(duì)辯題適當(dāng)進(jìn)行解讀，在此基礎(chǔ)上鮮明地亮出己方觀點(diǎn)。

第二步：設(shè)計(jì)思路，有序論述。一辯辯詞的寫作，給出觀點(diǎn)只是第一步，關(guān)鍵是要緊扣自己的觀點(diǎn)，以嚴(yán)密的論述，來論證己方觀點(diǎn)，讓評(píng)委或聽眾支持自己的看法。

要想論述嚴(yán)密，那就不能打無準(zhǔn)備之仗，一定要預(yù)先設(shè)計(jì)好論證思路，有序論述，有理有據(jù)，讓人口服心服。

比如選擇正方，即“要送就送自己喜歡的東西”，就可設(shè)計(jì)這樣的思路：“給別人送什么禮品，決定權(quán)在自己手中”→“送自己喜歡的東西是對(duì)別人最起碼的尊重”→“一件禮物，如果自己不喜歡，又怎能指望別人喜歡” →“當(dāng)然，最好是讓自己的‘喜歡’與對(duì)方的‘喜歡’達(dá)到統(tǒng)一”。有了明確的思路，就能從容表達(dá)，環(huán)環(huán)相扣，不至于讓對(duì)方捕捉到明顯的漏洞進(jìn)行攻擊。

第三步：運(yùn)用技巧，辯出精彩。一辯雖然僅僅是論述己方觀點(diǎn)，無須質(zhì)疑或攻擊對(duì)方，缺少二辯、三辯時(shí)那種劍拔弩張的氛圍。但如果能靈活運(yùn)用相關(guān)技巧，同樣能讓自己的辯詞精彩紛呈，令人贊嘆。一是可適當(dāng)引用名人名言和經(jīng)典事例，來增強(qiáng)說服力;二是可運(yùn)用比喻、比擬、對(duì)比等方法，讓自己的說理更加形象、有力;三是多用排比句，以形成強(qiáng)大的聲勢(shì);四是可適當(dāng)運(yùn)用反語，在嘲諷對(duì)方觀點(diǎn)的同時(shí)，證明自己的正確。

第四步：重申觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。一辯辯詞的寫作，最后可以“綜上所述，我方的觀點(diǎn)很明確，那就是……”簡(jiǎn)要作結(jié)。當(dāng)然，最后也可加上“真理越辯越明，相信在座的各位，最后一定會(huì)支持我們”這樣的句子。

同樣，既然是撰寫辯詞，開頭時(shí)的稱呼語、結(jié)束時(shí)的致謝詞不能少。另外，同樣要擬一個(gè)新穎的標(biāo)題。

【滿分作文】

鄧稼先

——人間“蒸發(fā)”13年

南京一考生

三年級(jí)2班的同學(xué)們：

你們好！下面我給大家講一個(gè)故事吧。這個(gè)故事的主人公，就是大名鼎鼎的核物理學(xué)家鄧稼先，他在美國(guó)獲得物理學(xué)博士學(xué)位后，毅然回國(guó)，為建設(shè)新中國(guó)效力，在原子彈和氫彈的研發(fā)中做出了重要貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

話說1953年，鄧稼先和他的妻子許鹿希結(jié)婚。此后5年，他們相親相愛，過著無比快樂的生活。然而，1958年8月的一天，這種生活突然畫上了句號(hào)。原來，鄧稼先接到了一項(xiàng)特殊的任務(wù)，由于這項(xiàng)工作屬于絕密，按規(guī)定不能告訴任何人，就連自己最親的人也不行?；氐郊液?，鄧稼先輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。妻子許鹿希問他怎么啦，鄧稼先坐了起來，握住妻子的手說：“我要調(diào)動(dòng)工作了。”可當(dāng)妻子追問他調(diào)到什么地方，干什么工作時(shí)，鄧稼先只能搖頭：“這不能說?！倍?dāng)妻子傷心地提出，讓鄧稼先提供一個(gè)信箱號(hào)碼，用來通信時(shí)，鄧稼先更是堅(jiān)定地說：“不行！”了解丈夫脾性的許鹿希緊咬嘴唇說：“我支持你！”看著淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)的妻子，鄧稼先的內(nèi)心極不平靜，他多想滿足妻子的要求，他多想和妻子長(zhǎng)相廝守，可是，為了祖國(guó)的需要，他只能一言不發(fā)，舍小家為大家。

從此，鄧稼先便從人間“蒸發(fā)”了，再也沒有他的任何消息。這一消失就是13年。同學(xué)們，你們知道鄧稼先干什么去了嗎？對(duì)，他和許多科技工作者一起，去研制原子彈去了。

日歷翻到了1964年10月16日，在新疆羅布泊，天地轟鳴聲中，一朵巨大的蘑菇云翻滾而起，直上藍(lán)天，中國(guó)第一顆原子彈試爆成功。這一聲巨響，震驚了全世界。1967年6月17日，我國(guó)第一顆氫彈又在羅布泊成功爆炸。此時(shí)，遠(yuǎn)在數(shù)千里之外的許鹿希隱隱約約感到自己的丈夫在做什么了，她感到自己的犧牲太值了。

13年后，也就是1971年，鄧稼先穿著一身舊制服，風(fēng)塵仆仆地回來了。這個(gè)當(dāng)年英俊的漢子，如今頭發(fā)都白了。很快，鄧稼先又回到了工作崗位。1985年，鄧稼先被確診為癌癥晚期，1986年7月29日，這位偉大的科學(xué)家，永遠(yuǎn)離開了我們。

同學(xué)們，聽完鄧稼先隱姓埋名的故事后，你有什么感想呢？他偉大的愛國(guó)品質(zhì)和犧牲精神，永遠(yuǎn)都值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)?！班嚑敔?，永遠(yuǎn)活在我們心中，您是我們永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣！”

謝謝大家！

【滿分理由】

一、選材獨(dú)特。在眾多考場(chǎng)作文中，寫鄧稼先的不少，但絕大多數(shù)是講鄧稼先如何克服困難，努力拼搏。而本文卻選取了鄧稼先告別妻子，隱姓埋名13年這一素材，獨(dú)特的視角，令人倍感新鮮。特別是文章題目，讓人一看就有了強(qiáng)烈的閱讀興趣。

二、細(xì)節(jié)感人。在講述鄧稼先的故事時(shí)，作者把重點(diǎn)放在了兩人離別前的對(duì)話上。言為心聲，通過這一細(xì)節(jié)的描寫，我們不僅感到了鄧稼先和妻子離別時(shí)的那種難舍難分，更感受到了他們?yōu)榱藝?guó)家利益而犧牲自我幸福的偉大人格。

三、立意深刻。故事寫到最后，作者先反問小學(xué)生： “你有什么感想呢？”然后講出自己的感受，點(diǎn)明故事主旨，表達(dá)敬佩、懷念之情，號(hào)召大家向鄧稼先學(xué)習(xí)，立意深刻，引人共鳴。