康志梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職英語教育中滲透思想政治教育具有必要性，是樹立學(xué)生正確價值觀的有效舉措。但就目前思想政治教育在高職英語教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀而言，存在亟待提高的地方。就思想政治教育在高職英語課堂教學(xué)中的滲透提出建議，認為要注重學(xué)生善良人格的培養(yǎng)，強調(diào)意識形態(tài)和思想政治教育;強調(diào)辯證法的真理，確立正確的認知。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教育;高職英語教學(xué);道德品質(zhì)

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0024-02

自中國加入世界貿(mào)易組織以來，經(jīng)濟全球化對中國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響越來越明顯?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，隨著多元文化的交融發(fā)展，高職學(xué)生的思想受到了各種思潮的影響，一些不良思潮容易導(dǎo)致高職學(xué)生的思想脫離正軌，走向道德失范甚至更加嚴重的境地。在此背景下，國家提出高職院校的各門課程都需要承擔(dān)立德樹人的使命，共同發(fā)力做好學(xué)生思政工作。高職英語教育面臨著新的改革：一方面高職英語需要立足學(xué)科，培養(yǎng)精通專業(yè)、對接崗位的技能型人才;另一方面在素質(zhì)教育背景下，高職英語需要主動承擔(dān)德育功能，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才出力。為此，高職英語不僅需要積極開展好語言教育，更要思考如何滲透思政教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言技能的同時，也可以獲得道德品質(zhì)的提升。

一、思想政治教育在高職英語教學(xué)中滲透的必要性

（一）在中西文化交流中提高學(xué)生的思想品質(zhì)

高職教育有別于一般的高等院校教育，需要以為社會輸送優(yōu)秀的技能型人才為目標(biāo)。在立德樹人總要求下，優(yōu)秀技能型人才的定義不能僅僅是專業(yè)精通，更要思想品德和綜合素養(yǎng)有保證。因此，高職學(xué)生的德育工作是各專業(yè)需要共同關(guān)注的課題。就英語教育而言，需要進一步拓展育人責(zé)任，為學(xué)生德育工作打造新載體。將思政教育滲透到高職英語教育中，一方面得以提高學(xué)生接受道德教育的機會，從而借助對于英語學(xué)習(xí)的高度，提高自己的思想品質(zhì)和行為品德。另一方面豐富了高職英語的教學(xué)內(nèi)涵。縱觀當(dāng)前高職英語教學(xué)的內(nèi)容，具備結(jié)合思政教育育人的可能性。英語課程中有許多豐富的德育資源，例如課本中所包含的世界優(yōu)秀文明成果、經(jīng)典的人物故事、世界先進的發(fā)展理念、藝術(shù)成果等，為開展德育提供了大量的思政元素，有助于教師開展育人工作。

（二）在技能學(xué)習(xí)中矯正學(xué)生的思想航道

意識形態(tài)和政治教育是中國教育制度中特殊教育的一種形態(tài)。其指導(dǎo)方法和指導(dǎo)目的與一般的文化教育之間有很多不同。意識形態(tài)和政治教育的主要功能是，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，沿著客觀事實的發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，對客觀事實的深刻認識有辯證性和現(xiàn)實性的理解，使其思想不偏離。隨著中國高等教育的普及，高等教育機構(gòu)的入學(xué)規(guī)模逐漸擴大，高校入學(xué)人數(shù)逐年增加，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀不盡相同，對職業(yè)教育的理解也不同。這意味著高職院校的教育重擔(dān)，需要在技能教育中完成德育的任務(wù)，即傳道授業(yè)，也解人生之惑。在高職英語中滲透思想政治教育需要把握兩個要點：（1）突出引導(dǎo)學(xué)生思想滲透，結(jié)合中西文化中的精髓，借助語言學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解和認識世界。（2）突出學(xué)生的自我價值認識，通過設(shè)計一系列以學(xué)生為主體的課程形式，啟發(fā)學(xué)生對個人職業(yè)發(fā)展、人生價值的思考。

二、思想政治教育在高職英語教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）教師思想政治素質(zhì)亟待優(yōu)化

隨著市場經(jīng)濟的深化，人們的思想價值發(fā)生了變化。多年來，盡管國家始終倡導(dǎo)樹立社會主義核心價值觀，但是在市場經(jīng)濟發(fā)展不成熟的背景下，當(dāng)前社會的主流價值觀仍與核心價值觀有所偏離。在此背景下，高職教師會受到社會上人們追求經(jīng)濟利益最大化等觀念的影響，特別是在當(dāng)前高職教育形式發(fā)生變化，各大院校推行產(chǎn)教研結(jié)合的情況下，成果導(dǎo)向成為不少教師心中的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)在教學(xué)行為之中，則表現(xiàn)為對成績的過分追求，對考核的強制推進，以及對教學(xué)和科研成果的過分看重，這些不僅直接影響到教師對英語教學(xué)的考核方式，也潛移默化地影響到學(xué)生的價值觀念。因此，要開展好英語教育中的思想政治教育，首先有必要提高教師的意識形態(tài)和政治素質(zhì)。否則，教師對意識形態(tài)和思想政治教育的理解有所偏頗，則無法有效開展對于學(xué)生的教育。

