吳欣芮

摘要：為了進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我國(guó)政府教育部門下發(fā)了雙減政策，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待中學(xué)日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助班主任盡量減輕班級(jí)管理工作負(fù)擔(dān)，班主任也需要進(jìn)一步探索中學(xué)班主任班級(jí)管理工作的全新方法，借助雙減政策以及相關(guān)教育指導(dǎo)政策，進(jìn)一步調(diào)整具體工作流程以及相關(guān)管理手段。因此，筆者將在文章以下內(nèi)容中結(jié)合雙減政策的具體要求，著重探索中學(xué)班主任班級(jí)管理工作的全新途徑與方法。

關(guān)鍵詞：雙減政策;中學(xué);班級(jí)管理;方法

引言：現(xiàn)如今，為了進(jìn)一步響應(yīng)政府教育部門下發(fā)的雙減政策，以及其他各類教育指示，中學(xué)班主任也需要合理安排班級(jí)管理工作具體流程，進(jìn)一步探索班級(jí)管理工作的全新手段與對(duì)策，結(jié)合當(dāng)前班級(jí)內(nèi)部各類管理情況進(jìn)行細(xì)致分析，以便合理解決具體管理問(wèn)題，采取行之有效的工作方法與管理手段，幫助中學(xué)生進(jìn)一步減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力。政府相關(guān)教育部門下發(fā)的雙減政策以及各類教育指示，主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，活躍班級(jí)管理氛圍。這就要求班主任必須要結(jié)合班級(jí)管理工作實(shí)際情況，采取全新管理對(duì)策。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用

首先，在開展相關(guān)管理工作之前，班主任需要正確意識(shí)到，班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，參與班級(jí)管理工作的主體也是學(xué)生，這就要求班主任需要充分利用學(xué)生的自我管理能力以及相關(guān)管理意識(shí)，進(jìn)一步開展學(xué)生自我管理工作，中學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與管理之后，已經(jīng)具備了一定程度的自我管理能力以及自我約束力。因此，班主任可以將一部分班級(jí)管理工作交由學(xué)生負(fù)責(zé)，由學(xué)生、班長(zhǎng)或者是其他班干部帶領(lǐng)全體同學(xué)合理安排各類班級(jí)管理工作以及自我管理工作。班主任需要積極鼓勵(lì)學(xué)生正確意識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性與必要性，要促使每一位學(xué)生正確看待自身的自我管理能力以及自我管理意識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生著重培養(yǎng)自我管理能力以及相關(guān)自我管理意識(shí)，依照學(xué)校各類班級(jí)管理工作制度以及學(xué)校內(nèi)部規(guī)章條例，循序漸進(jìn)開展各類班級(jí)管理工作。另外，在正式開展班級(jí)工作之前，教師也必須要結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的具體情況以及學(xué)生群體個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，制定相關(guān)行為規(guī)范，通過(guò)各類規(guī)章制度以及班級(jí)管理工作體制機(jī)制，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的自我管理情況。

二、調(diào)整班級(jí)管理工作主要流程與管理內(nèi)容

如果想要從根本上轉(zhuǎn)變班級(jí)管理工作具體情況，必須要進(jìn)一步調(diào)整班級(jí)管理工作的主要流程以及相關(guān)工作內(nèi)容，班主任需要針對(duì)于當(dāng)前班級(jí)管理工作中可能存在的各類問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)分析與處理，班主任也需要逐步完善班級(jí)管理工作各類規(guī)章制度以及相關(guān)工作流程，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)范自身行為。班主任也必須要細(xì)致調(diào)整、逐條優(yōu)化班級(jí)管理工作的具體內(nèi)容，找出班級(jí)管理工作內(nèi)容之中的相關(guān)疑點(diǎn)以及各類漏洞。班主任也需要針對(duì)于不同班級(jí)、不同學(xué)生，制定不同的班級(jí)管理工作制度以及相關(guān)工作內(nèi)容，巧妙、靈活地開展班級(jí)管理工作以及其他管理工作。班主任也需時(shí)刻觀察班級(jí)管理工作現(xiàn)狀以及具體發(fā)展方向，不斷調(diào)整班級(jí)管理工作主要流程以及具體工作內(nèi)容，保證每一位學(xué)生均可以積極參與到班級(jí)管理工作之中。

三、高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)誕生出了獨(dú)具特色的現(xiàn)代化管理技術(shù)以及相關(guān)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，首先，班主任可以合理應(yīng)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)，針對(duì)于班級(jí)管理工作之中的具體情況，進(jìn)行及時(shí)收納與分析。通過(guò)整合各類數(shù)據(jù)，及時(shí)判斷班級(jí)管理工作之中的諸多問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)之上，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理工作主要流程。同時(shí)，班主任也可以將多種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行技術(shù)整合與融合，班主任也需要將日常班級(jí)管理工作主要情況錄入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部針對(duì)于所有數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)整以及數(shù)據(jù)整合并，及時(shí)清理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部的重復(fù)數(shù)據(jù)以及各類相似數(shù)據(jù)，以便為后續(xù)班級(jí)管理工作提供技術(shù)支撐與保障。班主任在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)管理技術(shù)的過(guò)程中，也需要結(jié)合各類互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的實(shí)際使用要求以及相關(guān)使用方法，探索互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的全新使用途徑。除此之外，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生產(chǎn)生良性溝通與互動(dòng)，班主任可以將一部分班級(jí)管理工作任務(wù)發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上，引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理工作。同時(shí)，班主任也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生，將一部分管理問(wèn)題發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上，班主任的接受到學(xué)生反饋之后，則必須要在第一時(shí)間之內(nèi)處理各類工作問(wèn)題，以便班主任快速處理各類班級(jí)管理工作問(wèn)題。班主任可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，與其他班主任進(jìn)行密切溝通，及時(shí)了解班級(jí)管理工作全新對(duì)策與方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

如果班主任想要進(jìn)一步提升班級(jí)管理工作實(shí)際效率，則必須要從班級(jí)管理工作制度以及工作內(nèi)容入手，進(jìn)一步分析班級(jí)管理體制機(jī)制方面的諸多問(wèn)題與漏洞。隨后，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力以及自主約束力，在此過(guò)程中，班主任也需要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類現(xiàn)代化管理技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理工作主要流程，完善班級(jí)管理工作具體內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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