（二）學(xué)生對西方文化的認知存在一定的問題

高職英語教材中包含了很多關(guān)于西方文化的內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)的深入和教學(xué)難度的提高，學(xué)生不僅通過課本學(xué)習(xí)英語，也逐步通過外語報紙、電視廣播，以及新媒體環(huán)境下的微博、小視頻網(wǎng)站等平臺學(xué)習(xí)英語知識，了解世界文化。這個過程中容易存在兩個方面的誤導(dǎo)：（1）當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管還不夠全面到位，一些網(wǎng)絡(luò)信息充斥著不良的言論，高職學(xué)生的心理尚未完全成熟，缺乏有效的分辨能力和解讀能力，容易受到不良思想或言論的誤導(dǎo)，從而產(chǎn)生一些負面的行為。（2）網(wǎng)上進行英語學(xué)習(xí)的平臺良莠不齊，一些平臺自身工作人員的思想程度不高，對于所發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有從思想政治的高度去把握，甚至傳播了一些帶有暴力、庸俗色彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生錯誤引導(dǎo)。另外，中西方文化本身的矛盾和沖突客觀存在，高職學(xué)生自身的認知能力并不強，而且他們對于“三觀”的把握并不完善。在面對文化沖突時，一些學(xué)生盲目追求西方化的生活方式，不重視國家概念、傳統(tǒng)文化等，這些都需要教師進一步引導(dǎo)。

三、思想政治教育在高職英語教學(xué)中的滲透策略

（一）修訂教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，發(fā)掘思政元素

首先應(yīng)該從修訂教學(xué)大綱和教材內(nèi)容出發(fā)，深挖英語教材中的思政元素，尤其是適合當(dāng)代高校青年學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成教學(xué)清單，將“英語語言教學(xué)”與“思想政治教育”相互滲透，推動新文科跨學(xué)科知識的深度融合， 最終實現(xiàn)高職學(xué)生在語言、思想、價值、素養(yǎng)等教育目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展。就目前的高職英語教材而言，不僅僅提高了學(xué)生的語言知識和技能，同時也引入了大量的西方歷史和文化。如果教師在講解時，可以將優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化與西方文化進行對比，就可以讓學(xué)生更生動、更全面地了解中國特色的內(nèi)涵，從而提高文化自信。

例如當(dāng)教材中出現(xiàn)“健康與衛(wèi)生”的話題時，教師可以引入鐘南山、屠呦呦等這些敬業(yè)愛國的人物，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解中醫(yī)文化的博大精深及中國在世界衛(wèi)生防疫醫(yī)療事業(yè)領(lǐng)域所做出的卓越貢獻，借助時事提升學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷。同時根據(jù)這些思政元素對教學(xué)材料進行擴充，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。此外，教師在素材挖掘的過程中，要注重跨學(xué)科資源的整合與引申，例如英語教學(xué)中涉及的歷史事件、生態(tài)文明、科學(xué)發(fā)展、社會時事等，全面引領(lǐng)學(xué)生進行跨學(xué)科知識的拓展和延伸，使得英語課程思政與其他學(xué)科緊密融合，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓思想政治教育落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

（二）豐富學(xué)習(xí)載體，突出思想滲透

除了拓展教材內(nèi)容，教師更要豐富學(xué)習(xí)載體，常態(tài)化地在英語教學(xué)中開展愛國、愛黨愛社會教育。教師可以運用“線下+線上”方式，積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，讓高職英語中的思政教育更加生動有趣，更加貼近學(xué)生。

在線下，做好思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。思想政治教育不是要“大而全”，而是要滲透到日常的生活中，以“小而精”的模式，提煉學(xué)生重點需要掌握的知識，用學(xué)生的方式和語言去開展教育。可以以英語活動為載體，翻譯建黨以來的偉大精神，以英語版黨史知識上墻為思路，進行氛圍的營造。如學(xué)生按照建黨百年來中國人民站起來、富起來、強起來的三個重要歷史階段，收集了具有代表性的圖片，一起進行英語翻譯，編寫圖注，做成英語照片墻，并在過程中通過對黨史中重大事件的學(xué)習(xí)了解，掌握黨史發(fā)展脈絡(luò)，提高愛國愛黨情懷，增強思想認識。如可以開展英語課堂上的“三分鐘演講”，以思想政治相關(guān)的內(nèi)容為主題，如重重磨難和民族獨立，百廢待興和民族復(fù)興，刻苦鉆研和科技強國，舍生取義和少年英雄等，教師可以為學(xué)生提供參考清單，由學(xué)生自主“領(lǐng)題”撰寫英語演講稿開展演講。通過這種方式，來倒逼學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，同時也提高了學(xué)生的語言組織和表達能力。過程中可以突出學(xué)生的主體地位，借助英語教材，延伸至課外讀物，讓學(xué)生帶著一定壓力的同時主動開展自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)思想認識和英語寫作、表達水平的雙提高。

線上，借助新媒體構(gòu)建高職英語課程思政的第二課堂。打好線上線下、直播錄播、評論互動等思想引領(lǐng)“組合拳”，立足內(nèi)容、拓展形式，從而吸引社會群眾的廣泛關(guān)注，甚至可將影響力擴大至家庭和社會，更好地發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。如可以師生合作進行思政主題的英語新媒體作品策劃，由學(xué)生做好工作協(xié)調(diào)，安排素材采集、匯總、挑選等工作，明確素材格式、形式、風(fēng)格等要求，有目的性地收集素材、書寫文稿，從而利用新媒體提高英語應(yīng)用能力，起到課程思政育人目的。

四、結(jié)語

高職英語教育是思想政治教育的重要載體。高職英語教師應(yīng)該充分認識并在教學(xué)過程中實現(xiàn)語言教育和意識形態(tài)政治教育的辯證統(tǒng)一，從多方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生確立正確的政治觀和價值觀。本文探討了思想政治教育在高職英語教學(xué)中的滲透策略，對推動外語課程思政做出了有益的實踐探索。

參考文獻：

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[3]張德增.高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式中的要素分析[J].長江叢刊，2019（7）：98，100.

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編輯 魯翠紅